部编版语文八下1《社戏》练习及解析.docx

1、部编版语文八下1社戏练习及解析部编版语文八下1社戏练习及解析题号一二三四五总分得分一、单选题（本大题共7小题，共14.0分）1.下列各组加点字的注音全都正确的一项是（ ）A. 行辈（xng）絮叨（x） 船橹（l）蹉跎（cu）B. 怠慢（di）烙印（lo） 家眷（jun）伛偻（ lu）C. 凫水（f） 旺相（xing） 屹立（y）潺潺（ chn）D. 竹篙（go）晌午（shng） 松懈（xi）舀水（yo）2.根据课文社戏内容，选出下列表述错误的一项（ ）A. 小说写船头看戏的感觉，表现“我”对社戏的陶醉；写月夜归航的情景，表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。B. 小说的标题是“社戏”，这就点明了它

2、的中心事件是“看社戏”，因此，作者花了很多笔墨来写社戏的内容。C. 课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。D. 这篇小说中，月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意，充满了江南水乡的生活气息。3.下列词语中，没有错别字的一项是（）A. 标致频危旁证博引 B. 取谛沉湎叱咤风云 C. 娴熟绯红中流砥柱 D. 峥嵘惬意纭纭众生4.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（）A. 张校长不辞辛劳，三顾茅庐去看望生病在家休养的杨老师。B. 妈妈列举了许多因上网而荒废学业的例子，语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处。C. 如果掌握科学的学习方法，就会收到事半功倍的学习

3、效果。D. 老张一辈子都勤勤恳恳地工作着。5.有关文学常识的表述完全正确的一项是（）A. 朱自清是散文家、诗人、学者，我们学过的背影老王都是他的作品B. 鲁迅的散文社戏从百草园到三味书屋都表现了童年生活的情趣C. 变色龙的作者是法国作家契诃夫，他是世界著名的短篇小说巨匠D. 苏轼是“唐宋八大家”之一，我们曾学过他的作品记承天寺夜游6.下列句子中没有语病的一项是（）A. 保护并了解“社戏”这种传统艺术，是每个中国人义不容辞的责任。B. 我们是否能弘扬传统文化，关键在于各部门的重视。C. 两个自闭症孩子的妈妈写了一本孩子成长历程的书，给有同样情况的妈妈提供参考。D. 在实现中华民族伟大复兴的征途上

4、，每一个人都要心怀梦想、奋勇拼搏。7.依次填入下面语段横线处的句子，排序正确的一项是（）哲学，一门深奥晦涩的学科；儿童，一个直接简单的群体。这两者似乎风马牛不相及。_。_。_。_。_。也因此，不少思想家认为：儿童天生就是哲学家。不少大人都对哲学退避三舍，小孩子就更没办法学而对世界充满好奇心、爱提问的儿童无时无刻不表现出一种“爱智慧”的天性因此，不少人初听到“儿童哲学”这个名词时，都觉得不可思议从这个意义上来说，和大多数对世界司空见惯、冷漠麻木的成人相比，儿童离哲学要近得多实际上，哲学的本义是“爱智慧”，就是对智慧的热爱与追求A. B. C. D. 二、书写（本大题共1小题，共10.0分）8.根

5、据拼音写出本文出现的词语。xdo _ dimn _ cunduo _ jioji _ yuyng _ piomio _ yx _ yngyu _ 三、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）9.请根据上下文的内容，参照画线的句子进行仿写。入团那天，春光融融，蓝蓝的天上飘着白云，校园里绽满鲜花，团旗映着我们的面颊。那一刻，我的心里。蓝天如同浩瀚的海洋，白云_，鲜花犹如我们灿烂的未来，团旗_。四、综合性学习（本大题共1小题，共15.0分）10.民俗是由民众创造并世代传承的民间文化，遥远的先民遗风，时下的世态人情，尽在其中。课文社戏描绘的就是鲁迅的故乡绍兴的民俗，你的家乡是否也有类似的民俗活动？请你

