专题六辨析并修改病句.docx

1、专题六辨析并修改病句辨析并修改病句考纲阐释“辨析并修改病句”是考试大纲规定的一个考点。“辨析”病句，即对句子的正误作辨别和分析；“修改”病句，则是对毛病句进行准确辨析、找出病因的基础上，对句子的毛病作修正。“辨析并修改病句”是对考生语言表达能力进行考查的重要形式。考试大纲框定的病句类型有六种，其中语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱这四类是语法结构方面的问题，表意不明、不合逻辑这两类是语意、逻辑方面的问题。考点梳理一辨析病句1.语序不当语序不同可以表达不同的意思，这是汉语的一大特点。然而语序不当则不能表达准确的意思或不能准确地表达意思。语序不当主要有以下几种情况：（1）多项定语语序不当

2、多项定语一般按下列顺序依次排列：表示领属或时间、处所的词语，表示名称或数量的词语，动词或动词短语，形容词或形容词短语，名词或名词短语。另外，带“的”的定语要放在不带“的”的定语前。如“张怡宁是国家队的（领属性的）一位（数量）有十几年国家大赛经验的（动词短语）最优秀的（形容词短语）乒乓球（名词）女（名词）运动员”。（2）多项状语语序不当多项状语一般按下列顺序排列：表目的或原因的介词短语，表时间的名词或或介词短语，表处所的名词或介词短语，副词（表范围、程度、频率），形容词或动词（表情态），表对象的介词短语。如“许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈”。（3）

3、定语状语错位定语误放在状语的位置，如“一筐一筐地抬着鲜鱼”，改为“抬着一筐一筐的鲜鱼”；状语误放在定语的位置，如“大家交换了广泛的意见”，改为“大家广泛地交换了意见”。（4）虚词位置不当关联词语的位置不当。复句中，两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；两个分句不同一个主语时，关联词语在主语前边。如“小李因为睡眠不好，所以父母很关心他”，前后主语不同，“因为”应放在“小李”之前。副词的位置不当。如“美国把世界不放在眼里”，应改为“美国不把世界放在眼里”。（5）主客颠倒如“詹姆斯卡梅隆执导的阿凡达对于中国青年是不陌生的”，应改为“中国青年对于詹姆斯卡梅隆执导的阿凡达是不陌生的”。（6）修饰语和中

4、心语位置不当如“我认为青少年的大多数是好的”，改为“我认为大多数青少年是好的”；“作为一种助学贷款的消费信贷，市场需求的潜力很大”，应改为“作为一种消费信贷的助学贷款，市场需求的潜力很大”。（7）并列词语排列顺序不当并列成分中的各项，要注意其轻重、缓急、先后、大小的关系，否则容易出现错误。如“学生、领导和老师都参加了开学典礼”，应改为“领导、老师和学生都参加了开学典礼”；“全场职工认真讨论听取了厂长关于改善经营管理的报告”，应改为“全场职工认真听取讨论了厂长关于改善经营管理的报告”。（8）前后对应的词语位置不当如“电影非诚勿扰中的男女主人公是人们熟悉的舒淇和葛优”，应改为“电影非诚勿扰中的男女

5、主人公是人们熟悉的葛优和舒淇”。下列各句的语序都有不当之处，请指出，并改正。走进新建的师范学校的实验大楼，我感到很受鼓舞，很想上这儿来学习。定语的语序不当。定语“新建的”和“师范学校”的位置颠倒。近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培育深受社会广大用人单位的的欢迎，就业率明显提高。定语和中心语位置不当。句中的主语“高校学生的培养”与“欢迎”搭配不当，原因是主语中心语“学生”和定语“培养”的位置颠倒了，宜改为“高校培养的学生”。在新闻发布中心许多记者昨天都通米卢蒂诺维奇热情地交谈。多项状语排列不当。按照多项状语的排列的一般顺序，该句宜改为“许多记者昨天（时间）在新闻发布中心（处所）都（

6、范围）热情地（表情态）同米卢蒂诺维奇（对象）交谈”。强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。递进关系的复句，顺序颠倒了。应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步，而且看到了中国戏曲的整体进步”。那个年代的手抄本很难得，书中的故事对我们产生了潜移默化的影响，爱国心、人生观、事业心、爱情观以及手抄本那漂亮的字迹也让我非常喜欢。定语语序不当。宜改为“潜移默化地产生了影响”（还有主谓搭配不当，不能说“爱国心、人生观、事业心、爱情观”“也让我非常喜欢”）。与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾

