最新美术系 学前教育专业认证指标体系任务分解.docx

1、最新美术系 学前教育专业认证指标体系任务分解 徐州幼专学前教育专业认证试点评估指标体系任务分解方案1（10、31稿）（备注：责任部门没有特别标注的均为学特院）主要评估指标（一级指标）一、专业定位与规划关键评估要素专业定位与规划1-1建设项目组总负责人认证标准1.1专业定位准确，专业教育理念清晰，专业建设规划科学合理，符合国家、地区教育改革发展和学前教育保教队伍建设的需要，与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注 1.1.1 专业定位、专业教育理念有明确而规范的表述，符合国家、地区教育改革发展和学前教育保教队伍建设的需要，与学校的办学定位、发

2、展规划和培养条件相适应。1.国家、省关于学前教育发展与规划的文件等 2徐州市有关学前教育发展的规划或意见3 . 省、市有关学前教育师资需求与建设的材料组织人事处4学校有关办学思想、办学理念和办学定位的会议及学习研讨活动材料；学校有关办学思想、办学定位的活动材料、讨论记录等党政办5学校首届教学工作大会会议文件1.1.2 专业建设规划与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应，指导思想正确，现状分析客观，建设目标全面，建设思路清晰，保障措施有力，实施计划切实可行。1学校“十二五”发展规划教务处2学校“十二五”专业建设规划3学校特色专业建设规划4学前教育与特殊教育学院专业建设规划5学校“十二五”师资

3、队伍建设规划组织人事处6学校实验实训室建设规划教务处7学校开展社会服务发展规划（含幼教集团）继续教育学院1.1.3 专业定位、专业教育理念、专业建设规划在师生中、地方上有较强的认同感、影响力。1近三年教务处工作计划及工作总结2近三年学特院计划与总结3学前教育专业获得相关荣誉4教代会相关材料工会5.全校教职工发表的涉及办学思想、办学定位及工学结合方面的文章等材料党政办6.部分教师、学生座谈会材料；近三年学校教师、学生在各类教学、技能竞赛中获奖情况7部分幼儿园对我校学前教育专业学生的评价学工处8.近三年开展社会培训情况一览表及各培训项目过程材料、名单继续教育学院1.1.4 有序有效实施专业建设规划

4、，并能与时俱进调整规划内容与实施计划，阶段成果达到或超过规划预期。1学校专业建设与动态调整文件教务处2 .十二五学前教育专业工作总结3.专业建设取得成果教务处关键评估要素专业定位与规划1-2认证标准1.2 专业培养方案遵循幼儿园教师培养规律，符合幼儿园教师专业标准（试行）等要求，培养目标、培养规格、课程体系、教学方式、评价制度等有机衔接、相互支持。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注1.2.1遵循幼儿园教师培养规律，依据幼儿园教师专业标准（试行）等文件精神制定专业培养方案并实施。1 .幼儿园教师专业标准幼儿园教师教育课程标准36岁儿童发展纲要指南等相关文件2.人才培养方案原稿与修

5、订稿的变化与不同3 .邀请专家进行人才培养方案论证相关材料4. 学校关于人才培养方案制定的相关文件教务处5. 其他相关材料1.2.2专业培养方案文本规范，结构完整，内容充实，突出培养目标、培养规格、课程体系、教学方式、评价制度等方面的顶层设计，达到有机衔接、相互支持的要求，并具有一定的校本特色。1.人才培养方案修订本教务处2.学特院课程标准3.校本教材；模块化课程；1.2.3在专业培养方案制订、修订过程中，充分吸收国内外先进理论和实践经验，广泛调研社会需求，听取上级部门、用人单位、学校师生的意见。1.制定人才培养方案调研材料2.用人单位建议（包括上学期免男调研情况）评估时用人单位反馈意见与学生

