1、数学小学一年级数学长方形正方形和圆教案 小学一年级数学长方形、正方形和圆教案 教材简析:在一年级上册中学生已经直观认识了长方体、正方体和圆柱。这部分教材以此为起点,首先安排学生认一认这些积木,然后通过描一描、印一印、摁一摁等多种方法引出了长方形、正方形和圆。从物体上分离出面以后,为了引导学生进一步研究面的形状,感受长方形、正方形和圆的特点,形成有关图形的正确表象,教材在想想做做中安排了丰富的学习活动,如画一画、找一找、围一围等。在这些活动中,学生手脑并用,不仅在知识层面上得到巩固和深化,而且进一步体会了数学与生活的联系,发展了数学思考,激发了进一步学习的愿望。这部分教学内容还是学生进一步学习其
2、他平面图形,乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础,因此依据学生的年龄特点和认知规律,准确把握要求、合理组织学习活动显得尤为重要。设计理念:教育不是告诉。荷兰著名数学教育家指出:学习数学唯一正确的方法是实行再创造。其一,学生通过自身活动所获得的知识和能力比由旁人硬塞的理解得透彻,掌握得快。其二,再创造是一种发现,能激发其学习之兴趣,以及深入追寻探索的内部动力。其三,通过再创造能使学生体会到数学也是人类的一种活动。数学课程标准(实验稿)中也指出:从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程。基于以上认识,本课在教学设计中力图体现以学生发展
3、为本的教学思想,不仅仅满足于让学生认识长方形、正方形和圆,更注重让学生主动参与图形知识的探索过程。教师给学生足够的自主空间,引导学生通过动手实践、自主探索,合作交流,等一系列活动,发现并认识长方形、正方形和圆,让他们经历一次知识的再创造过程。使其成为真正的学习者。?教学内容: 苏教版一年级数学第二册第4042页长方形、正方形和圆的认识。教学目标:1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动,直观认识长方形、正方形和圆;知道这些图形的名称并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。2、初步感受几何形体的面的特征,体会形与体的联系。3、在学习活动中积
4、累对数学的兴趣,增强与同学的交往、合作的意识。教学准备:圆钟、笔筒、课件、积木(长方体、正方体、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸(长方形、正方形、圆)教学重点:是引导学生从物体中分离出来的面,再从表面抽象出平面图形,这也是本课的难点教学过程:一、认一认师:同学们喜欢玩积木吗?生:喜欢。师:老师给你们每个小组准备了一套积木,请你拿一个你认识的最喜欢的积木向大家介绍介绍名称。生:我拿的是(课件出示长方体、正方体、圆柱)师:那这些图形你认识吗?(黑板上贴出长方形、正方形、圆)生:认识。师:哪你们知道它们叫什么名字?生:长方形、正方形、圆形。师:谁能说说它们长什么样子?生:我能的,长方形是长长的,正方形是
5、方方的,圆形是圆圆的。师:说得真棒!老师今天请来了许多长方形、正方形和圆形到我们的课堂做客,你们欢迎吗?生:欢迎。设计意图:通过让学生说说长方形、正方形、圆叫什么名字、长什么样子,让他们来课堂做客等教学活动给学生一种亲切感,学生学得有趣、活跃、自然,从而全身心地投入学习活动。二、找一找、画一画、摁一摁、印一印、贴一贴。师:他们呀,就藏在你们手中的积木上呢,不信,你仔细地看一看,摸一摸,看谁先找到他们!生1:我找到了,我在正方体上找到了正方形!生2:我找到长方形了,瞧,他在长方体上!生3:我在圆柱的底上找到圆形。课件演示(从物体中分离出面的过程)。师:再拿出其他积木,用手摸一摸,你也能找到这些图