7、注于笔下，而是直接聚焦于镜头。副词的位置不当。“把”字句中否定副词应该放在“把”之前，句中“没有”应移到“把”之前。由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。关联词语位置不当。前句说“质量”，后句说“成本”，不共一个主语，关联词语应在主语前面，宜将“不是”放在“质量”前。虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能学好。主客颠倒。宜在“对我们”后加“来说”，或改为“我们对现在所学的一些专业课很陌生”。这是一本好书，它能催人进取，促人猛醒，引人深思。并列短语排列顺序不当。按照事理、逻辑顺序，宜改为“引

8、人深思、促人猛醒、催人进取”。俄日两国领导人菅直人与梅德韦杰夫进行了短暂的会谈。前后对应的词语位置不当。2.搭配不当句子是由词和短语组成的，词（短语）与词（短语）之间的搭配有一定的规律，如果违反了这些规律，就会出现搭配不当的错误。近几年高考试卷中，“搭配不当”的语病题出现的频率比较高。常见搭配不当的语病主要有以下几种情况：（1）主谓搭配不当他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中。主语部分的“品质”与谓语“浮现”搭配不当。（2）主宾搭配不当五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当。（3）动宾搭配不当在社会主义现代化建设中

9、，每一个有志青年都要提高和充实自己的业务能力和思想修养。“充实”不能与“业务能力和思想修养”搭配，宜删去“充实”或改为“加强”。（4）修饰限制语与中心语搭配不当这里的修饰限制语主要是指定语、状语、补语。女神是五四时期的产物，其杰出的历史意义，在于它突出地表现了五四的时代精神。定语“杰出”不能修饰“历史意义”，可改为“巨大”“重大”“伟大”。要掌握走私贩活动的规律，以便稳准狠地识别和打击他们。“稳准狠”不能做“识别”的状语，可改为“更好地”。一到晚上，他就吓得胆小如鼠，不敢出门。补语“胆小如鼠”不能用来补充说明“吓”得怎样，应改为“胆战心惊”。（5）“一面”与“两面”搭配不当说实话，当时对自己的

10、稿子能否被刊用，没抱太大的希望，因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。“能否被刊用”与“没抱太大的希望”两面对一面。（6）关联词语搭配不当人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。“不只是”不能与“而是”搭配，改为“不是”。下列各句中都有搭配不当之处，请指出，并改正。来这里聚会的无论老少，都被他清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。主谓搭配不当。“清晰的思路”不可能“感染”人。当出现多个主语和一个谓语搭配时，一般要考虑是否都能搭配。疫苗的研制是工程浩大的项目，耗时数年的潜心研究不可或缺。主宾搭配不当。首句的主

11、干是“研制是项目”，宜改为“疫苗的研制是一项浩大的工程”。在这部对话式作品中，作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被现代性所遮蔽的人类理想精神的张扬。动宾搭配不当。“阐明”不能与“张扬”搭配，可去掉“的张扬”或在句末加上“的观点”。有些中学生频繁出入电子游戏机室的问题必须引起重视和管理。动宾搭配不当。“引起”不能与“管理”搭配，可在“管理”前加上“加强”。当出现一个动词与多个宾语或多个动词与一个宾语时，一般要考虑是否全相搭配。我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。定语与中心语搭配不当。“优裕”不能修饰“自然资源”，可改为“丰富”。新牌坊立交桥的建成将大大缓解交通高峰期的堵车

12、问题。宾语“问题”不能受“缓解”支配，应为“压力”。他立场站得不牢，界限画得不清。补语与谓语中心词搭配不当。补语“不牢”不能修饰“站”，应为“不稳”。学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。两面对一面的搭配不当。去掉“能否”。交通建设质量问题不仅仅是一个经济、技术问题，而是关系到国家财产、人民生活及生命安全，是事关国计民生的重大问题。关联词语搭配不当。表递进关系的复句，关联词语“不仅仅”应对的是“而且”。陈晓珊省吃俭用，把平时节省下来的零用钱给蓟县希望工程小学师生买了一批教学用具。介词“把”与宾语“零用钱”搭配不当。，将“把”改

