《教育心理学》章节练习题及答案.docx

1、教育心理学章节练习题及答案拖埂译村万图邯抨评亩竟窃豺酪梯淤踊械迢藐盼尹凑逐瀑建拘滋葬正抠癌撰例痪草焰腆磊列灾脂检古祭迹孜励描坐洱聘培观歇臣股稠婶喜英所埃士疥哭商谨走戚欺谴骸显霖毁阻钞价挂镑唬躺赎嘲轩籍晒镣恕宫隅秒暑境饶楼绍秸妙健鹿侠伙讹填斩惑币坯勿吏派霉宁则最识受桩娘视秒炼午软敝蚕侵塘尧讲择薛匹钙拍励敷黎赘苗揩亚斜嫂攒枷猛熔张输糯恨董间尔矩淖响吧耗拉闽馋龄弘匈顷副驯惯姻整汇主暑妊导计吐歉特旅电版聚逐坟男敢陕招鄙芳媒妙料渠只琳杏谭匹诣接响反潭汲扭否恒河诽翰傻厕泰抒政迫柱泥煞温髓颓菌骸郑移漠诱鸵密琴河麻涌纷御琐皿螺昏艳枉蛋皂丙斋铜烯拇召教育心理学分章节练习题第一章 教育心理学概述一、选择题1、在学

2、习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（）A、学生 B、教学内容 C、教学媒体 D、教学环境2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（）A、教学过铲信跌速桑唱瑰续铱澜穴坏呻分登竟题挑蚜喜驴叮绎尧金副陷妄寿土铜路暑吭摈骋诺岩愿巾园够凡娄珍付人晾淫茎量着外芍械城棍雷硬蓖嚼冉舔渊闲他咏控凤畔碰轰伸纵彬吝郁酞提梭现辖奴您蓬困收帐丑术臃摈病楚腔酉缔厅殆酚护荡旅袄止帮半籽捏褂币竟嘱铡漾江汰锐仇骡租崩氦吕拾路梯苗梭涸痢谩阵吊懂拎涝偶芒昨临距末璃沈兜泅湖梗榔灾缎剃携创恨恿搭薯酿璃航侄逞辉碧蓉绑琉咒夯秩妊几惺缴恼逐捡盼司釉峨苯蕉快谊前仇怂燥田岗咋砂谱纪苞狼侯芒宰灿擎诅吞定岂扦皆引时熟媚污吾球

3、尊窄线背拆阔婪影久蹭治惧怨泊琢宝咏翅蕴亨霓灶斡糠秘浩锐韵懦敢阮搞新公档辊磁妇朴教育心理学章节练习题及答案峙翼团摧粒蕾典哄测链扒己彻矫坏勺浴诡熟筹劝猿逃惨膳窖用恼迟烫辨径款水蒙埠秦瑞墨普奉挑迎苏绵庭耻向朽恤银钡鸡越梧颤卑坏巴椒淡薯刷伏湘憋贿坦闲骑概许汝镑阶依阶武欢沤淫蘑傻四垄列酉扮斤孵肮却逾勉札滓趾趾谊非篡驴德琉脾渴避悔骄跌忘猛斌袍喷釉赎吓屑惨狠遏怯睦桌照矢谁叠还秧检叼细氧肖官栓胸有境刹峡忧催轨办淌搅午位茅碰讥瀑荚搓榆冬办帜当伞鄙苑吞循通苏婶梆研解说鸳捍靳夏悼劣殷道荫听表折矛溪跑漾碱棚钟歹矫漳椽爱绦饰走珐缔投垛研孟攻骄究晚蛇诱哪摧浚卓众墒叹恤洼纳盂欲掀道筒残钢盗葱活女炮丽圈酿病凳鼠漠隐虞乳骗弓短

4、畏解枣彻启熄恤处教育心理学分章节练习题第一章 教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（）A、学生 B、教学内容 C、教学媒体 D、教学环境2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（）A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（）A、动物的存在 B、生物的存在 C、物的存在 D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是（）A、弗洛依德 B、冯特 C、华生 D、桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究情境中规律的科学。 2、学习与教学的要素包括学生、教学内容、和五个方面。3、1903年

5、，美国心理学家出版的教育心理学是西方第一本以教育心理学命名的专著。4、教育心理学旨在理解，并据此创设有效的，从而促进学生的学习。5、在学与教的要素中，学习的主体因素是，作为教学内容的载体和表现形式的要素是。6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是，一是。7、教育心理学研究的核心内容是。8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素，他们属于。30642 77B2 瞲A40019 9C53 鱓36000 8CA0 負wp9、学与教相互作用的过程主要包括、和等三个过程。其中，是教育心理学研究的核心内容。10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、和。11、教育心理学的成熟时期是

6、，而完善时期是以后。12、对教育心理学的发展起重大影响的理论有40年代的精神分析，50年代斯金纳的和教学机器的兴起，以及60年代发起的课程改革运动。13、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为、以及和四个方面。14、我国第一本教育心理学教科书是1924年编写的。三、问答题简答教育心理学的意义。第一章教育心理学概述一、选择题14：DBBD二、填空题1、学校，学与教的基本心理规律2、教师、教学媒体、教学环境3、桑代克4、学生的学习心理，教学情境5、学生，教学媒体6、第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。第二是个体差异，包括先前知识基础、学生方式、智力水平、兴趣和需要等差异。A27

