最新部编版六年级下册语文第五单元教案+反思.docx

1、最新部编版六年级下册语文第五单元教案+反思14.文言文二则 教学目标1.会写4个生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.能根据注释，联系上下文，了解课文内容。3.体会到学习、做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重难点1.了解课文内容，理解课文所蕴含的道理。2.通过创设情境的方式，让学生体会两小儿辩日中两小儿用具体事例说明观点的方法。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入同学们，今天我们要穿越时空去与一位古代的伟人对话，他就是孟子。谁能说说你对孟子的了解。（生举手答）今天我们一同来学习一篇文言文学弈。（板书课题：学弈）请同

2、学们齐读课题，你们知道“学弈”是干什么吗？（学下围棋）你们是怎么知道的？（看注释）对，看注释是学习文言文的好方法。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍，有疑问的地方可在书上做记号。2.指名读课文，师相机正音。3.课件出示本课易读错的字词，学生齐读。（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与，强调“为”是个多音字）4.师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？三、再读课文，理解文意1.学生分小组自学，讨论每句话的意思，教师点拨指导。2.理解句意。（1）弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下围棋最好的人。）（2）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）（3）其一人专心

3、致志，惟弈秋之为听。（其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。）四、品文明理，提升感悟1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心；而第二个人在学习时却三心二意，所以结果不同。）2.请同学们谈谈学习本文的体会。（做任何事只有专心致志、一心一意才能取得成功。）3.你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心的不良结果，增强做事专心致志的意识。）五、指导背诵1.让学生根据课件出示的停顿提示，反复诵读。2.教师引导学生先将课文分层次，然后根据提示背诵。第二课时教学过程一、故事导入，激发兴趣1.教师讲述一个关于孔子的小故事。2.同学们，你们知道

4、孔子吗?让学生展示收集到的有关孔子的资料。3.老师出示孔子的画像课件，并简单介绍孔子。孔子在你们的心目中是一个什么样的人呢?(博学的人)然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子呢!你们想知道这是怎么回事吗?这节课我们就来学习这个故事。（板书课题两小儿辩日）二、读通课文，掌握字词1.请同学试读，要求读准字音，若有读不准的字，请圈出来，与同桌交流。2.指名同学分小节读，集体纠正读错的字音，读错的语句。3.范读。(要求学生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、语速、语气）4.全班放声齐读课文。三、精读课文，理解文义1.举日“象”的观照(1)现在请同学们闭上眼睛，放松!再放松!请随着我的提示，在自己的脑海

5、中想象太阳的样子。早晨，太阳慢慢地出来了，圆圆的，红红的，大大的；中午，太阳升上了天空，升得很高很高，圆圆的，小小的，亮亮的。看到了吗?(2)请你们回忆一下课文中的词语，选择两个词语来形容你看到的太阳的样子，一个形容早晨的太阳，一个形容中午的太阳。然后，把这两个词语默写到本子上。(板书:车盖盘盂)(3)请大家闭上眼睛，随着老师的提示，继续想象太阳。师设置情境:早晨，太阳刚刚升起，照在你的身上，你会有什么感觉?中午，太阳升得很高很高，你置身在强烈的阳光下，你的身体热起来了，不断地热着，不断地热着，都快热得受不了了。感觉到了吗?那么，也像刚才那样，从课文中找出两个词语，来形容你对太阳的感觉，一个形

6、容你对早上太阳的感觉，一个形容你对中午太阳的感觉。请把这两个词语默写到本子上。(板书:沧沧凉凉探汤）(4)理解“沧沧凉凉”“探汤”(5)齐读词语。2.择日“理”的寻思引导学生探究“车盖盘盂”“沧沧凉凉探汤”每组词语之间的关系。(1)师:大家注意看，我在这两个词语之间画一条线，在那两个词语之间也画了一条线(板书:车盖盘盂沧沧凉凉探汤)。想一想，为什么要这样画？这里有些什么名堂?学生自由举手回答。(2)教师引读相关语句，指导学生读出“一大一小，一冷一热”的感觉。最后学生齐读。(3)引导学生发现问题。3.辩日“趣”的体验(1)师:一个说早上近中午远，一个说早上远中午近。两小儿各说各的观点,各说各的理

