人教部编版小学语文四年上册第六单元《学习园地》说课稿 共二篇含教学反思.docx

1、人教部编版小学语文四年上册第六单元学习园地说课稿 共二篇 含教学反思小学语文四年上册第六单元学习园地说课稿（一）大家好，我今天说课的内容是语文四年级上册第六单元的学习园地，下面就以下几个方面进行说课1、说教材与学情语文园地六一课是最新人教部编版四年级语文上册第六单元。主要有交流平台、识字加油站、词句段运用等几个板块组成。 课标中指出这个年级孩子要做到喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己

2、的感受和想法，并乐于与人交流。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物二、说教学目标1.交流作批注的方法及心得。2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。3.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。4.积累一些有关为人处世的八字格言。5.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。三、说教学重难点重点1.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。2.积累一些有关为人处世的八字格言。难点1.交流作批注的方法及心得。2.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。四、教法学

3、法1.学作批注：感知课文、增强理解用批注的方法阅读文章，是本单元的重点。在前面的学习中，已经接触了许多次。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方随时都可以作批注。同学之间也可以交流自己作的批注，在这个过程中了解别人对文章的看法，加深自己对文章的理解。2.分块推进：自主合作，拓展运用“语文园地”教学不是告诉，而是发现；不仅要积累，还要学会运用。所以每个板块都应重视自主合作，适当拓展，引导运用。在识字教学中，不应当以教师的讲解为主，而应该以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，更便于识记生字。3.品味妙处，感受多彩采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国语言的

4、丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语文知识。教学准备1.教学课件。2.收集积累俗语。3.多媒体课件。教学课时1课时五、教学过程（一）、交流平台1.经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方法。预设：画线、写感受、写心得。2.同学们说的都很对，这节课我们来整理一下作批注的方法。（1）首先，批注可以写在什么位置？预设：文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结尾。教师对学生的回答予以评价，同时课件出示：作批注的位置：眉批：批在书头上。旁批：字词句的中间，书的左右侧。尾批：段或者一篇文章的结尾。（2）其次，批注用什么符号来写呢？预设：优美句段画横线或波浪线，好的

5、词语画三角号或圆圈，不懂的地方画问号。同学们说的这些都很有用，老师整理了一些批注秘籍，多媒体出示：批注秘籍：圈出本课需要掌握的生字。（ ）：标出课文需要掌握的字词。（序号）：标在每一自然段前。或_：画出优美的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）。、：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。：标在句子关键词下面。_？（疑问号）：用在有疑问的词语或句子末尾。有了这些秘籍的帮助，同学们的阅读水平会更上一层楼的。3.交流批注。现在请同学们以小组为单位，互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，加深自己对文章的理解吧。设计意图：本单元的一个重点是学会作批注，虽然在前面课文的学习中有学

6、习批注，但不够系统，在“交流平台”这里，做一个系统的梳理，可以让学生们更加熟知作批注的方法，从而很好地应用到平时的读书学习中去。（二）、识字加油站1.学习了作批注的方法，那么我们再来看看下面的这些字有什么规律。课件出示词语：韭（ji）菜 芥（ji）菜 芹（qn）菜青蒜（sun） 辣椒（jio） 莲藕（u）红薯（sh） 芋（y）头（找学生读生字，教师适时纠错，如“蒜”是平舌音，“薯”是翘舌音，“芋”是四声，不是二声。）2观察这些词语有什么共同之处？预设：都是蔬菜类的。3.加点的字有什么特点？（都是草字头）。所以我们可以把相同偏旁的字放在一起记忆。4.那么“韭”字为什么没有草字头呢？因为“韭”字是

7、象形字，是我们古代农民根据韭菜的形状来造字的。课件出示：5.有同学又要问了，那么“椒”字呢？为什么不是草字头而是木字旁呢？6.我们对于上面的字都有所了解了，那是不是更加容易识记呢？那么请读一读，记住这些字。（三）、词句段运用1.你知道这些词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。打头阵 挑大梁 占上风 破天荒栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子（1）找学生回答。教师适时点评、纠正。预设：打头阵：比喻冲在前边带头干。挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。占上风：保持优越位置。破天荒：借指事物第一次出现。栽跟头：比喻失败或出丑。敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便

