小学六年级语文培优补差活动记录doc.docx

1、小学六年级语文培优补差活动记录doc“培优补差”记录表班级六年级2班时间第2周星期四教师姓名张生强类别培优学生姓名刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪训练内容写反义词的方法反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。表示事物之间有明显的对比关如：如坏黑白脏乱整洁整齐散乱那我们应如何更好的，更准确得去写好反义词了？1,、抓住单个字的反义如：“坚强”同学们可以把这个词语分解开来，即“强”是坚硬的意思，那么它的反义词的可以是“软”、“强”的反义是“弱”，因此“坚强”的反义词是“软弱”。“进去”对“（2）对原词加以否定，然后找反义词如：“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”。表示“不前进”的词就是“后退”，因

2、此，“前进”的反义词是“后退”。（3）在具体语境中去找反义词，有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新因此，也要结合具体的语言环境来确定反义词。同时还有些注意事项：1、反义词一定是反映同一词性意义范围里的词。如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。2、词与词组不能构成反义词，也就是词的字数要一一对应。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。“讨厌”与“不讨厌”虽然它们在意义上是相反的，但是“讨厌”是个词，而“不讨厌”是个词组，所以它们是不能构成反义词的。3、并不是所有的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的

3、反义词是什么？没有。对这些词，当然也无需找它们的反义词。有反义词的大多都是形容是无特征的形容词，表示动作的动词，表示程度的副词什么的，而表示事物名称的词语名词是没有反义词的。效果良好。“培优补差”记录表班级六年级2班时间第 3周星期四教师姓名张生强类别补差学生姓名吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园训练内容1、乘shng（千乘）chng（乘法）17、率shui(率领) l（概率）2、降jing（下降）xing（投降）18、卷jun（卷子）jun（卷发）3、涨zhng（涨潮）zhng（涨大）19、供 gng（供养）gng（供品）4、屏png（屏幕）bng（屏息） 20、给j（给予）gi（送给）5、调t

4、io（调整）dio（调动） 21、禁jn（情不自禁）jn（禁止）6、缝fng（缝隙）fng（裁缝） 22、兴xng（高兴）xng（兴奋）7、冠gun（冠军）gun（鸡冠花）23、闷mn（闷热） mn（闷雷滚动）8、似sh（似的）s（似乎） 24、应（yng）应该（yng）答应9、蒙mng（蒙古）mng（蒙人）25、转zhun（转圈）zhun（转弯）10、铺p（铺路）p（店铺） 26、薄b（单薄）bo（薄雾）11、难nn（困难） nn（灾难） 27、数sh（不可计数）sh（数学）12、号ho（号子）ho（风号浪吼） 28、模m（模样）m（模型）13、称chng（号称）chn（匀称） 29、空kn

5、g（空隙）kng（空间）15、重chng（重叠）zhng（重要） 30、间jin（时间）jin（间隔）16、喝h（喝水）h（喝彩） 31、恶 （恶心） （凶恶）w（可恶）32、折 sh（枝折花落） zh（折腾） zh（打折）33、差 ch（差别） ch（差不多） chi（出差） c（参差不齐）效果“培优补差”记录表班级六年级2班时间第 4 周星期四教师姓名张生强类别培优学生姓名刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪训练内容扩句和缩句、扩句就是在句子主要成分前后添上适当的附加词语，加以修饰，限制、补充，使句表达更准确、生动。一般加“的”“地”“得”“在”“从到”以及数量词。扩句要注意：保留句子原来的基本

6、意思，修饰词语要准确，与主干搭配得当。2、 缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。一般删去“的”“地”“得”“在”“从到”以及数量词练习：效果“培优补差”记录表班级六年级2班时间第5周星期四教师姓名张生强类别补差学生姓名吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园训练内容有特点的成语1、含反义词的成语。远近闻名、积少成多、左邻右舍、里应外合、黑白相间、头重脚轻2、含近义词的成语生龙活虎 胡言乱语 东奔西走 千言万语3、表示高兴的成语兴高采烈 眼开眼笑 欣喜若狂 喜出望外扬眉吐气4、三字俗语：红眼病、摔跟斗、笑面虎、碰钉子、墙头草、顺风耳、千里目5、表示性格特点的成语活泼可爱 能说