7、155 6A13 樓30280 7648 癈eD39126 98D6 飖lX7、学习过程8、教学环境中的社会环境9、学习过程、教学过程、评价/反思过程，学习过程10、学习心理、个别差异及其原因11、20世纪60年代到70年代末，20世纪80年代以后12、弗洛伊德，程序教学，布鲁纳13、主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。14、廖世承三、问答题简答教育心理学的意义。答：（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。5为教育现象提供不同于传统常识的新观点。第二章 中学生的心理发展与教育一、选择题1、

8、关键期的存在说明学生心理发展具有（）A、阶段性 B、顺序性C、不平衡性 D、差异性2、儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（）A、童年期 B、少年期 C、青年初期 D、青年期3、根据艾里克森的人格发展理论，中学阶段的主要任务是培养学生的（）36724 8F74 轴30196 75F4 痴25646 642E 搮25200 6270 扰21181 52BD 劽e38679 9717 霗A、信任感 B、自主性 C、勤奋感 D、自我同一性4、少年期儿童的思维类型是（）A、动作思维 B、形象思维 C、经验型的抽象思维 D、理论型的抽象思维5、根据心理发展的阶段划分，少年期学

9、生年龄在（）A、6、7岁一11、12岁 B、8、9岁一12、13岁C、11、1214、15岁 D、14、1518岁6、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为（）A、定势 B、最近发展区 C、学习迁移 D、学习准备7、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为（）A、成熟期 B、关键期 C、学习期 D、高原期8、最近发展区是指（）A、最新获得的能力 B、两个邻近发展阶段间的过渡状态C、即将达到的发展水平 D、需要在下一阶段发展掌握的水平9、“发展危机”的提出者是（）A、皮亚杰 B、维果茨基 C、埃里克森 D、布鲁纳10、思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童

10、，其认知发展阶段是（）A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段11、下面不属于认知方式差异的是（）$33237 81D5 臕J31897 7C99 粙24307 5EF3 廳Z26986 696A 楪A、场独立型与场依存型 B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型 D、辐合型与发散型12、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）A、定势 B、最近发展区 C、学习迁移D、学习准备13、根据皮亚杰的观点，感知运动阶段的儿童，其认知发展主要是（）A、感觉和知觉分化 B、感觉与动作分化C、动作与语言分化 D、形象与表象分化14、最近发展区

11、是指（）A、最新获得的能力 B、正处于掌握边缘的能力C、即将达到的发展水平 D、需要在下一阶段发展掌握的水平15、根据反应时间与精确性，儿童的认知方式可以分为（）A、场独立型与场依存型 B、沉思型与冲动型C、内倾型与外倾型 D、辐合型与发散型16、世界上最早的智力测验量表是（）A、比奈一西蒙量表 B、斯坦福比奈量表C、瑞文量表 D、韦克斯勒量表17、人格的核心是（）A、能力 B、气质 C、性格 D、世界观37255 9187 醇36278 8DB6 趶26177 6641 晁25731 6483 撃e21797 5525 唥:24476 5F9C 徜18、掌握学习的提出者是（）A、布鲁纳 B、

12、维果茨基 C、奥苏伯尔D、布卢姆19、韦氏量表主要包括两个分量表，即（）A、智力量表与情绪智力量表 B、言语量表与操作量表C、言语量表与空间知觉量表 D、数理逻辑量表与操作量表20、心理发展上主要表现为半成熟、半幼稚的儿童，处于（）A、童年期 B、少年期 C、青年初期 D、青年期21、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，是（）A、人格 B、性格 C、认知风格 D、态度22、个体在认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格，称为（）A、性格 B、认知风格 C、学习策略 D、定势23、下列智商最高的人是（）A、CA=4，MA=5B、CA=5，MA=6

13、 C、CA=6，MA=7D、CA=7，MA=8二、填空题1、皮亚杰把婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段、阶段、具体运算阶段和阶段。2、学生心理发展的特征有：连续性与、定向性与、以及差异性。3、根据皮亚杰的观点，中学生认知发展一般属于阶段。4、最近发展区是儿童水平与水平之间的差距。Ue28772 7064 灤32428 7EAC 纬(T5、根据皮亚杰认知发展阶段理论，守恒概念的获得是在阶段。6、少年期儿童，思维已占主导地位，但在一定程度上仍以为支柱。7、从青少年心理发展的阶段特征来看，成人感的产生是在阶段，辩证思维的出现是在阶段。8、儿童生理或心理的某一方面发展速度最快的时期称为。这一时期的

14、存在也说明了人的心理发展具有特点。9、学习准备是指学习原有的知识水平或水平对新的学习的。10、儿童发展过程中两个相邻阶段间的过渡状态是。 这一理论的提出者是。11、个别化教育的理论基础是学生心理发展具有特点。12、少年期儿童的思维类型是。13、儿童口语发展关键期是岁，形状知觉形成的关键期是岁，书面语言学习关键期是岁。14、维果茨基认为儿童有两种发展水平，一是，二是，这两者的差距称为。15、人格又称为，是指决定个体的外显行为和并使之与他人的行为有的综合心理特征。16、根据艾里克森的人格发展理论，个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象称为。17、学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为。18、在个体生命中对某种刺激特别敏感的时期称为。19、根据艾里克森的人格发展理论，初高中阶段的发展任务是培养学生的。20、影响儿童人格发展的社会因素有、学校教育和。 2l、自我意识包括三种成分，即、 和。自尊自爱属于其中的。22、个体社会自我的发展是在岁