6、意见学工处教务处3.修订过程专家反馈意见书4.修订方案的学习材料与研讨相关材料5其他相关材料1.2.4专业培养方案定期修订，并严格执行审批程序和信息公开制度。1.人才培养方案两次修订时间及方案2.相关课程调整申请书教务处3.其他相关材料关键评估要素（二级指标）专业定位与规划1-3认证标准专业质量保障体系健全，具有科学性、前瞻性和可操作性，形成对专业招生、培养过程、培养质量实行全程管理和持续改进的运行机制。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注1.3.1专业质量保障体系健全，一般包括质量决策与指挥系统、质量目标和标准系统、教学组织与实施系统、质量管理与监控系统、质量评估与反馈系统、条

7、件支持与保障系统等。1.决策与指挥系统:学校制度汇编；教务处制度汇编；校系二级教学管理组织系统图；2质量目标和标准系统: 课程标准；3教学组织与实施系统: 教研室手册；近三年课程表及校历；近三年教师教学任务书；近三年学期课表及教学日志；近三年教师调课申请表、通知；系部工作计划、总结；近三年教学例会记录材料；学生选课操作流程；教学计划执行（变更）原始资料；考务管理相关原始资料；学生专业素质汇报相关管理要求与材料；学生基本功过关考核的相关管理要求与材料；质量管理与监控系统: 1学校教学质量保证与监控体系；学校教学质量保证与监控体系有关制度；3学校教学督导工作制度；4学生信息员制度；5教学评价制度；

8、6教学检查的反馈、调控、总结、促进教学质量提高的资料；7学校各类学生座谈会、问卷调查、检查记录等材料；8近三年学校各级领导、教师听课、评课资料，学生评教方面的有关材料；9近三年组织的评教评学及相关活动资料；10各系部学生座谈会、问卷调查、检查记录等材料；11行业专家参与学校质量监控、评价的材料；12学校教务处、系部检查巡视评价等有关材料；13近三年学校教学督导室工作计划、总结；14近三年系部教学督导组工作计划、总结；15三年系督导组各类检查工作计划、工作记录；16近三年分学期系部常规教学检查工作计划、小结；17三年分学期系部常规教学检查原始资料（通知、教学进度检查表、教案、学生座谈会、公开课、

9、讲座等）质量评估与反馈系统: 1教学信息反馈与调控流程图；2教学信息反馈与调控的原始资料（学生信息员教学信息反馈周报表、学生信息处理记录、检查及处理意见等）；近二年教师评价资料；学生满意度调查资料；教师同行评价；条件支持与保障系统: 1.学校当年的教学经费预算及执行情况；2.近三年学校学前教育专业学费收费标准、收入情况；3.近三年学校经费收入与支出结构分析报告（突出人才培养的中心定位）；4.近三年用于教学经费（含教学设备费、教学改革）统计及比例；5.近三年用于师资队伍建设经费统计；6.近三年用于图书资料经费统计财务处组织人事处图书馆1.3.2专业质量保障体系的顶层设计具有科学性，符合学前教育师

10、资培养规律和质量管理科学；具有前瞻性，体现面向世界、面向未来、面向现代化的教育方向；具有可操作性，能扎实推进学前教育师范专业的建设与发展。1学校确立教学中心地位、重视教学工作并向教学倾斜的有关政策文件党政办2学校教学工作会议材料教务处3学校领导有关教学工作方面的讲话材料教务处 4.师资队伍建设五大工程等材料组织人事处1.3.3注重专业招生、培养过程、毕业生质量的全程管理与持续改进，运行机制稳定，工作成效显著。1.专业招生相关会议，准备，培训等材料学工处2.各项宣传材料，面试材料等学工处3.关于校级基本功考核、专业素质汇报等相关文件材料等4学生专业思想教育等相关文件学工处5.毕业生跟踪调查等材料

11、学工处 主要评估指标（一级指标）课程建设与实施建设项目组总负责人关键评估要素（二级指标）课程建设与实施2-1认证标准课程设置符合幼儿园教师专业标准（试行）和教师教育课程标准（试行）等要求，突出师范生长期从教的专业信念、为人师表的良好品质和保教结合的专业知识与技能的培育，为师范生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注2.1.1课程设置符合幼儿园教师专业标准（试行）和教师教育课程标准（试行）等要求。1.学校关于制定人才培养方案的实施意见等相关文件教务处2.制订课程标准的原则意见及管理办法等课程建设相关文件3.学前教育专业课程标准汇编4.近三年学校课