6、形吗?生观察、交流、汇报。师:小朋友们找到了这么多图形小客人,能不能想一个好办法让他们离开家到我们课堂上来跟大家见见面呀?老师提供给同学们一些物品,看看哪个小组想出的办法多。小组长拿出印泥、白纸。学生拿着积木、白纸、铅笔、印泥等物品讨论着,探索着,尝试着。汇报方法:有一种方法的举1个手指,有二种方法的举2个手指,有3种方法的举3个手指。我先让有一种方法的小组里的同学发言,其他小组的同学补充。学生的方法有:1:把积木放在纸上,描下来。2、用印泥印出长方形、正方形和圆。3、用白纸在积木上一摁,图形就出来了。师:同学们的方法真多,有描的,有印的,有摁的,那就开始行动吧。然后再剪下来。师:刚才同学们让
7、长方形、正方形、圆离开了家,其实,长方形、正方形、圆形这些平面图形在我们生活中有许许多多的家,我们的教室里就有很多。你们能给你们剪下来的这些图形分别找到新家吗?(能)师:找到了他们的新家后,就把这些图形贴在相应物体的面上。学生有贴在墙壁的书画上、门窗上、桌椅上、开关上、钟面上、国旗上、地砖上、笔筒上师:请同学们说说自己为什么这么贴?设计意图:跟好朋友见面学生是很乐意的,所以能想出描一描、印一印、摁一摁等多种方法使长方形、正方形、圆形离开家来到大家面前,又让他们找到了新家,让学生感到数学就在自己身边,从而提高了学习数学的积极性。三、围一围师:刚才我们初步认识了这些图形,接下来我们就一起动手来创造
8、这些图形好吗?让我们在钉子板上来围一围(板书)引导学生知道围图形不能把皮筋就这样往上一放,而应该把皮筋拉紧围出图形来。生:在钉子板上围图形。全班交流展示,说说你围的是什么图形?生1:我围出的是正方形和长方形。生2:我围出的也是正方形和长方形,不过我围出的是没有摆正的正方形和长方形。生3:我围出的正方形比小陆的大。师:你是怎么知道的?生:我是数点子的。我的每条边都围了6个点子,他的每条边只围了3个点子。生4:我不能围成圆。马上有同学附和着说:我也不能围成圆。师:为什么呢?生:因为围出的图形的线都是直线的,而圆是曲线的。师:你观察得真仔细。我马上表扬他。四、画一画师:你们想不想来画画长方形和正方形
9、呢?(想)那我们就在方格纸来画一画。师:谁来说说你准备怎么画呀?生1:要用尺来画的。生2:正方形的四条边要画的一样长。师:那就开始画长方形和正方形吧。生:在方格纸上画长方形和正方形。师:请大家说说自己画的长方形和正方形有几小格。生1:我的正方形画了1小格。长方形画了2小格。生2:我的正方形画了16小格。长方形画了3小格。生3:我的正方形和长方形都画了2小格。生4:我的正方形画了4小格。长方形画了6小格。生5:我的正方形和长方形都画了8小格。生6:我的正方形画了9小格。长方形画了5小格。学生的作品用实物投影仪向大家展示。大家看到了大的或小的、摆正的或没摆正的长方形和正方形。设计意图:通过围一围、
10、画一画等活动,让学生动手又动脑,进一步感知长方形、正方形和圆的特征。五、玩一玩师:今天我们一起认识了这些图形,我们通过认、找、描、摁、印、贴、围、画,对长方形、正方形和圆形有了新的认识,最后,我们就一起来和这些好朋友来玩一玩好吗?(好)A、玩涂色,请你涂一涂,数一数。涂色时不要将颜色涂到外部。B、玩积木,用这个长方体,你能画出几个不同的长方形呢?六、全课总结小朋友,谁能给这节课起个课题?(板书:长方形、正方形和圆)这节课你们有什么收获?总评:新课程中指出动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。 在课堂教学中,我放手让学生去探索、去发现、去交流,引导学生从物体中分离出面,再从物体的表面用多种方法抽象出平面图形,整个课堂中,动手操作贯穿始终,注重让学生在动手实践的过程中去体验、感知长方形、正方形和圆的特征,通过这样的学习方式,充分发挥了学生学习的自主性,把课堂还给学生,让学生积极主动地获取新知。
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