7、由，你不服我，我不服你，谁也不肯善罢甘休。用书中的一个词来说，就叫(辩斗)(2)理解“辩斗”(辩论，争论)(3)请同学们找出两小儿“辩斗”的句子，同桌之间分好角色，然后大声朗读两小儿的辩斗。(同桌之间分角色朗读“辩斗”，教师巡视倾听。)(4)师提示“辩斗”语气、神态、动作要逼真。可在原文语句前创造性地加上“此言差矣”“非也”等反驳的言辞，还可以赋予两小儿动作，尽量还原两小儿激烈“辩斗”的场景。4.决日“知”的分享(1)师:他们争执不下，就去问谁?孔子给他们怎样判决的?(不能决也)(生回答，师板书）(2)通过用“决”组词的方式理解“决”在文中的意思。(3)学生自由举手表演“问孔子”的情景。(4)

8、师创设“解疑”情境1:那依你之见，是日始出时去人远，还是日中时去人远呢?请小先生不吝赐教。(5)师创设“解疑”情境2:那“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，又是为什么呢?哪位高人愿意指点迷津?5.悟日“智”的启迪(1)师:这个问题，在我们看来，是一个科学常识，并不太难。但搁在两千多年前，却是一个难题。不但难倒了两个爱思考、爱辩斗的小儿，也难倒了大思想家、大学问家、大教育家孔老夫子。(2)齐读最后一段。(板书:知)这里的“知”怎么理解?“孰为汝多知乎?”用现在的话怎么说?(3)师:面对两小儿的嘲笑，孔子又会怎么想、怎么回答呢?请你写一写。可以用白话文来写，那就用“孔子说”开头;如果你对文言文感兴

9、趣，你也可以模仿文言文的语气写，那就用“孔子曰”开头。四、通读课文，领悟道理老师小结：两小儿辩日是一则生动的民间故事。采用“问答式”的对话来表现人物并阐明道理。作者将抽象的自然现象用生动具体的语言和巧妙的比喻讲述出来，让人感受到了两小儿善于观察、勤于思考的精神以及聪明机智、天真可爱的形象，也体会到了孔子谦虚谨慎、实事求是的为人处世的态度。教学板书14.文言文二则学弈一人专心致志 另一人思鸿鹄将至 结果：虽与之俱学 弗若之矣 道理：做事应专心致志，一心一意。两小儿辩日日初出日中一儿近（大）远（小）另一儿远（凉）近（热）只知其然，而不知其所以然教学反思在学弈一文的教学中，我主要通过指导学生朗读课文

10、，从而激发学生的学习兴趣。在学生读通并理解课文之后，我引导学生探究课文中的两位年轻人学习的结果是否一致，然后弄清导致结果不一致的原因。最后让学生谈谈自己的体会，由于文章内容并不难懂，学生都说得很好。在两小儿辩日一文的教学中，我创设了“解疑”的情境，极大限度地发掘了学生搜集信息、自主探究、解答疑难的能力，创造了合作学习的良好氛围。但不足之处在于没有让学生多朗读课文，今后再教授文言文时，还是会多让学生通过朗读感知文意。15. 真理诞生于一百个问号之后教学目标1.会写11个生字，正确书写由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，认识

11、到凡事多问几个为什么的重要性。4.懂得只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理的道理。教学重难点1.理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，懂得凡事多问几个为什么的道理。2.学习课文的写法，写一段话用具体事例说明一个观点。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?2.你们知道科学家们主要依靠什么取得伟大的成就吗?(学生自由发言，如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。)3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断