12、程体系和教学内容改革的计划与总结5.学前教育专业核心课程一览表6.近三年已开出选修课程一览表7.关于选修课教学管理的实施意见8.各专业开展校企合作开发课程的规划与实施情况9.关于深化课程体系及教学内容改革的意见2.1.2 课程设置体现着力培育师范生长期从教的专业信念、为人师表的良好品质和保教结合的专业知识与技能等专业建设要求。1. 师德课相关材料思政部2 .教师教育课程相关材料3. 课程模块等相关材料4. 其他2.1.3 课程设置能有效为师范生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。1. 校级精品课程建设、立项、验收（结题）等相关材料教务处2在线开放课程建设3 .专业技能课程相关情况4 .信息技

13、术相关材料信网中心5 .国培分享课程等材料继续教育学院关键评估要素（二级指标）课程建设与实施2-2认证标准课程结构体现理论课程与实践课程的有机结合；必修课与选修课设置合理，必修课能确保师范生达到专业培养的基本规格要求，选修课能满足师范生的个性化发展需求；各类课程学分比例适当，其中公共基础课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%，教师教育课程达到教师教育课程标准（试行）规定的学分要求，学分认定办法规范且执行严格。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注2.2.1 优化课时比例、师资结构、教学组织形式等，实现理论课程与实践课程的有机结合。1 .公共课专业课教师教育课选修课实践

14、课程的比例等教务处2.师资结构状态（专业课与专业基础课主讲教师一览表；专业主讲教师中高级职称比例统计表；专业教师名师、骨干教师基本情况一览表；专业课程由企业、技术骨干担任的校外兼职教师的统计表及证明材料；聘请校外专家为兼职教师管理办法及校外兼职教师聘书）组织人事处3.专业开展“教学做”为一体的情境教学设计的典型课程及总结材料4. 其他2.2.2必修课与选修课设置合理，必修课能确保师范生达到专业培养的基本规格要求，选修课能满足师范生的个性化发展需求，选修课的服务功能兼顾专业素养教育与职业能力培训。1.必修课与选修课的比例2.专业选修和公共选修课程3 .选修模块课程4.育婴师、奥尔夫音乐等课程5.

15、舞蹈教师资格证培训音舞系6.文艺下乡与慈善演出等活动音舞系2.2.3 各类课程学分比例适当，公共基础课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%，教师教育课程学分达到教师教育课程标准（试行）规定要求，即三年制专科60学分（不含教育实践18周）、五年制专科72学分（不含教育实践18周）、四年制本科64学分（不含教育实践18周）。1. 公共课专业课教师教育课选修课实践课程的学分比例等2人文社科类课程学分比例 教务处3教师教育课程学分比例4 .其他2.2.4 实行学分制，有规范的学分认定办法且严格执行。1.学分制相关文件教务处2.奖学金评比有关学分绩点学工处关键评估要素（二级指标）课程建设与

16、实施2-3认证标准课程内容注重基础性、全面性、先进性、实践性，选用优秀教材，吸收保教科学的前沿知识，引入学前教育研究与改革的最新成果和优秀的保教活动案例，并能根据学习过程的适应性和专业发展的有效性及时调整、完善课程内容，初步形成促进学生主体发展的多样性、特色化的课程文化。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注2.3.1 课程内容注重基础性、全面性、先进性、实践性，且能根据师范生学习过程的适应性和专业发展的需求及时调整、完善课程内容。1.教学内容改革等相关文件教务处2.人文社科类课程改革人文社科系3.教师教育类课程改革4.教学内容项目化模块化改革各院系部2.3.2 选用优秀教材，适时