7、会道 温柔体贴 心灵手巧 虚心好学 精明能干6、描写四季特点的成语：春：春暖花开春色满园花香鸟语 花红柳绿 百花盛开夏：骄阳似火暑气逼人烈日当空绿树成荫秋：秋风送爽 秋高气爽秋色宜人春种秋收冬：冰天雪地寒气袭人寒冬腊月 白雪皑皑 鹅毛大雪效果“培优补差”记录表班级六年级2班时间第 6 周星期四教师姓名张生强类别培优学生姓名刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪训练内容怎样修改病句呢？第一，认真读句子，了解句子本来的意思。修改病句一个重要前提就是不能违背句子的原意。第二，认真分析，找出“病因”。常见的病句，大致有：成分残缺、用词不当、意思重复、词序不当、前后矛盾等等。第三，认真修改，针对病句的不同“病因

8、”，可以采取以下方法进行修改。1 “加”。对于“成分残缺”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。如：“富饶的西沙群岛”可以改为：“富饶的西沙群岛是我国的领土”。2 “换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。如：“一辆大卡车停在站中间，阻止了我们上学的道路。”应当把“阻止”换成“阻挡”。3 “删”。对于“意思重复”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语删去。如：“我不禁忍不住笑出声来。”可将“不禁”或“忍不住”删去一个。4 “调”。对于“词序不当”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。如：“两个新旧社会，真是鲜明的对比呀”可将“两个”调

9、到“新旧”的后面。5 “改”。对于意思“前后矛盾”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。如：“昨天傍晚刮了一夜的风。”可将“傍晚”一词改为“夜里”。第四，认真检查，改后还要认真检查修小结效果“培优补差”记录表班级六年级2班时间第 7 周星期四教师姓名张生强类别补差学生姓名吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园训练内容写反义词的方法反义词就是指意思相反或完全相对的一组词。表示事物之间有明显的对比关如：如坏黑白脏乱整洁整齐散乱那我们应如何更好的，更准确得去写好反义词了？1,、抓住单个字的反义如：“坚强”同学们可以把这个词语分解开来，即“强”是坚硬的意思，那么它的反义词的可以是“软”、“强

10、”的反义是“弱”，因此“坚强”的反义词是“软弱”。“进去”对“（2）对原词加以否定，然后找反义词如：“前进”同学们对它加以否定就是“不前进”。表示“不前进”的词就是“后退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。（3）在具体语境中去找反义词，有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新因此，也要结合具体的语言环境来确定反义词如：出乎意料理所当然 密密麻麻稀稀疏疏 得意扬扬垂头丧气隐隐约约清清楚楚 从容不迫惊慌失措 风平浪静风号怒吼慢条斯理雷厉风行生气勃勃无精打采效果“培优补差”记录表班级六年级2班时间第 8 周星期四教师姓名张生强类别培优学生姓名刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣

11、佳薪训练内容一、陈述句改为反问句的方法：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例如；雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？二、练习效果“培优补差”记录表班级六年级2班时间第9 周星期四教师姓名张生强类别补差学生姓名吴佳俊唐俊伟邓

12、星余廖青林邱兰园训练内容近义词：1、陆续连续 茂盛茂密 逼近靠近 颤动抖动 展示展现2、慎重谨慎 柔弱软弱 隐蔽隐藏 休想别想 牢固坚固3、舒服舒畅 均匀平均 允许准许 喧闹吵闹 提醒提示4、冷酷冷漠 凝视注视 孤独孤单 洋溢充满 训斥斥责5、淘气顽皮 勇猛勇敢 响动动静 陡峭峻峭 凝结凝聚6、懒惰懒散 平稳平衡 协调和谐 期待等待 7、不可计数不计其数效果“培优补差”记录表班级六年级2班时间第10 周星期四教师姓名张生强类别培优学生姓名刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪训练内容一、反问句改为陈述句的方法二、把下面反问句改为陈述句1. 我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改成陈述句）2这件事不能

13、不让人高兴。（改为肯定句）3小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”（改为间接转述句）4小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句）5对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句）6太阳升起。（扩句）7年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。（缩句）8别人能做到的事，我也能做到。（改为反问句）9字典难道不是我们的良师益友吗？（改为陈述句）10.赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。（改为直接叙述句）三、小结效果“培优补差”记录表班级六年级2班时间第 11 周星期教师姓名张生强类别补差学生姓名吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园训练内容课本四字成语昂首东望若隐若现风平

14、浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地引人注意毫不可惜随遇而安鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞草翠花开局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足屏息凝视变化多端枝折花落气魄雄伟神清气爽金碧辉煌隐隐约约姿态不一山洪暴发清波漾漾理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情帝国主义灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾程控电话归根到底欣喜若狂形态各异人声鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态人迹罕至尺有所短寸有所长 用武之地美味佳肴应接不暇坐卧不安消磨时光不可思议精神大振 枉费心机引吭大叫慢条斯理趁其不备神态自若