12、发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“！”，找到真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题真理诞生于一百个问号之后)4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言)下面我们来共同学习第15课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文后，会对这句话有更深刻的理解。二、自主预习，初读感知1.自由读课文，把课文读通顺;检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写。2.再读课文，画出不理解的词语，通过查字典、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3.学生自由举手朗读课文，教师检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。4.整体感知课文，理清课文的顺序。（小组讨论）(

13、1)作者通过这篇文章要说明一个什么观点?(2)作者用哪些事例来说明自己的观点?(3)作者是按什么结构写的?三、布置作业1.熟读课文。2.抄写本课的生字、新词。第二课时教学过程一、回顾旧知，导入新课1.作者通过这篇文章要说明一个什么观点?作者用哪些事例来说明自己的观点?2.默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。二、品读感悟，全班研讨以第2自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。1.出示第2自然段，让学生自由举手朗读,就这段内容提出问题。问题预设:“司空见惯”“追根求源”是什么意思？“细微的、司空见惯的现象”指的是什么?不断发问，都会问什么？这里的“?”“！”各指的是

14、什么?让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，寻找答案。2.学习第一个事例。(1)自读第3自然段，找出波义耳发现的细微的、司空见惯的现象，说说这个现象细微在哪，司空见惯在哪。(2)再读第3自然段，说说波义耳问了些什么问题。(3)再读第3自然段，交流波义耳的研究结果。(4)读第2自然段加深对这段话的理解。3.学习第二个事例。(1)总结学习第一个事例的具体学习步骤。(2)按步骤自主学习第二个事例。(3)全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。(4)读第2自然段加深对这段话的理解。4.学习第三个事例。(1)以自学为主，自己填写表格，在小组内交流学习体会。(2)读第2

15、自然段加深对这段话的理解。5.学习第67自然段。(1)自读第67自然段。小组交流对自己有启发的语句。（2）全班重点研讨:“见微知著”是什么意思?最后一段话和课文开头有什么联系?三、总结收获，随文练笔。1.回读全文，谈谈课题的含义。2.全班同学交流学习收获，可从文中内容和表达方法等方面谈。3.仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。教学板书15.真理诞生于一百个问号之后 第一事例：化学家波义耳发现第二事例：气象学家魏格纳发现 第三事例：睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子做梦眼珠转动现象推断出（三个典型事例都是很平常的事情，却都发现了真理。教学反思教学中，我引导

16、学生关注“敏感地意识到”“进行了许多实验”以及“阅读了大量的相关文献”“反复的观察实验”等词句，并回顾课文的第2自然段，使学生在反复的诵读中体会到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式的朗读、感悟，让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受，在此基础上再读课文，读出自己的感受。这样一来，学生对课文的认识就会得到升华，学生在阅读分享中就会心有所动。与此同时，训练学生结合课文仿写、练笔也成了水到渠成之事。16. 表里的生物教学目标1.会写8个生字。2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地

17、朗读课文，读懂课文内容。3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探索精神。教学重难点抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会文章表达的意思，培养学生的求知欲和探索精神。教学课时2课时第一课时教学过程一、质疑课题，导入新课师：（板书课题并质疑）同学们，你们知道什么是生物吗？表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来学习课文表里的生物，从文中寻找答案。二、初读课文，整体感知1.自读课文，解决文字障碍。(1)读通读顺课文。(2)找出文中的生字词，借助工具书理解其含义。(3)同桌交流认读生字词。2.再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。(

18、小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。)3.梳理文章脉络。课文是分两部分写的：第一部分（第16自然段）：写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面。第二部分(第721自然段):写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，只许看，不许动。他的话证实了“我”的猜测。三、布置作业请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。第二课时教学过程一、复习导入1.认读生字。2.说说课文主要写了一件什么事。（指名说）二、再读课文，体会人物个性(课件出示第17自然段

