生命生命教学设计.docx

1、生命生命教学设计生命 生命教学设计城口县巴山镇第二中心小学 张俊一、教材分析：生命 生命是人教版（2001）四年级下册第五组：感受生命的美好主题中的第三篇课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？可作者却没有从正面回答，而是以“飞蛾手中求生”、“砖缝中长出瓜苗”、“倾听自己心跳”这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却能够让有限的生命体现出无限的价值。学习本文，意在让学生感悟作者对生命的思考：热爱生命、尊重生命、珍惜生命，并能从中获得自身的情感体验。 二、学情分析：这篇课文写的是作者对生命的一些理性思考，四年级的学生年龄尚小，在明白课文的思想上有必有难度。教学本文前，让学

2、生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命好处的启迪，为领悟本篇课文的思想做好准备。三、教学目标：知识与技能：1、认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。四、教学重难点：重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。五、教学准备：

3、1、课件。2、收集有关生命的名言。3、收集像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。六、课时安排两课时七、教学过程第一课时（一）、谈话导入1、请同学们交流自己收集到的关于生命的名言，并指明学生说说自己的理解。2、刚才同学们交流了珍惜生命的名言，坚信你们对生命有了必须的认识。这节课让我们一齐学习第19课，去寻求生命的真谛。3、板书课题，齐读。（二）、初读课文，整体感知过渡：生命是什么呢？让我们一齐到课文中去细细感悟。1、整体感知请同学们自由读课文。要求：（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。（2）边读边想：课文关于生命讲了哪几个事例？2、检查反馈（1）刚才同学们

4、读课文真认真，这些词语你会读吗？A:出示生字词（指名读、齐读）骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 动弹 听诊器 不屈向上 茁壮生长鼓动 跃动 冲破 坚硬 沉稳 短暂 珍惜B:多音字”弹”。（2）课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。板书：飞蛾手中求生、砖缝中长出瓜苗、静听自己心跳（3）小结：同学们真了不起，能把一段话读短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。（三）、精读课文，感悟生命1、自读“飞蛾手中求生”事例（1）、请同学们自由读“飞蛾手中求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。（2）、学生反馈，体会情感

5、。出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！（A）学生汇报，读句子，说原因。（B）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）(3）换词比较：A:”跃动”改为”跳动”行不行？为什么？（明确：不行。”跳动”是一齐一伏地动；”跃动”的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）B:你能把这种体会读出来吗？（生读）（4）想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎样想？预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。预设2：再加把劲，我立刻要逃脱了！我不能够在那里

6、丧失自己的生命！我还有好多事情要做呢！ 预设3：我还要为这个世界多做点贡献，因此，我务必要逃出去。（5）指导朗读。 A:（承接上方）师引读，学生齐读。 B:刚才我们从关键词中读懂了资料，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，从这三个感叹号中你又体会到了什么？谁带着这种感受，再来读读？（指名读评议，齐读）2、回扣课题。小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是（生读课题）生命、生命。第二课时（一）、复习旧知，导入新课过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？（二）、合作学习瓜子生长事例1、自主学习，小组交流。要求：（1）

7、运用刚才的方法，自读第3自然段，找出让自己感动的语句，写写自己的体会。（2）在小组内交流自己的感受。2、小组汇报，全班交流。句1：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。 （1）学生读句子，说原因。（2）从哪些词语感受香瓜子生命力的强？（掉、竟然、冒出）（3）竟然是什么意思？（没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。）你体会到了什么？（生命力的顽强）（4）为什么作者不用生或长，要用冒？（冒字体现瓜苗顽强的生命力。）（5）指导朗读。多么顽强的香瓜子呀！谁来读？过渡：你还从哪里体会到它的顽强的生命力？句2：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它能够

8、冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（1）学生读句子，说说原因。（2）你从哪些词语体会到的？（冲破、不屈向上、茁壮生长）（3）明白即使它仅仅只活了几天。A:从它只活了几天，你体会到了什么？（时刻短） B:从仅仅呢？（生活的时刻更短）C:即使它仅仅只活了几天，你又体会到了什么？让我们再来读读这段话，体会体会。（引读）即使它的生命只有7天，它会冲破（生接读）即使它的生命只有5天，它要冲破（生接读）即使它的生命只有2天，它也必须能冲破（生接读）D:此刻，即使表达了作者怎样的情感？（赞美、敬佩、崇敬）3、指导朗读。请带着你的感受，读一读第三自然段。（

9、自由读，男女比赛读，齐读）4、回扣课题。小结：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是（生齐读课题）生命 生命。（三）学习心脏跳动事例过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的发奋呀！更何况我们人类呢？请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊？1、出示：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。（1）令我震撼的是什么？（心脏沉稳而有规律的跳动）（2）创设情境，感受心脏跳动：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸着你的心，静静地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢？（心跳）你想说些什么？用文中的话说说。（出示：这就是我的生命，单单属于我的。）（

10、3）你想带着怎样的情绪把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动）（4）请带着你的感受读读（指名读）；想读的同学站起来读。2、出示：我能够好好地使用它，也能够白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我务必对自己负责。（1）糟蹋是什么意思？（浪费、不珍惜）在我们的生活中有哪些行为是在白白地糟蹋自己的生命？（生说现象）（2）怎样叫好好使用生命呢？联系课文资料来说说。（3）比较句子：一切全由自己决定，我要对自己负责。一切全由自己决定，我务必对自己负责。（第二句写得好，正因务必突出作者对生命负责的坚定的态度。）（4）我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。出示杏林子的资料：杏林子十二岁的时候，患上了一种十分严重类风湿

11、性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时刻里，她都是在轮椅中度过。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，用这样的双手（出示图片）写下了80多部文学作品，被誉为台湾最具影响力的作家。她组织成立了伊甸残障福利基金会，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。（5）此时此刻，你想说什么？（6）是呀，生命是属于我们自己的，我们要向杏林子学习，务必对自己负责。这就是生命 生命（四）、感悟生命，升华情感过渡：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话。出示：虽然生命短暂，但是，我们

12、却能够让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，必须要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1、齐读，谈体会。2、明白：有限的生命、无限的价值。A:有限的生命：为什么说生命是有限的？（没有人能够长生不老，人的寿命再长，但是七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。因此，生命是有限的。）B:无限的价值：你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。（炸碉堡的董存瑞，被火烧的邱少云，为人民服务的雷锋）3、朗读。这就是在有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的明白，再读这句话。4、作为小学生的我们，就应怎样让有限生命体现出无限价值呢？生结合

13、实际谈体会。5、小结学法：我们用联系生活实际的方法，明白了这个句子的含义。透过同学的交流，坚信同学们必须不会白白浪费、糟蹋自己的生命，必须会好好珍惜生命，我们都将活得光彩有力。我把最后一段变成了一首小诗，让我们一齐表达出我们对生命的热爱、珍惜。（五）、回归课题，拓展升华1。读到那里，同学们必须对生命有了许多的感悟，此刻请拿起你的笔，写下生命的感言吧！出示：生命是_。2。抒写生命感言，交流汇报。（板书：珍爱生命）3。作者用两个生命作题目，她在告诉我们什么？（生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。）4、小结：是的，生命是有限的，珍重的，我们要发奋让自己的生命更有好处。最后，让我们怀着对生命的珍视、对生命的热爱，再次呼唤（生接）生命生命。（六）、布置作业：（任选两个）1、摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。2、把学了这篇课文的感受写下来。3、课外阅读：杏林子和命运较量，海伦凯勒假如给我三天光明（七）板书设计：19生命生命飞蛾求生生命有限瓜苗生长珍爱生命静听心跳价值无限