6、通过查阅书籍、询问长辈等方法，搜集相关资料，再仿照示例，将自己家乡的民俗活动生动地介绍给同学。【示例】迅哥儿：社戏是我的故乡鲁镇举行迎神赛会或岁时节庆时演出的戏。每到春赛的那几天，大人们都会在庄外临河的空地上搭一座戏台，从早到晚都会上演精彩的戏文。我最期待看的是蛇精、跳老虎，最想吃的是戏台下卖的豆浆，最怀念和朋友一同划船去看戏的美好时光。_五、现代文阅读（本大题共3小题，共90.0分）11. 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，

7、我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记

8、得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。任选角度，赏析下面句子。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。根据选文第段，说说“我”儿时的玩伴是怎样的形象？能概括选文精彩情节的最恰当的短语是（）A. 赵庄看戏 B. 月夜抒怀 C. 赵庄途中 D. 月夜行船结合上下文，揣摩画线语句，体会“我”的心理。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。选文蕴含着作者怎样的情感？12. 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪

9、花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。 “阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知

10、道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。 “是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。 六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？” 我点一点头，说道，“好。” “豆可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。” 不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意地说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不

11、上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着楫子过去了。 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了”。但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。选文写_这件事，主要运用_描写和_描写。其中画线句是_描写，一个“_”字既写出了航船速度之快，也写出了_。文学作品中的人物语言要“贴”着人物身份写，“什么样的人，说什么样的话”。从上文中任选一人，说说你从中读出说话者怎样的性

12、格特点。_请结合下段材料，谈谈你对文中最后一句话“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”的理解。鲁迅在朝花夕拾的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”_13.阅读社戏选段，回答各题。 【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 （A）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以

13、为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 【乙】月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了， （B）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

14、用简要的语言分别概括【甲】、【乙】两段选文的内容。下面句中“回望”表现了“我”怎样的心情？如何理解“罩”字？ 回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。选文中（A）、（B）两句都写了船速之快，请从表现手法角度赏析这两句话。答案和解析1.【答案】D【解析】【分析】此题考查学生辨析字音的能力。解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要养成查字典的好习惯。解决此题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防止自己出错。【解答】A.“行”是一个多音字，“行辈”的“行”应读hng，“行走”的“行”应念xn

15、g。故A错误。B.“偻”应读l。故B错误。C.“相”是一个多音字，“旺相”的“相”应读xing。故C错误。D.正确。故选D。2.【答案】B【解析】【分析】本题考查文章内容的把握。做本题时注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。【解答】A正确；B作者花在写社戏的笔墨并不多，更多的是写看戏途中和回家途中发生的一些乐趣。对于概括文章思想内容的题目，我们可以从不同的角度和层面去发掘作品的意蕴，探讨作者的创作背景和创作意图；C正确；D正确。故选B。3.【答案】C【解析】【分析】此题考查错别字的辨析能力。结合词语的意思进行分析，是较好的方法，如“旁征博引”的意思“旁：广泛；征：寻求；博：广博；引：引证。指说

16、话、写文章引用材料作为依据或例证”。【解答】A.有误，“频危”的准确书写“濒危”，“旁证博引”的准确书写“旁征博引”。故A不符合题意。B.有误，“取谛”的准确书写“取缔”。故B不符合题意。C.准确，注意“娴熟”的书写。故C符合题意。D.有误，“纭纭众生”的准确书写“芸芸众生”。故D不符合题意。故选C。4.【答案】A【解析】【分析】本题考查学生成语的正确使用的能力。学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思，学会恰当的使用。【解答】A.使用

17、有误。三顾茅庐：讲的是刘备三请诸葛亮的典故，比喻求贤若渴，诚心诚意虚心求学，不耻下问的品质。用在校长探望老师的身上显然不合适。故A符合题意。B.使用正确。语重心长：话深刻有力，情意深长。故B不符合题意。C.使用正确。事半功倍：指做事得法，因而费力小，收效大。故C不符合题意。D.使用正确。勤勤恳恳：形容勤劳踏实。也形容勤恳的样子。故 D不符合题意。故选A。5.【答案】D【解析】A老王是杨绛的作品，不是朱自清的作品；B社戏是小说，不是散文；C契诃夫是俄国作家，不是法国的；故选：D。本题要结合文学常识来分析。我们要在平时的学习中做好积累，对于重点的作家可以从作品、朝代、字号等方面掌握，对于外国作家要