13、为“用”。3.成分残缺或赘余（1）成分残缺（主语残缺，谓语残缺，宾语残缺）成分残缺的毛病主要有以下几种：主语残缺滥用介词造成主语残缺。观摩了这次关于农村经营承包法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。滥用介词“对”造成主语残缺，应删掉“对”。暗中更换主语造成主语残缺。打开莎士比亚戏剧集，如同打开百宝箱，使人眼花缭乱，处处迸发出智慧的火花，闪现着艺术的光芒。暗中更换主语，造成“迸发”“闪现”主语残缺，在“处处”前加上“书中”或“剧中”。谓语残缺一句话说了主语，还没有说完谓语，却又起了个头，因此造成谓语残缺；缺少谓语中心词，也会造成谓语残缺。某大学工商管理学院在课程设置上除了专业

14、课、外语课、政治理论课，还设置了演讲与口才、基础写作等课程。应在“除了”后加谓语“设置有”。宾语残缺有些动词，后面要求带名词性宾语，可是它们的后面常常没有宾语中心词。他潜心研究，反复试验，终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品。“具有”缺宾语，应在“胃肠病”后面加“功效”等词。（2）成分赘余成分赘余是用语重复和句中出现不必要的成分，造成重复啰嗦、表达不简明的一种语病。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”赘余的情况。每月印出来后，不到一小时的时间里，数百份小报就被老乡们索要一空。“一小时”与“时间里”重复，应删去后者，改为“不到一小时”。下列各句中都有成分残缺或赘余的毛病，请指出

15、，并改正。由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。主语残缺。应滥用介词“由于”致使主语残缺，去掉“由于”。记者近日发现，公园晨练的老年人中流行一种由松树精华做成的“神仙茶”，对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口。主语残缺。后半句的主语已暗中更换，共用着前半句的主语“记者”，从而造成主语残缺，可在“对这种”前加上“他们”。南堡人民经过一个冬季的苦战，一道4米高、20米宽、700米长的拦河大坝，巍然屹立在天目溪边。谓语残缺。只说出主语“南堡人民”和状语“经过一个冬季的苦战”，就另起了一个开头，导致谓语残缺，可将“经过”提到

16、句首。3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是“弘扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。谓语残缺。缺谓语中心语，可在“学雷锋活动”前加上“开展”。有氧运动是以增强有氧代谢能力为目的的耐力性运动，它可以有效地锻炼呼吸系统和心血管系统吸收、输送氧气。宾语残缺。“锻炼”后面缺少宾语中心词，可在“输送氧气”后补上“的能力”。这篇文章精辟分析了当前形势，辩证地回答了在大开放、大交往、大融合的世界里，我们迫切需求一种全新的观念来协调各种关系。宾语残缺。缺少“回答”的宾语，在句末加上“的问题”。我们班的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能做到认真听讲。成分赘

17、余。第二个“我们”应承前省略，因未省略而造成成分赘余。上次从你院借来的讲义，正在进行打印。成分赘余。“正在”即为进行之中，所以谓语“进行”赘余，删掉。在中小学生中广泛深入地开展素质教育，是目前广大教育工作者当务之急。成分赘余。“当务之急”即当前急切应办的事，含有“目前”之意，所以定语“目前”赘余，应删去。我之所以不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这故乡的秋味。成分赘余。“之所以”，就是表原因和理由，后面又加上“的理由”，属赘余，将“的理由”删掉。4.结构混乱结构混乱的毛病主要表现为句式杂糅和中途易辙两种情况。（1）句式杂糅表达时因既想用这种句式，又想用那种

18、句式，结果造成一句话前半部分用了一种句式，后半部分用了另一种句式，这就叫句式杂糅。它往往造成表意不明确。当白雪皑皑之际，唯独梅花昂然绽放于枝头，对生命充满希望和自信，教人精神为之一振。主动句式“教人精神一振”与被动句式“人的精神为之一振”杂糅。（2）中途易辙中途易辙就是一句话说了一半，忽然另起话题，说起另一个意思，造成表意混乱。中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改了样子。“中国人民自从之后”怎么样？还未把这句话说完，就说第二句“中国的革命就”，应改为“自从中国人民之后，中国的革命就”。下列各句中都有结构混乱的毛病，请指出，并改正。作为一个共产党员、党的领导

19、干部，办事情、想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。这本杂志的对象，主要是面对中学语文教师及其他语文工作者。纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。句式杂糅。将“分部分”和“由部分组成”两种句式杂糅在一起，可改为“分序厅等六部分”或“由序厅等六部分组成”。这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年教师为主。当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。坐火车到威尔士北部最高的斯若登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。“高原风光”既是动词“观赏”的宾语，又是“是”的主语