19、)作者小时候为什么会有这样的结论呢?让我们从文中去寻找答案。1.指名朗读第1自然段，思考:“我”小时候有一个怎样的观点?(凡能发出声音的，都是活的生物。)2.结合课文内容说说:你认为“我”是一个怎样的孩子?抓住人物对话和心理描写进行体会。(学生画出相关句子，思考，朗读)(1)我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。(因为父亲不准“我”动手表，这更引起了“我”的好奇心。所以才根据蝉叫和虫鸣顺理成章地推断出表里有个生物。由此可以看出“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善观察、勤思考，真是一个天真可爱的小孩子。)(2)越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在

20、桌子上，我的眼睛就再也离不开它。(说明了“我”对表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出来看一看，从中可以看出，文中的“我”是个对事物充满探索精神的孩子。）(3)没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。(“我”对表十分好奇，好奇心即将得到满足，自然心情激动。）(4)我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快(因为“我”证实了自己的猜测表里边有一个活的生物，心里得到了满足，有一种自豪感。)(5)这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。(作者自认为发现真理后高兴地四处炫耀，唯恐别人不知道，这样写，很符合小孩子的心

21、理。)3.通过观察表里的生物，“我”的心理发生了微妙的变化。开始，“我”对表里的声音产生了强烈的，甚至认为它很;看到表里的世界后特别;后来被父亲说的表内有蜇人的小蝎子的话；弄清事情缘由后有一种极大的。三、总结全文1.通过前面的学习，你感受到文中人物的个性了吗？（“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神）2.你有过类似“我”小时候的这种经历吗？给同学们讲讲。3.学生有感情地朗读课文。教学板书16.表里的生物猜测表里的生物 证实自己的猜测愉快 逢人便讲父亲的话天真可爱 求知欲强教学反思我主要通过指导朗读，让学生体会作者语言生动、想象丰富的写作特点。我又引导学生抓住人物对话和心理描写

22、，体会文中的作者小时候是一个好奇心强、善于观察和思考、对未知事物充满探究精神的孩子。这样就增强了学生对课文情感的理解。不足之处是我在教学过程中对学生的关注不够，没有充分考虑学生的学习情况，太过关注教学。在以后的教学中，要改正这一点。 17*. 他们那时候多有趣啊教学目标1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。2.能正确、流利地、有感情地通读课文。3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。教学重难点通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。教学课时1课时教学过程一、谈话导入1.老师

23、想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说他们那时候多有趣啊。（板书课题:他们那时候多有趣啊）2.作者简介：（课件出示）艾萨克阿西莫夫（1920年1992年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。以他的名字为号召的阿西莫夫科幻小说杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石

24、”。二、自读课文1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。4.提出不懂的地方，解疑。三、理解课文内容1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。而不

25、是像他们在家里上学，老师是机器人，所看的书都是电子书，没有同学，也没有纸质书。2.文中托米在顶楼上找到一本旧书，为什么称它为“真正的书”?明确：因为这和他们平时接触的书不一样，玛琪所看的书都是电子书，她从爷爷的讲述中得知，只有把故事印在纸上的书，才算是真正的书。3.根据课文内容说说，玛琪讨厌学校的原因是什么。明确：一是上课面对的永远是机器人老师，没有感情交流；二是机器人老师的程序常常失灵；三是机器人老师没完没了地给她做测试。4.小说主人公的“爷爷的爷爷”那一代人是怎样上学的？明确：他们的老师是真正的人；他们在学校里上学，同龄的孩子一起上课；同龄孩子都学习相同的课程；他们在学校一起玩耍，又闹又笑

26、，还可以互相帮助、互相讨论问题。5.玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！明确：让我们明白当下课堂学习是多么有趣，我们应该珍惜眼前美好的学习时光，珍惜同学友谊，尊重老师的辛勤付出。四、再读课文，深入探究1.玛琪的学校跟我们现在的学校相比有什么不同？你更喜欢哪种学校？明确：我们现在的学校设在专门的地方，而玛琪是在家里上学；我们现在的学校有真正的老师、同学，玛琪只有机器人老师，没有同学一起学习；我们现在读的是纸质书，玛琪看的则是电子书等。虽然我们现在的学校也有需要改进的地方，但相对而言我更喜欢现在的学校，因为它更加人性化，更富有人情味。2.针对文中的两