8、。碰钉子：做事情遭到拒绝或者受到挫折。（2）交流平时积累的三字词语。2.本单元课文多是与童年相关，童年的我们总会有这样或那样的心情，你会如何表述自己的心情呢？多媒体出示表示心情的词语：害怕 生气 自豪快乐 着急 伤心（1）我们知道牛和鹅中，“我”碰见鹅是害怕的，一只窝囊的大老虎中，“我”表演得不好时，是着急、伤心的，陀螺中，“我”的陀螺获胜时，“我”是快乐、自豪的。不同的作者通过不同的写作手法描述了自己的心情，如果是你写，你将怎么写？仿照一下自己喜欢的一个段落，来写一写自己的心情。（四）、日积月累本单元的“日积月累”部分向我们呈现的是一些八字格言，课件出示“日积月累”部分的内容：尺有所短，寸有

9、所长。机不可失，时不再来。差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。一言既出，驷马难追。比上不足，比下有余。这些八字格言都不难理解，谁能说一说它们的意思？预设：尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓住，不可错过。差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小，结果会造成很大的错误。病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也追不回。形容话说出口之后，无法再收回，强调说话算数，不能反悔。比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰

10、自己的话。有时也用来劝人要知足。教师在讲解词语意思时，需要注意“差之毫厘，谬以千里”中“谬”的读音，可以适当讲解“驷马”的意思，即“指驾一车之四匹马，指显贵者所乘的驾四匹马的高车，表示地位显赫。”设计意图：本单元的语文园地内容稍多，需要细致讲解的地方较多，但也需要教师的循循善诱，引导学生跟着教师的思路走，从而获得更好的学习效果。六、教学反思：本单元“语文园地”内容丰富，涉及的内容较多，需要教师从整体入手，结合学生学习情况制定教学目标。一、整理“批注”。本单元的语文素养是要求学会作批注，在单独学习课文时已经有所学习，但不够系统，所以在交流平台这里系统地做一个复习，便于学生整理、归纳，更好地用到平

11、时的阅读中去。二、自主识字。四年级的学生识字量逐渐增多，阅读量也会相应增多，在阅读中碰到不会的生字词可以通过偏旁部首结构等进行推测，从而更好地提高自主识字学习的能力，教师在教学过程中可适时点拨。三、学生主导。在教学过程中，教师要避免占用大量时间，要多注重“生生”之间的交流互动，让学生从同伴中学到更多，总结出更多的学习方法。小学语文四年上册第六单元学习园地说课稿（二）1、说教学目标1.学习一边阅读一边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。3.积累八个字的成语。2、说教学重难点教学重点：1.学习一边阅读一边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称，知道“碰

12、钉子”等词语的意思。教学难点：1. 用动作来描写心情。2. 积累八个字的成语。教具准备：课件3、说教学过程（一）、情境导入同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）（二）、自主学习，合作探究。1.交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）这个单元的课文都是_的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像牛和鹅文章故事性强，尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的 ，以及“我” 通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读

13、者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们 ；一只窝囊的大老虎告诉我们 ，陀螺主要讲了 。2. 理解运用（1）学习一边阅读一边批注的读书方法。画出相应的词语，写出自己的批语；读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。 (2)认识几种蔬菜，抄写词语，注意不要写错字。（板书：认识蔬菜）（3）说说词语的意思，并说说什么情况下用到这些词语，造句。（板书：说说词义）师总结：通过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。3. 写写动作。（板书：写写动作）有一次，我们放学回家，走到池塘边，看见有四只大白鹤在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。画出表示人物动

14、作的词语，表现了人物怎样的心情？4.日积月累。（板书：日积月累）学生读读背背尺有所短，寸有所长。 机不可失，失不再来。差之毫厘，谬以千里。 病从口入， 祸从口出。一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。4、课堂小结同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。收获不少呀！5、板书设计 完成填空 认识蔬菜语文园地 说说词意 写写动作 日积月累6、教学反思 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。