17、吸收保教科学的前沿知识，及时引入学前教育研究与改革的最新成果和优秀的保教活动案例，丰富、优化课程内容。1.学校教材建设、选用及教材编写管理办法2.教材选用记录（按专业、课程分类）3 .2011-2013年专业课程选用教材*（序号、课程名称、教材名称、主编、出版社、出版时间）4.教师自编教材（讲义）统计及样本5.专业教材建设规划及实施情况总结6.专业已开设的校企合作教材一览表（含课程名称、所用教材、任课教师、授课计划、考核方式、授课时数、地点等）2.3.3 课程文化有明确的建设方向，突出学生的主体发展地位，注重师范生的课程意识、课程思想、课程价值的引导，注重课程制度、课程政策、课程资源和课程实施

18、中人际关系的建设。1. 关于课程改革等相关文件教务处2. 雅卓女子学堂建设相关材料3. 学思讲堂材料人文社科4.人际关系沟通课程建设5.思政课中相关材料思政部6.其他关键评估要素（二级指标）课程建设与实施2-4认证标准2.4 课程实施体现生本教育理念，注重师范生的主体参与和实践体验，注重以课堂教学、课外指导提升自主学习能力，注重应用信息技术推进教学方式的改革。教学班额符合课程教学需要，技能训练课程实行小班教学。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注2.4.1 注重师范生的主体参与和实践体验，采取案例教学、探究教学、现场教学等教学方式，着力培养师范生的观察能力、实践能力、反思和研究能

19、力。1.课程中实施案例教学、现场教学的例子及场景照片、报道等材料各系部2.学生课堂展示的相关教学材料3.学生观察与个案跟踪等材料2.4.2 在课堂教学、课外指导中注重提升学生的自主学习能力，创设自主学习的空间，激发自主学习的兴趣，帮助学生形成自主学习的习惯、锤炼自主学习的精神，掌握自主学习的策略、提高自主学习的效能。1.第二课堂及学生社团团委2.琴房舞蹈房画室等专业教室时间安排及训练各系部3.课堂教学的理实一体化实践的训练材料等4.各学科安排的课后训练材料等5.图书馆为教学提供的自主学习的场所及服务图书馆6网络为教学服务方面的成绩、效果的说明材料信网中心2.4.3 注重应用信息技术推进教学方式

20、的改革，引入多媒体教学，建立教学网络平台，开放慕课、微课、课堂实录等学习资源。1学校教学资源库建设相关规定与建设规划2网络教学资源统计、服务情况及课程开展情况等信网中心3课件案例库（教学案例论文集、获奖教学论文集）4媒体素材、试题库、试卷素材、网络课件、优秀教案、文献资料、师生交流信息、网络课程及相关内容各系部5.课堂实录等相关材料6微课等相关材料 2.4.4 教学班额符合课程教学需要，通识性、理论性课程大班教学一般不超过100人，技能训练课程实行小班教学，一般不超过30人。超出规定人数须分班教学。1班级建制情况教务处2选课情况表教务处3技能课训练情况表 音舞系美术系信网中心关键评估要素（二级

21、指标）课程建设与实施2-5认证标准课程评价符合课程目标要求和学生发展需求，评价体系科学合理，评价主体多元，评价内容多维，评价方式多样，注重以评价推动课程目标的达成、教育教学过程的改进和师生共同发展。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注2.5.1 建立科学合理的课程评价体系，包括指导思想、评价原则、评价组织、评价标准、评价主体、评价方法、评价反馈、改进措施、质量保障等要素，文本规范，导向正确。1.课程评价体等相关文件教务处学特院2.各项评课表3.各项评价反馈材料2.5.2 对各类课程均有规范的、符合课程目标要求和学生发展需求的课程评价标准，每年至少进行一次并网络评价。1.课程标准汇

22、编2.学生评课教务处3、其他材料2.5.3 加强学业考试管理和研究，提高试卷设计、开发、施考、评阅和成绩使用和学分制管理的质量。1.考试、出卷等相关要求教务处各系部2.成绩分析材料3.教研室评卷相关反馈及会议材料4.校级技能考核等相关材料2.5.4 坚持以评促建、以评促管、以评促发展，注重评价信息整理、分析、反馈，以学生评价推动课程目标的达成、教育教学过程的改进和师生共同发展1.学生信息员的反馈材料督导室2.督导室的反馈材料3教师学生座谈会相关材料主要评估指标（一级指标）3.教育合作与实践建设项目组负责人关键评估要素（二级指标） 教育合作与实践3-1数据库相应编号:4.2、7.4认证标准3.1

