花儿为什么这样红教案.docx

1、花儿为什么这样红教案花儿为什么这样红教案 花儿为什么这样红教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点；学习文章严密而精巧的结构。 2、了解课文从不同角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识，从而赞颂了人类创造性的劳动。 3、学习以逻辑顺序安排事理的说明文的结构，从多角度说明事理的方法。 4、激发探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。 教学重点：目标2. 教学难点：目标3. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： 大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们

2、，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是花儿为什么这样红。 二、整体感知课文内容： 1、“花儿为什么这样红”是借电影冰山上的来客的主题歌歌名为标题，既点明了文章要介绍的主要内容，即“花儿呈现红色的原因”，又显得生动活泼，易于引起广大读者的关注，激发阅读兴趣，使文章富有诗情画意。 2、贾祖璋，生于1901年，浙江海宁县人，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，是我国科普园地的拓荒者之一。生前曾任中国科普创作协会副理事长。他写过19本生物学著作和近

3、20种中小学生物、动物、植物、博物、自然课本。早在20世纪30年代，他就有中国植物图鉴等专著。1931年商务印书馆出版他的鸟类概论，这是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，解放前曾写了鸟与文学动物珍话等，解放后 出版生物学碎锦。 3、贾祖璋在“文革”中被剥夺了工作权。他虽身处逆境，但绝不浪费时光虚度年华，为体现自身的价值，他只身在野外的稻田、菜园、荔枝林、龙眼林里观察植物生长和昆虫活动以及鸟类的繁衍情况，与他毕生从事的事业紧密地联系在一起；同时，他还大量阅读当时所能找到的科学与农技方面的书籍。从1970年到1976年的六年时间里，共写了50本读书笔记。正是由于这六年的积累，才

4、有科学春天到来后他的荣获新长征科普创作一等奖的花儿为什么这样红这篇传世名篇问世。 4、学习生字： 三棱(lng)镜 裸(lu)子 虞(y)美人 蕊(ru) 花卉（hu） 并蒂（d） 充沛（pi）橙色（chng）萎谢（wi） 灼伤（zhu） 5、理解生词。 6、教师范读，学生自由读课文。 三、默读课文，理清条理： 1、课文的标题“花儿为什么这样红”有什么特别之处？好在哪里？ 明确：文章的标题“花儿为什么这样红”是个设问句，它起着三个方面的表达作用。一是抓住人们熟知的花的特征（“红”）提出问题，有助于提示文章的中心；二是以设疑激趣，富有吸引力；三是文章主体部分从六个方面说明花儿这什么这样红的原因，

5、每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。 2、全文共11段，可分为三个部分。 第一部分：（1）以抒情笔调赞叹花朵的红色所起的作用，提出说明的中心“花儿为什么这样红”。 第二部分：（2-10）从不同角度说明“花儿为什么这样红”。 第一层：（2-7）说明花朵呈现红色是由它内部的种种条件和因素决定的，而首要因素是物质基础。 第二层：（8-10）说明花朵呈现红色的外在原因。 第三部分（11）概括花儿红的原因，总结全文。 四、教师小结： 本文从不同的角度介绍了有关花朵为什么呈现红色和其他颜色的科学知识。重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因

6、素对它的作用而形成的结果，赞 颂了人类创造性的劳动。 五、布置作业：研讨与练习一。 第二课时： 一、复习导入： 所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。 二、细读课文，合作探究： 1、课文第1段用问句开头有什么好处？最后一句在结构和内容上有什么作用？ 明确：用问句开头，可以引起读者的注意，引发读者的思考。最后一句，承上启下，总领全文，表明文章由赞叹花的鲜艳美丽转向对科学道理的深入探索，自然引出

7、下文的具体说明。 2、第2-7自然段、第8-lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的? 明确：第2-7自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点等角度说明“花儿为什么这样红”。第8-lO自然段采用时间顺序，从自然选择、人工选择等角度说明“花儿为什么这样红”。 3、在第二部分，文中综合运用多种说明方法，请找出几种并举例说明。 明确：本文多处运用举例子的说明方法。如，列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白色花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明菊花这时已含有少量花青素了。后举添色木芙蓉花色一日三变，愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青

8、素含量逐渐变化所起的作用。选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了事理。 本文多处运用作比较的说明方法。如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液是呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；将酸性的花青素把红色的长光反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理原理。 此外，本文还是运用了分类别、列数字、作诠释等说明方法，可以让学生交流一下。 4、结尾一段首段有问，末段有答，首尾呼应，浑然一体。概括回答了“花儿为什么 这样红”的原因，总结全文。 三、文章语言准确、严密，请找出几例说明。 明确

9、：如，第4段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修辞“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修辞“花”表示特殊情况除外。“萎谢之前”“早晨初开的时候”“中午”“下午”“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”“淡”“深”“渐渐”是对程度的限制。这些修饰和限制性词语和恰当运用，准确而严密地说明了事物。 四、讨论探究： 1、作者在课文中从哪几方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？ 明确：本文从花儿的物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花儿为什么这样红”作了科