20、，前后两兼，结构混乱。水果营养丰富，但是它的表面常常粘附着对人体有害的细菌和农药，所以食用水果应该洗净削皮较为安全。将“食用水果应该洗净削皮”和“洗净削皮较为安全”杂糅在一起。考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。我们在这大是大非面前，我们有能力办好这些事情。中途易辙。第一句话还没有说完，又说另一句。应该在逗号前补出“应该做出自己的选择”之类的话。本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创造。中途易辙。可分解为两套结构：一是“本栏目（是）再创造”，要加“是”；一是“本栏目进行（了）再创造”，要把“的”改为“了”。5.表意不明

21、清晰明确是语言表达的基本要求，如果语言费解，或者不能表达明确的意思，就会造成表意不明的错误。常见的表意不明的毛病主要有以下几种情况：（1）费解话说得不明不白，让人猜测。他在教育科学杂志课堂教学栏目上发表的那篇学生主体性的文章，否定的人很多。“否定的人很多”是文章中否定的人很多，还是否定这篇文章的人很多。（2）歧义一词多义造成的歧义有些国家看不上2010年世界杯足球赛。“看不上”是瞧不起还是看不着？停顿不同造成歧义市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的决定得到广大人民的热烈拥护和支持。“严禁”是管到“养犬”还是一直管到“捕杀野犬、狂犬”，因停顿不同而产生歧义。修饰两可造成歧义局长嘱咐几个学校

22、的领导，新学期的工作一定要有新的起色。“几个”是修饰“学校”还是修饰“领导”不明造成歧义。（3）指代不明代词指代的对象难以确定。今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。“自己”是指代老师还是指代我，称代不明。6.不合逻辑不合逻辑指的是句子的意思再事理上讲不过去。常见的不合逻辑主要有以下几种情况：（1）自相矛盾他是小镇数百名遇难者中唯一的幸存者。“幸存者”是幸免于难的人，不可能在遇难者中。（2）分类不当主要指概念并列不当的现象。这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。“球衣、球鞋”不属于乒乓器材。（3）不合事理有人认为科学家终日埋头科

23、研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。“事实是最好说明”就承认了前面的是偏见。改为“然而事实证明这是一种偏见”或“然而事实却是对这种偏见的最好反驳”。（4）否定不当一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1977年那样的金融危机不要再次发生。“防止”的应当是“再次发生”，去掉“不要”。二修改病句修改病句是在正确辨析病句的基础上，修改不符合语言规范的句子。修改病句的考题常见于语言运用能力的考查部分，而且往往与其它语言运用能力的考查组合在一起，相应增加了考题的难度。下面语段划线处都有语病，请改正过来。生命没有高低贵贱之分，尽管我们很渺小，但应该

24、必须让自己知道“我很重要”。对父母，我们是他们安享晚年的保障；对朋友，我们是他们倾诉衷肠。任何时候都不要看轻自己，要敢于说“我很重要”。这样，你的人生才会走进新的一页。让我们昂起头，对着我们这颗无数的美丽星球上的生灵，响亮地宣布我很重要！（1） 第处词语赘余，应删去的词语是 （2） 第处成分残缺，应在句末添加 （3） 第处搭配不当，应将 （4） 第处语序不当，应调整为 答案示例：（1）删“应该”或“必须”。（2）在句末加上“的对象”或“的人”。（3）“走进”改为“翻开”，或将“一页”改为“天地”。（4）应将“无数的”放在“生灵”前。解题方略一掌握辨析病句的方法1.语感审读法利用平日培养出来的语

25、感，在读题的过程中找到感觉别扭的句子，进而审读分析，对该句是不是病句作出确认。下面句子有语病，请找出并改正。3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件作了详细的报道。分析：此句中“关于”与“事件”搭配不当。“关于”一般用于引进某种行为的关系者，表关联、涉及等。“对于”用于指出对象，强调一种主观对待。根据两者的区别，“关于”改为“对于”。2.筋脉梳理法这是辨析复杂长句的最基本、最有效的方法。即先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干（主语、谓语、宾语），审查句子主干是否存在搭配不当或成分残缺的错误；如果主干没有问题，再检查枝叶

