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1、教育技能资料2013年教学技能复习资料1、教学设计的含义。教学设计亦称教学系统设计,是指”为了达到预期的教学目标,运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统规划的过程2、主体性理念的核心。主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位,”教”始终围绕”学”来开展,以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力,使学生由被动的接受性客体变成积极的主动的主体和中心,使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我构建过程3、分析教材的技能从哪几个方面进行？1.教学设计的前期分析;2.教学目标具体化;3.教学策略的制定;4.教学评价4、解读教材有何要求？解读教材的要求:一解(了解,理解)

2、;二读(直读.学读.思读);三解读(吃透教材)5、简述集体备课的基本流程。1.个人钻研;2.集体研讨;3.课堂跟踪;4.点评反思6、教师个人专业发展的途径和方法怎样？时间与反思的交替跟进是形成教师个人教学特色的主要途径:1.在课例研究中提升自己;2.在教学反思中提升自己;3.在勇于实践中提升自己7、集体备齐必须处理好哪三个关系？1.正确处理好个人钻研与集体讨论的关系;2. 正确处理好备课与试讲的关系;3. 正确处理好骨干领路与培养新教师的关系8、集智研究时要树立和强化哪四个意识1.合作意识;2.整体意识;3.超前意识;4.反思意识9、有价值的教学情境要体现哪几个特征？1.基于生活;2.注重形象

3、性;3.体现学科特点;4.内涵问题10、创设教学情境的原则有哪些？1.诱发性原则;2.真实性原则;3.接近性原则;4.合作性原则;5.冲突、和谐统一的原则；6.层次性原则11、教学设计中创设情境的几种方法。1.用实验创设情境；2.用问题创设情境；3.用故事创设情境；4.用游戏创设情境12、编写教案的作用与意义是什么1.编写教案是教学活动的依据；2. 编写教案有利于教学水平的提高；3.有助于教学活动的开展13、编写教案的准备和要求。准备：1.备教材；2.备学生；3.备教法基本内容：1.课题；2.教材分析（教材基本框架和思路）；3.教学目标（应体现三维：具体、准确、弹性）；4教学重点难点（要解决的

4、关键问题和可能产生的困难或障碍）；5.教学程序（或称教学，说明教学的步骤以及活动内容和方法）；6.板书设计（准备写在黑板上的内容）；7.教学用具（说明辅助教学手段使用的工具）；8.教学后记（将对教学有价值的内容做记载和反思）（此段可不记）要求：1.要以教学大纲和教材为依据，做到目的明确，要求适当；2.要处理好教与学的关系；3.要求教书与育人相结合；4.要求注意学科的特点；5、要求环节完整，结构合理，思路清晰，繁简得当14、编写教案有哪些格式。1.文字式；2。表格式；3.程序式；15、教案由哪几部分构成。1导入新课；2.讲授新课；3.巩固练习；4.归纳小结；5、作业安排16、在新课标指引下，如何

5、提高教学设计的技能呢？1.在独立思考和学习中培养；2.在借鉴中感悟；3.在同行交流与合作中提升；4.在课堂实践中探索；5.在反思中前进17、新课标提出的三维目标是什么？知识、技能、经验，活动方式与方法、过程，情感、态度和价值观等新课标提出的三维目标18、教学语言的特点。1清晰（吐字清晰、发音准确、表达完整、流畅自然）；2.准确（a、选择准确用语b、区别混淆概念c、讲解关键性字词）；3.精炼（言简意赅，达到用最少的语言表达最丰富的内容的目的）；4.生动（a、增强语言的趣味性和幽默感；b、富有激情可使语言生动美妙）19、体态语言的特点及其在教学中的表现。1.传递情感，反馈信息；2.协助组织教学活动

6、，调控教学过程；3.增强教学的形象直观性和语言表达力20、体态语言运用的要求。1. 善意尊重原则；2.和谐配合原则；3.共意默契原则4.自觉协调原则；5.程度控制原则；6.最优搭配原则21、课堂组织艺术包括哪些方面？1.听、看、想、记相结合；2.讨论与练习相结合；3.阅读与自学相结合22、提高课堂教学语言艺术的途径。1.加强平时口语和书面语的训练；2.加强课堂语言实际效果的训练；23、提高课堂体态语言艺术的途径。1.紧密结合教学内容；2.充分体现学科特性；3、注重体现个体色彩24、提高课堂教学组织艺术的途径。1.要熟练地掌握教材；2.要熟悉学生的情况；3.要充分备课25、提高课堂教学应变艺术的