10、学说明。纵观全文，在说明的过程中，是按“花红”的主要原因到次要原因，由花的自身条件（内）到外部因素的顺序来排列的，即由主到次、由内到外的结构顺序。 2、作者在课文中多次以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？ 明确：文章以“花儿为什么这样红”作为标题，明确揭示了文章说明的中心这个句子在文中出现七次，都是以设问的形式出现。在第1段中是总提，以下几段是分别设问，起到揭示说明角度及内容的作用，同时使说明层次清楚，步步深入。在修辞上这种手法叫做间隔反复。它的作用是使中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章的语言美感，增加文章的艺术色彩。 五、教师小结： 浩瀚的宇宙，蕴藏着无限的奥秘。宇宙充满着谜，世界充

11、满着谜。这些谜都等待着我们用勇气、用智慧去努力钻研、探索。 六、布置作业：研讨与练习二。 七、板书设计： 17、花儿为什么这样红 设疑解释总结 内部原因：物质基础物理原理生理需要进化观点。 外部因素：自然选择人工选择 大自然的杰作和人工培育的结果。 第一课时： 教学目标 1 理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。2 通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。 教学重点 理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。 教学难点 如何找准说明文的语言特点 教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 实验材料 学法指导 探究合作式 板书设计 花儿为什么这样红 物理基础 物理学原理 生理

12、需要 进化观点 自然选择 人工选择 课后反思 时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动 1展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。2、3理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。 1 导入：（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？（2）花儿为什么这样红一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。2朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即物理基础化学和物理学植物生物学进化理论自然选择及人工选择六个方面对花红的成因作了科学、生动、有趣的说明。3 发现

13、课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用花儿为什么这样红的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。 第一段中花儿为什么这样红第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。4现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。 （1） 试验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花

14、朵在酸碱反应中颜色的不同变化。（2） 解说各种成因：5总结： 1提问2听读课文，学生回答后加以概括。3指导、提示、归纳4提出要求，对各小组进行指导，参与小组讨论。(1)指导(2)听评 1回答2朗读课文，思考回答。3研究讨论4读课文，讨论研究表述语言，准备实验。（1）做实验（2）解说各种成因 第二课时： 教学目标 1 理清逻辑顺序。2 学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。3拓展学生的阅读视野。 教学重点 1说明文语言的准确与生动性2说明方法 教学难点 逻辑结构的分析 教学课类型 讲读课 教学方法 主要教具 电脑 学法指导 讨论探究式 板书设计

15、花儿为什么这样红说明顺序： 花红的内部条件和因素（物质基础）-内、主 花红的外在原因（自然选择、人工选择）-外、次 说明方法：举例子、分类别、列数字、做比较说明预言：准确如只有、就、仅 课后反思 时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动 1做好新旧知识的衔接。2理解其严谨的逻辑顺序。3巩固说明方法，理解课文内容及写 作方法。4进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。5理解题目的作用。 1导入：回忆上节课的内容2提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。第一层（2-7段）说明花红的内部条件和因素，重

16、要因素是物质基础。第二层（8-10段）说明花红的外在原因。层层深入，准确严谨。3分析每段中的说明方法。思考：文章中都运用哪些说明方法？明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多（2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选

17、择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。（3）作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙、红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。4请体会一下其中加点词的表达准确性。明确：只有强调了仅限于粉红这个品种，就字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词最字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。仅字极言时间之短，说明人工选择加快了花红的进程。5课文标题借用了冰山上的

18、来客中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。6介绍有关花的知识或十万个为什么，请选择其中一个讲讲，让同学们分享你的快乐。7作业： 1导入2提问总结3提出问题，参与各小组的讨论。判断讲解。4提示听评5提问 1回忆2思考讨论后回答3默读课文，圈点勾画，商量讨论。分析回答。 花儿为什么这样红教学设计 一、 教材依据 苏教版语文八年级下册第三单元的第十五课。 二、 设计思路 本文是一篇事理说明文，内容有一定深度。课堂上通过播放音乐、图片，激发兴趣，化难为易。抓住重点段落研读，掌握说明文有关知识。通过学习课文，引导学生关注自然，保护环

19、境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。 三、 教学目标 知识与能力 1、了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文内容的理解认识他们的作用。 2、品味文章准确、严密的说明语言。 3、充分了解花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果 。初步了解“花儿为什么这样红”的原因。 过程与方法 本文是一篇说明实力的科普说明文，教学本文以学生自学为主，通过巧妙的设计题目引导学生自学。重点启发学生理解与现象到本质、有主到次、有内到外的顺序，明确事理说明文的顺序，用比较分析法来品味语言的的准确、严密，激发学生探索科学知识的热情。 情感态度与价值观 感受自然的无穷魅力，激发学生探索大自然的情趣，培养对科学的探索精神。 四、教学重点 明确主到次，由现象到本质的逻辑顺序。 五、教学难点 综合运用多种说明方法以及其作用。 六、教学准备 多媒体 歌曲花儿为什么这样红 七、教学过程 、导入新课 、自主学习 、合作探究 、品味语言 、拓展延伸 、总结：通过本节课的学习，希望同学们更加热爱科学，在生活中多留心观察，多发现，力争像贾祖彰一样写出更加出色的科普说明文。 、作业： 1、课外搜集有关花的古诗词。 、板书 设疑 花 儿 内 为什 解疑么 这外 样 红 更是人工智慧的成果 内容仅供参考