26、，看修饰成分内部是否有毛病以及与中心词的搭配是否得当。下面句子有语病，请找出并改正。这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，远销全国各地和东南亚地区。分析：通过紧缩，主干为“工厂远销地区”，可以发现这个句子不通，查找病因，是偷换了主语：前两个分局的主语是“工厂”，后两个分局的主语却是“产品”。主语不一致的就不能省略。在“三次”前加“产品”。3.逻辑分析法如果句子在语法结构得上没有问题，这时就要从事理上对其进行分析，看是否违反事理。逻辑分析，要注意从概念使用、判断和推理等多个角度考虑，看句子表述的逻辑是否正确，语句的前后顺序、句间关系是否合适。下面句子有语病，请

27、找出并改正。不论什么人，只要下功夫，就能成才。分析：这个句子读起来通顺，语法上找不到错误，但一推敲，就会发现句子把必要条件假言判断误为充分条件假言判断。将“只要就”改为“只有才”。4.造句类比法有的句子是否有毛病，从语法、事理等方面不好断定，这时可以造出几个结构相似的句子或短语，进行类比，两相比较，从而确定该句是否有毛病。下面句子有语病，请找出并改正。我们今天的学习是为了实现社会主义现代化为目的，不是为了个人狭隘的目的。分析：“为了”和“以为目的”不能同时使用。5.定“点”审读法抓句子中容易出现语病的敏感点，重点予以审读。（1）审介词大多数介词是从动词虚化而来的，这就使得介词的使用比较复杂。它

28、可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。如果一个句子中有介词，先看它有无宾语，再看搭配是否正确，有无歧义，还要看介词结构的出现是否造成句子成分（如主语）残缺等。下面句子有语病，请找出并改正。经过老主任再三解释，才使他怒气平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。找主干，可发现句子缺主语，主要是滥用介词“经过”和“使”，像这一类型的还比如“通过”和“使”连用。此句可删去“经过”，让“老主任”做句子的主语。“新课标”要求，在教学中，教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。“向转变”，“向”前后的转变事物应该是同类的，“满堂灌”是教师的一种行为，“参与者和促进者”是教师的角色

29、，搭配不当。可改为“教师的角色要由传统的知识灌输者向学生学习的参与者和促进者转变”。我没有任何理由同我交往了十几年的朋友分手。这一句应有两个介词结构，一个是“与我”，作“交往”的状语，一个是“同朋友”，作“分手”的状语。将“同我”改为“同与我”。（2）审否定词如果句中出现两个或两个以上表否定的词语，我们就要审视多重否定是否得当。首先应该明确一个问题，否定不仅包括否定副词“不”“非”等，还包括两类比较特殊的形式：一是反问句，二是表示否定意义的动词（如禁止、忘记、终止、否认、排除、免去、取消、忽视、忌、放弃、拒绝、避免等）。另外，类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词语，只表达一重否定的意思。下面

30、句子有语病，请找出并改正。专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年戒烟，对预防肺癌有重要意义。遇到句中有否定词的时候，一定要反复斟酌句意，看看语意是否表达正确。句中是要劝青少年戒烟，但“劝阻”和“戒烟”都有否定的意义，这样连用表意就相反了，所以否定不当，可改“劝阻”为“劝说”。“禽流感”得到有效控制，可是谁敢担保它会不会卷土重来呢？句子要表达的意思是没有人能担保“禽流感”不会卷土重来，但“会不会”只表疑问，可将“会不会”改为“不会”。（3）审两面词（反义词）两面性的词是指词语本身表达两个相反的语意。如“成败”“得失”“好坏”“高低”“能否”“是否”等。因为它们表达的是不确定的两个方面，所以它要求语

31、句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意，否则就会造成语意上的不对称。下面句子有语病，请找出并改正。加快西部地区发展的步伐，除了要尽力争取国内外投资，建设好基础设施，努力发展高新科技产业之外，搞好节水农业，办好乡镇企业，也是能否发展西部经济的一条重要途径。两面词表达的是不固定的两个方面的意思，所以它一般要求语句的上下文应有与之相照应的词语或语意，否则会造成语意上的不对称。句中“能否”两面对前面一面，可删去“能否”。要特别注意的是，并非一出现单个两面词，句子就一定会有毛病。一定要谨慎地加以判断。如“居住环境的好坏，将直接影响居民的心情”，句中“影响”一词本身包含着两面的意思，即好的影响和坏的影响，所以该句中“好坏”的使用是正确的