18、记准其国籍。本题考查对文学常识的认知能力。解答此类问题，需要我们掌握重点作家的简介，可以按朝代顺序列表整理归纳，外国作家可以按国籍整理。6.【答案】D【解析】【分析】本题考查病句的辨析能力。首先明确病句的原因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。【解答】A.语序不当，把“保护”和“了解”调换位置。故A项有语病。B.两面对一面。去掉“是否”。故B项有语病。C.歧义句。这个“妈妈”到底是谁的妈妈，是两个孩子各自的妈妈还是两个孩子共同的妈妈。故C项有语病。D.没有语病。故选D。7.【答案】A【解析】【分析】本题考查句子的衔接与排

19、序能力。做这类题要注意把握中心意思，找出关键性词语，语句要通顺，语意要连贯。考查学生正确地理解语段内容，在语段中正确地衔接上下文，及运用句子组段的能力。解答句子排序试题，要注意语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。【解答】阅读文段可知，此题是有关“儿童与哲学”的文段。句承接“两者似乎风马牛不相及”，首先指出“儿童哲学”，引出下文，故置于首位。句举出人们对哲学的错误认识，句从哲学的本义入手，阐述对哲学的理解。句“而”是提示性信息，儿童“充满好奇心、爱提问”正体现“爱智慧”的天性。句“从这个意义上来说”是信息点，对以上文句进行总结。所以正确顺序应为：。故A排序正确。BCD排序不正确。故

20、选A。8.【答案】絮叨 怠慢 撺掇 皎洁 悠扬 缥缈 依稀 踊跃【解析】本题考查对字形的书写能力。通过即时训练来培养学生积累的好习惯，需要学生在平时读课文时养成熟练的语感，正确的书写习惯，并注意在具体语境中词语固定搭配的应用。需注意“絮”“撺掇”“缥缈”的书写。9.【答案】如同点点风帆；犹如我们庄严的誓言【解析】首先必须对画线句子有深刻的了解，然后抓住例句的结构、修辞特点进行仿写，第一句用的是比喻的修辞手法，将“蓝天”比喻为“海洋”，因此，仿写的句子也应该用上比喻修辞，第二句既有比喻有含有想象，所以仿句时都要考虑进去。答案：如同点点风帆犹如我们庄严的誓言此题考查学生的仿写能力，解答此题，首先要

21、审视好被仿写句的特点，如词语运用，句式结构，修辞运用，语意表达等方面，再是注意语意通顺、连贯。解答此题，除按要求写出比喻句外，还要注意句式上的特点，能使其构成排比句。10.【答案】【示例】赛龙舟是我的家乡杭州在端午节时举行的民俗活动。每到端午节，来自天南海北的人齐聚杭州西溪湿地，代表各地的龙舟队在此开展精彩纷呈的龙舟竞赛。我最期待看到的是造型神异的龙舟，最想吃的是赛会上的粽子，最怀念的是同家人一起去参加赛会的美好时光。【解析】本题考查学生对中国传统民俗活动的了解情况。解答此题，要求学生必须有相关的生活体验，能够识记与中国传统节日相关的文化常识，了解不同的传统节日那不同的传统习俗，多参加与中国传

22、统节日相关的文化活动，能够收集并讲述与中国传统节日有关的故事或传说。如：赛龙舟是我的家乡杭州在端午节时举行的民俗活动。每到端午节，来自天南海北的人齐聚杭州西溪湿地，代表各地的龙舟队在此开展精彩纷呈的龙舟竞赛。我最期待看到的是造型神异的龙舟，最想吃的是赛会上的粽子，最怀念的是同家人一起去参加赛会的美好时光。11.【答案】【小题1】（1）运用比喻、拟人的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，生动传神，“跑”字把山拟人化，形象地写出船行的速度之快，突出伙伴们的划船水平高超，表达“我”自由快乐的心情。（2）化静为动，山本是静态的，却比作“是踊跃的铁的兽脊”，用山衬托出船行的速度之快，