27、种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进教育方式的思考。预设：（1）现在的学校气氛活跃，书声琅琅，同学之间共同学习，相互促进。但是因为存在个体差异，每个学生接受知识的程度各有不同，教师怎样做到因人而异，因材施教，使每个学生都能得到最大化的发展呢？（2）“机器学校”实现了教学的现代化，足不出户即可接受针对个体进行的一对一教育，但如何避免孩子的厌学情绪和孤独心理呢？3.展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？4.通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？小说中写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”的极度憎恶，流露出她内心的孤独；没有同伴在“笑啊、喊啊”，也没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“

28、互相帮助、互相讨论”。她在孤独无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反思人类教育中的一些不良倾向：过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。5.再读课文，感受文章的写法。（1）本文构思新颖，立意巧妙，想象奇特、有趣。（2）故事情节通过人物对话巧妙展开。（3）情节推进巧妙而严谨，情节发展中运用插叙五、延伸拓展，推荐阅读美国著名天文学家兼科普作家卡尔萨根在悼念阿西莫夫时，讲过一段十分耐人寻味的话：“我们永远也无法知晓，究竟有多少第一线的科学家由于读了阿西莫夫的某一本书，某一篇文章，或某一个小故事而触发了灵感，也无法知晓

29、有多少普通的公民因为同样的原因而对科学事业寄予深情。”从古至今，许多的科技工作者一直在奔向未来的发展道路上探索着，而科学技术也正以它无穷的魅力日益照进我们的生活，未来会怎样？如何让未来更美好？无数的问号等待着我们去寻求答案。课后，希望大家可以阅读更多的科幻小说。推荐阅读。刘慈欣的流浪地球，儒勒凡尔纳的海底两万里地心游记八十天环游地球，艾萨克阿西莫夫的基地三部曲等，选择其中一本仔细阅读，写读书笔记。教学板书17*.他们那时候多有趣啊爷爷上学 真人 老师 有同学 纸质 课本 共同教室玛琪上学 机器人 老师 自己学习 电子书 在家里教学反思 这是一篇颇耐人寻味的科幻小说，它站在未来的角度，通过将一百

30、多年后的学校与我们现在的学校进行对比，来审视科技发展带来的教育弊端。在教学中我引导学生通过了解文中的对比手法来解读全文，从而正确看待我们的学习生活、珍惜当下的学习生活。口语交际 辩论教学目标1.了解辩论的相关知识，培养学生的表达、倾听和与他人交往等能力。2.善于倾听，敏捷应对，学会有针对性地表达自己的观点。3将辩论应用到日常学习之中，激励学生积极参与学习活动，培养学生语文学习能力。教学重难点1.善于倾听，在交流中捕捉重要的信息，有针对性地表达自己的观点。2.掌握辩论技巧，并将之运用到实践中去，增强个人语言表达能力。教学课时1课时教学过程一、激趣导入不知道同学们是否看过“诸葛亮舌战群儒”？读过三国演义的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实还有一点让我们佩服，就是他雄辩的口才。他舌战江东群儒，不可谓不精彩。那么，在这节课的学习中，我们一起来讨论和学习辩论原则、注意事项以及基本技巧。希望通过这节课的学习，同学们也能练就一番好口才。二、了解辩论1.什么是辩论？辩论就是双方各自阐明对某一问题的不同见解，并指出对方观点中的漏洞，以便得出正确的认识。2.辩论会或辩论赛包括哪些内容？（1）有确定的论题。即有针对性地就某一论题进行辩论。（2）有特定的程序。（3）有正反双方辩手。（4）以驳倒对方观点、确立自己的观点为