23、 与地方教育行政部门和幼儿园建立权责明晰、稳定协调、平等互利的合作关系，构建“三位一体”协同培养机制，促进保教实践、课程开发、保教研究和教师专业发展共同体建设等多功能的有机结合。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注3.1.1 围绕人才培养，主动与地方教育行政部门和幼儿园建立权责明晰、稳定协调、平等互利的合作关系，构建“三位一体”协同培养机制，有规范协定，有组织实施，有改进机制。1学校、系近三年有关学生顶岗实习的管理文件教务处学特院2近三年各专业顶岗实习计划及实施方案3学生顶岗实习情况统计表（学生名单、实习单位、实习岗位、实习内容、实习时间、指导教师）4近三年顶岗实习指导手册、顶岗

24、实习报告5近三年各专业学生顶岗实习单位、岗位及录用汇总表6学生顶岗实习期间的评价、鉴定、评比及相关方面的原始材料7顶岗实习后，学生专业技能、创业素质、思想素质提高的典型材料3.1.2 “三位一体”协同培养机制促进了保教实践、课程开发、保教研究和教师专业发展共同体建设等多功能的有机结合。1.和幼儿园合作开发的校本课程教务处2.教师共同体建设等材料3.和幼儿园共建的相关材料等关键评估要素（二级指标）教育合作与实践3-2认证标准保教实践基地具有较强的师资优势、办园质量优势、课程资源优势和教改实践优势，每12个实习生不少于1个教育实习基地，满足保教实践和教育研究的需要。测评细则支撑材料目录责任部门协办

25、部门完成时间备 注3.2.1 保教实践基地遴选坚持标准，符合具有较强的师资优势、办园质量优势、课程资源优势和教改实践优势的要求。1. 校外实习基地遴选文件及实习基地协议2校外实习实训基地使用情况说明3校外实习基地省市示范园文件复印件4. 校外实习基地名师及高级教师一览表5. 其他3.2.2 保教实践基地数量满足保教实践和教育研究的需要，每12个实习生不少于1个教育实习基地，并充分考虑区域布局，城乡兼顾。1专业校内实验、实习、实训基地一览表2近三年顶岗实习单位一览表3其他3.2.3 校方与园方共同建立实践基地管理制度，满足保教实践和教育研究的需要，并在课程开发、保教研究和教师专业发展共同体建设等

26、方面展开合作。1校园共建基地的相关文件与材料教务处2. 专业校园产学合作的总结材料及主要成果3. 专业与小学幼儿园联系、合作记录、纪要或其它原始资料4.校园共建课题等材料科研处5.校园师资培训、互聘等相关材料关键评估要素（二级指标）教育合作与实践3-3认证标准3.3 保教实践培养模式不断优化，保教见习、保教实习、保教研习具有系统性、组织性、多样性和有效性，并与其他教育环节有机衔接；保教实践时间不少于一学期（或18周）。测评细则支撑材料目录责任部门协办部门完成时间备 注3.3.1 重视保教实践培养体系的总体设计，符合系统性、组织性、多样性和有效性原则，保教见习、保教实习、保教研习有序开展，并与其他教育环节有机衔接。1实践教学体系实施意见教务处学特院2校内外实践教学管理制度3校外实习基地管理条例4校外实习实训工作规范5毕业顶岗实习管理办法6校外实习实训安全管理规定7专业教师参与实习实训项目指导、管理一览表8顶岗实习教学组织相关文件和材料9顶岗实习考核办法10顶岗实习教学组织相关文件和材料11. 实习巡视记录12.实习反馈13.实训成果（优秀实习报告、实习教案、毕业论文汇编）14.实习动员会、致家长一封信等相关材料3.3.2 保教实践时间不少于一学期（或18周），主要指分组到幼儿园跟岗（顶岗）实习，不包括课堂教学组织的认识性见习。1.专职实训教学管理人员配备一览表