23、突出伙伴们的划船水平高超，表达“我”自由快乐的心情。（3）“踊跃”一词指跳跃，此处指站在前行的船上，看到的连山状态，一个“跑”字，更加生动传神，形象地写出船行的速度之快，突出伙伴们的划船水平高超，表达“我”自由快乐的心情。【小题2】这是一群淳朴可爱的农村孩子。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；“点开”“磕”“退后”“上前”“架”“飞一般”“前进”等词语，生动简洁，富有画面感，形象地描写出伙伴们划船去往赵庄的场景，表现他们划船动作娴熟，干净利索，技艺高超，突出他们在一起的快乐自由。【小题3】D【小题4】“我”既然可以出门看戏了，心情就

24、变好了。“忽而”表明孩子的心情易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”心情无限好。【小题5】对质朴、纯真、善良、友好的小伙伴的怀念；对美好快乐的童年生活的向往；对江南水乡神秘美丽风光的赞美；对早年乡村生活的留恋种种情感，蕴含在对小伙伴、自然风景的描写之中，也包含在“我”的直接的抒情议论之中，让读者感同身受。【解析】1.本题考查学生赏析文本语言的能力。解答此类题要了解鉴赏语言的常见角度：修辞、句式、用词、表达方式、表现手法等，结合着表达效果和蕴含情感来分析。通读全文，可知“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似

25、的，都远远地向船尾跑去了”一句运用比喻、拟人的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，生动传神，“跑”字把山拟人化，形象地写出船行的速度之快，突出伙伴们的划船水平高超，表达“我”自由快乐的心情。化静为动，山本是静态的，却比作“是踊跃的铁的兽脊”，用山衬托出船行的速度之快，突出伙伴们的划船水平高超，表达“我”自由快乐的心情。“踊跃”一词指跳跃，此处指站在前行的船上，看到的连山状态，一个“跑”字，更加生动传神，形象地写出船行的速度之快，突出伙伴们的划船水平高超，表达“我”自由快乐的心情。2.此题考查的是人物形象分析。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇

26、文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。通读全文可知这是一群淳朴可爱的农村孩子。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；“点开”“磕”“退后”“上前”“架”“飞一般”“前进”等词语，生动简洁，富有画面感，形象地描写出伙伴们划船去往赵庄的场景，表现他们划船动作娴熟，干净利索，技艺高超，突出他们在一起的快乐自由。3.【分析】本题考查学生概括文章情节的能力。首先要通读文章，从故事情节入手，根据情节的发展，整体感知文章内容，然后抓住重点内容进行精确、完整的概括。【解答】阅读选文，从“一出门，便望见月下

27、的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”“那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄”可知选文主要写“月夜行船”。故选D。4.本题考查学生对人物心理活动的揣摩能力。揣摩人物的心理活动，要结合上下文内容，联系人物的言行等做综合的分析。因为人物的心理往往会通过语言、动作、神态等表现出来，因此借助这些描写，结合故事情节往往可以看出人物的心理活动。阅读全文从“我的很重的心忽而轻松

28、了，身体也似乎舒展到说不出的大”可知，“我”既然可以出门看戏了，心情就变好了。“忽而”表明孩子的心情易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”心情无限好。5.此题考查学生对作者情感的理解把握能力。体会作者的思想感情，应认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合全文来分析。通读全文可知，蕴含了对质朴、纯真、善良、友好的小伙伴的怀念；对美好快乐的童年生活的向往；对江南水乡神秘美丽风光的赞美；对早年乡村生活的留恋种种情感，蕴含在对小伙伴、自然风景的描写之中，也包含在“我”的直接的抒情议论之中，让读者感同身受。12.【答案】【小题1】1.“我”和小伙伴们月下偷豆、煮豆吃，语言，动作，景物，蹿，孩子们自己划船看社戏时的欢喜/雀跃/激动/愉快。【小题2】2.【示例】我选择双喜这个人物，描写他的语言虽然不多，但每一处都很传神。第一处可见其细心周到，而第二处可见其鬼灵精怪，符合一个农村孩子王的身份。【小题3】3. 那夜的豆好吃，戏好看，并不在于豆、戏本身，而是那时特别的背景：自由的天地，江南水乡的清新优美，平桥村老人的热情朴实，人与人之间的亲密关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾遇到过的，在我成人以后也几乎消失了的。因此，即使久别后尝到了，味道也不过如此了，因为已不在当时的场景中。于