7、途径。1.牵连补充法（化学氧气实验）；2.巧给台阶法（音乐课）；3.将错就错法（例题板书错误）；4. 借题发挥法（语文课看课外书）；5.顺水推舟法（漂亮老师的自夸）；6.故说“闹话”法（借电影吸引注意）26、优化师生课堂关系的策略有哪些？1.学会心理换位；2、倾听学生声音；3.成为学生的益友；27、常用的三种合作学习方式及在合作学习中发展生生关系的策略。三种合作学习方式：1.同桌合作学习；2.小组合作学习；3.全员合作学习发展生生关系的策略：1.控制组组之间的差异；2、重视核心人物；3.建立合作者之间的积极关系；4.活动前教师做讲述；5.重视学生独立思考28、新课标下现代教学手段的优势与不足。

8、优势：1.电化教学具有多感官刺激效果，使教学环境多样化；2.电化教学的交互性，有利于学生主体地位的确定；3.电化教学信息量大，信息传递便捷；4.电化教学所具有的交互通信技术特性，可支持自主学习和主动学习的互动与交流弊端：1.片面追求形式、花哨，为使用而使用；2.课件功能单一化，变成了“高级幻灯片”和“电子黑板”；3.使用之后的电子多媒体课件，束之高阁29、运用先进教学手段教师要具备哪些基本功？1.讲（a。讲授的内容要正确、科学，概念准确，有思想性，对学生有积极的思想教育作用；b。讲授逻辑性好，有系统性，条理清楚，层次分明，重点突出；c。讲授方法要采用启发式，克服“满堂灌”d。老师要有讲课的艺术

9、和技巧；e。老师要有良好的精神状态和气质）2.写（板书的基本功：a。在当前甚至今后一段时期内，课堂教学是传统教法与电化教法的恰当结合；b。电化教学也需要老师有一定的基本功；c。要有用计算机“写”的基本功）3.视（a。引导学生看电教教材；b。侧面观察学生反应，及时提示或辅导；c。将电教教材画面设计吸引人眼球）4.画（画示意图，给学生以形象直观的视觉效果，调动学生的积极思维）5.演（a。为增强教学效果而做的各种体态表演；b。学科所需，如体育、音乐、艺术之类的）6.管（内容含：组织学生注意，管理纪律，引导学习，造成良好的教学环境，指导学生达到预定的教学目标）30、板书有何作用？1.促进理解，帮助记忆

10、，增强系统性；2.启发思维，揭示方法，增强直观性；3.提升意识，促进发展，增强示范性；4.创设氛围，激发兴趣，增强趣味性31、板书设计的基本要求。1.目的明确，概括性强；2.布局合理，条理性强；3.书写正确、规范、漂亮，示范性强；4.注意颜色搭配，美观性强33、课件、电子白板设计应遵循的原则。1.变“过渡背景”为“单色背景”（纯色，避免白色，可使黑色、墨绿或暗紫色）；2.变“视而不清”为“一目了然”（每张幻灯片不超过8行或10行字）；3.变“和尚帽子”为“崇山峻岭”（多选黑体字，与背景色足够的反差）；4.变“翻山越岭”为“轻轻点水”（自定义动画的文字不宜飞越页面的已经出现的文字和图片）；5.变

11、“画蛇添足”为“画龙点睛”（避免花哨，课件边缘留有空白，5%的区域无法显示）；6.变“粉身碎骨”为“翩翩起舞”（不破坏整体画面）；7变“观赏电影”为“分析视频”；8变“信口开河”为“独立思考”34、板书“四明确”是哪四个方面？1.明确设计的基本技法；2.明确设计的技巧；3.明确设计注意事项；4.明确设计要求35、教师常见的心理问题及解决办法。心理问题：1.不自信，虚荣感强；2.焦虑，易怒；3.挫折，失败感解决办法：1.调整认知方式，增强耐压性；2.掌握科学方法，提高自我调节情绪的能力；3.乐于交往，取得社会支持；4.采取合理有效的工作，学会休闲36、怎样针对学生心理问题进行调适辅导？1留心情绪

12、变化，做好疏导工作；2 .更新教育理念，改革教学方法；3.制定适宜目标，切忌“拔苗助长”；4.培养承挫能力，学会逆境生存；5.养成良好习惯，拒绝不良诱惑；6。传授家教方法，提升家长素质；7。授之以渔教学生学习自我心理调适方法37、教师自我调适的技能有哪些？1.转变观念；2.注意休息；3.调整生活；4.健康宣泄；5.心理调适；6.注意转移；7.反向心理；8.自我安慰38、对学生进行心理辅导的技能训练有哪些？1.惯注技巧（察言观色，不东张西望，专心）；2.倾听技巧（不批评、不判断，尊重、敏锐、以对方为中心）；3.面值技巧（以尊重为前提，以同感为基础）39、何为终身学习？教师终身加强思想修养以及现代