15、电话号码浩如烟海枯枝败叶 久经沙场南征北战所向披靡若有所思殊死拼搏号啕大哭恍然大悟 协调有序形单影只和睦相处远洋船舶患难与共受益匪浅年少气盛 年逾古稀筋疲力尽铿锵有力效果“培优补差”记录表班级六年级2班时间第 12 周星期四教师姓名张生强类别培优学生姓名刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪训练内容一、谈话二、把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法：反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉

16、下来的。”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。 同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。比如：“你应该去看他。”变为：“难道你不应该去看他吗？” 否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。比如：“他不应该看她。”变为“难道他应该去看她吗？”或“难道他不应该不去看她吗？”由此可见：反问句的问号，起了一个否定词的作用。反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。三、练习四、小结效果“培优补差”记录表班级六年级2班时间第 13

17、 周星期四教师姓名张生强类别补差学生姓名吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园训练内容一、谈话二、按要求写成语例：吃饭（狼吞虎咽）螃蟹（）流泪（）读书（）时间（）鼓声（）三、按要求写成语。1、描写节日热闹的夜景：火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵。2、形容时间过得快的：日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换。3、描写秋天的：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。4、课文小鹰学飞告诉我们：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。5、形容时机到了，事情就自然成功了：风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成。6、描写冬天的成语：滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年。7、描写人的英雄气节的成语：宁折不弯

18、、义正辞严、威武不屈、大义凛然。8、描写人勤奋学习，加倍努力的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追。四、小结效果“培优补差”记录表班级六年级2班时间第 14 周星期三教师姓名张生强类别培优学生姓名刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪训练内容一、谈话二、指导修辞手法1、夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如: 白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张) 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张) 太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物出来与后一事物下火夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) 2、对比。是把两种事物或同一事物的两个

19、方面并举加以比较的方法。如: 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。朱门酒肉臭,路有冻死骨。3、对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如: 满招损,谦受益。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) 望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对) 4、排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。三、小结效果“培优补差”记录表班级六年级2班时间第 15周星期四

20、教师姓名张生强类别补差学生姓名吴佳俊唐俊伟邓星余廖青林邱兰园训练内容一、谈话句子：反问句改陈述句：1.将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。 2.将反问句中的反问词(难道、怎么、怎能等)去掉。 3将句末的语气词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？不劳动，连棵花也养不活，这是真理。双重否定句改肯定句：1.去掉否定词，变成肯定的意思。2.相应增加或删减词语，使句子通顺。如：他自己也知道，夜晚的工作非停止不可。他自己也知道，夜晚的工作一定要停止。选择正确的关联词填空（理解句子关系）条件关系：只有才 只要就 除非才 无论都因果关系：因为所以. 之所以是

21、因为.因此转折关系：虽然但是 尽管可是假设关系：如果就 即使也判断修辞手法：引用、排比、拟人、比喻、借代、对比判断描写方法：侧面描写、正面描写，语言描写、神态描写、动作描写、心理描写效果“培优补差”记录表班级六年级2班时间第17周星期三教师姓名张生强类别培优学生姓名刘松怡刘诗语邓雯月周虹全荣佳薪训练内容一、谈话作文：500字以上，议论文或记叙文为主多角度选材，详略结合，借景抒情，刻画人物形象，情景交融，借物抒情，直抒胸臆法，运用侧面烘托的方法塑造人物形象，夹叙夹议的写法，顺叙与插叙相结合的方法，5、6年级（习作）1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己

22、的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。5能根据表达需要，使用常用的标点符号。6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。二、总结写作的经验效果坛同镇中心小学“培优补差”记录表六年级2班赠送以下资料考试知识点技巧大全一、 考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%

23、,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试 加油 。二、考场记忆“短

24、路”怎么办呢？对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格， 标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。2.答题要按 先易后难 顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要 蒙 了。一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列

25、的，或者交替排列。3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。4. 答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或 开天窗

26、 。5.试卷检查要细心有序应答要准确。一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。另外，对不同题型可采用不同的检查方法。选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。对填空题，则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。若没有充分的理由，一般不

27、要改变你依据第一感觉做出的选择。6、万一记忆 短路 可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生 记忆堵塞 。此时不要紧张，不妨尝试如下方式：首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。先慢吸气，当对自己说 放松 时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。第二，积极联想。你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。第三，进行一分钟自我暗示。即根据自己的实际，选择能激励自己，使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。比如： 我已平静下来，我能够考好 、 我有信心，一定能考出理想的成绩 等等。第四，分析内容，查找相关要点。借助试卷上其它试题，也许会给考生提供某些线索。因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看是否能给考生提供线索或启发。