13、教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习：1.学习提高内在素质；2.学习提高教学水平40、终身学习有何意义？1提高课堂教学效率；2.促进教学发展；3.带动学生树立终身学习的观念41、阐述教师终身学习的必要性和可行性。必要性：1.累计专业知识；2.提高在教学中的探索精神；3.职业的责任意识；4.适应新课标指导下的教学可行性：1.教师学习的内容（a、学会学习；b、通晓自己所教学科，成为学科专家；c、学习有关教育的学问；d、学习信息技术）2.学习的途径（a、系统教学；b、自学）3.学习的方法（a、参加系统的终身学习；b、参加本校的学习；c、参加各类成人教育；d、借助媒体学习）42、研课的含义、内容。

14、含义：“研课”是教师通过系统地考察课堂教学来提高教学效率的专业发展过程内容：1。学科知识的分析；2.教学目标的分析；3.教学路线的分析；4.课题引入的分析；5.师生交互的分析；6.例题选用的分析43、学校校本研修的具体措施有哪些？1.制定出校本教研和校本培训计划；2.加强师德修养、教育理论的学习和实践；3.实施“以老带新”青蓝工程；4.开展集体备课等丰富多彩的校本教研活动；5.以课题研究为载体的校本教研活动；6.建立与新课标相适应的校本教研制度；7.建立与学校发展相适应的校本培训制度；8.进行年度各类研修先进典型的评比表彰44、教学反思有哪“五记”？1.记所得，发扬长处，发挥优势；2.记所失，

15、吸取教训，弥补不足；3.记所疑，加深研究，使之明白透彻；4.记所难，化难为易，水到渠成；5.记新设想，扬长避短，精益求精45、简述教师反思能力的培养与训练。1.增强自我意识；2.加强理论修养；3.丰富教学实践；4.开展反思实践46、简述不同类型教师的教学技能反思。1、新手型教师（5年以内）应以对其自身教学技能的反思为切入点：首先进行有关微格教学的理论学习；其次观看特技教师的典型课例，分析各种教学技能的类型、特点、效果；再次选择不同课型，如新授课、练习课、复习课进行教案设计；然后进行教学实践和录像；最后对录像进行分析和评价，重点在教师的教学技能2.适应性教师（510年）反思的重点是课堂教学策略，

16、具体包括非语言策略、交流策略、组织策略评价策略和帮助策略。首先要求教师反思自身教学基本技能是否达到教学技巧的水平；其次，与教师共同研讨达成共识，认为任何教学模式中必不可少的教学策略是非语言策略、交流策略、组织策略、评价策略和帮助策略；再次，通过内省与资料收集选择典型案例，深入剖析各种策略的基本要求；最后，通过小组成员对自身教学行为的记录，比较与基本要求的差别，以提高对教学策略把握的自觉性3.成熟性教师（1020年）反思焦点为自身的教学理念：采用教学病理反思法（重在挖掘各种教学问题背后隐藏的教学理念的各种误区）。首先，通过自我反省与小组头脑风暴的方法，收集各种学与教的“病历”，然后以聚类分析的方

17、法找出各种典型类型。其次，对不同类型的”病历”进行归因分析，重点讨论影响教学有效性的各种观念。最后，提出解决教学“病历”的教学策略4.专家型教师（大于20年）要以教育研究反思法，即通过研究论文交流、答辩的方式进行。首先参训的专家型教师把已有研究成果想小组成员或专家组就一下三个问题进行陈述：研究的背景、主要成果、值得思索的问题。其次，小组成员充分展开交流，专家组重在提出建设性的建议.最后,进行研究的深化与研究成果的修改以上方法均适用于不同群体的教师培训,只是我们在实践中,应针对不同教师群体的反思指向的不同特点,采用以一种方法为主,其他方法为辅的策略教学技能考试试卷一、选择题1、下列哪项不属于分析

18、教材的技能？DA教学设计的前期分析 B教学目标具体化C教学策略 D解读教材2、集智研究方式的实施步骤有（C）A三步 B四步 C五步 D六步3、集体备课的基本流程包括（ABCD）A个人钻研 B集体讨论 C课堂跟踪 D点评反思4、集智研究时要树立和强化哪四个意识？（ABCD）A整体意识 B超前意识 C合作意识 D反思意识5、有价值的教学情境要体现哪几个特征？（ABCD）A基于生活 B注重形象性 C体现学科特性 D内涵问题6、现代教学理论认为，构建问题情境建立模型解释、应用、拓展的基本教学模式，是小学教学的基本模式，据此理论，创设情境有哪几种？ABCDA创设悬念情境 B创设信息情境C创设生活情境 D

19、创设求导情境7、创设教学情境的误区有（ABCD）A形式化的情境 B假问题的情境C缺乏真情的情境 D猜谜式的情境和电灌的情境8、编写教案前的准备有（ABC）A备教材 B备学生 C备教法 D备教师9、教案的格式有（ABC）A文字式 B表格式 C程序式 D大纲式10、教学设计备学生、备资源、备方法的要求有（ABC）A以人为本 B挖掘资源 C修炼情智 D相互观摩11、教学语言具备的特点是（ABCD）A清晰 B准确 C精炼 D生动12、优化师生课堂关系的策略有（ABC）A学会心理换位B成为学生的益友C倾听学生声音D详细讲解13、常用的使用学习有哪三种？（ABC）A同桌合作学习B小组合作学习C全员合作学习

20、D师生合作学习14、课堂合作学习中常见的问题有（ABCD）A小组成员缺乏训练 B任务布置简单C学生缺乏独立思考 D教师自身调控不足15、根据板书的内容，板书的设计的类型有（ABC）A情节式和重点式 B线索式和结构式C对比式和综合式 D词语式和图解式16、教师常见的心理问题有（ABC）A不自信、虚荣感强 B焦虑、易怒C挫折、失落感 D易疲劳、易兴奋17、教师学会与同事相处的原则是（ABC）A平等尊重 B有效沟通 C相互学习 D要敬要畏18、教师终身学习的必要性有（ABCD）A累积专业知识 B提高教学中的探究创新精神C适应新课标指导下的教学 D职业的责任意识19、教学课题研究的方法有（ABCD）A

21、观察法、文献法、实验法B调查法、经验总结法C测验法、案例研究法D行动研究法、个案研究法20、教师的反思能力从哪几个方面培养？（ABCD）A增强自我意识 B加强理论修养C丰富教学实践 D开展反思实践二、填空题1、现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性。2、解读教材可分为一解、二读、三解读。3、创设教学情境的原则有诱发性原则、真实性原则、接近性原则、合作性原则、冲突和谐统一的原则和层次性原则。4、新课标的三维目标是知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观。5、课程目标资源整合开发的关键在于传授方法，重点在于引导体验。6、团队研修开发，教学共享资源的方法有计划、

22、借鉴、整理、执教、完善、交换。7、建立良好师生关系的关键是理解与尊重。8、简笔画的主要技法有一笔画、几笔画法、几何图形画法、骨架画法。9、教授学生学习自我心理调适方法有运动疗法、日记法、倾听法、聆听法、注意转移法、扬长避短法。10、帮助同事认识交往常见的心理障碍有封闭心理、嫉妒心理、猜疑心理和自我中心。11、教师终身学习的途径有系统教学、自学。12、教师终身学习的方法有参加系统的终身学习、参加校本学习、参加各类成人教育、借助媒体学习。13、教师职业生涯的发展的阶段一般可分为适应阶段、练就基本功阶段、形成经验和技能阶段、教师成长的“徘徊阶段”、教师“成名”阶段、教师“成家”阶段六个阶段。三、名词

23、解释1、教学设计: 教学设计亦称教学系统设计,是指”为了达到预期的教学目标,运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统规划的过程2、主体性理念: 主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位,”教”始终围绕”学”来开展,以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力,使学生由被动的接受性客体变成积极的主动的主体和中心,使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我构建过程3、生态和谐理念：现代教育提倡”和谐教育”,追求整体有机的“生态性”教育环境建构，力求在整体上做到教学育人、管理育人、服务育人、环境育人，营造出人才成长的最佳生态区，促进人才的健康和谐发展。4、备学生：教师讲授

24、主要目的，是为了使学生把知识学到手。所以要彻底改变那种只见物（教材），不见人（学生），闭门造车的状况。要从学生的实际出发，既能合乎学生的接受能力，又能引起学生的兴趣，充分调动起学生的积极性。5、巧给台阶法：课堂上，当学生主动回答问题或争取上台做题时，即使他们出现错误，教师也应该给予鼓励或者采用打圆场、转移话题等方法给学生一个台阶。6、心理换位：教师在心灵深处要经常地把自己放在学生的位置上，设身处地想想，假如我是学生此时会怎样？7、博客：又称为“网络日志”，就是将自己的工作过程、生后点滴、思想历程、感悟体会等精华部分以网页的形式发布在网上，它是个性化的个人知识管理系统，通过它可以将工作、爱好和学

25、习有机结合，把日常生活中得到、看到和想到的思想精华集是积累起来，并在和别人交流中，达到思想碰撞。8、封闭心理：有些教师抱着“害人之心不可有，防人之心不可无”的心理，对同事之间是否有真正的友情表示怀疑，因而不愿意向同事袒露自己的内心世界，不愿意结交朋友，对交往缺乏愿望和兴趣，孤芳自赏，使人无法接近.9、终身学习:强调人必须“在一生的时间和空间中学习”，教师终身加强思想修养以及现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习：1.学习提高内在素质；2.学习提高教学水平10、校本研修：所谓校本研修，就是以教师任职所在学校为基本场所，以促进本校教师、学生和学校的发展为本，以结合本校和教师本人的教育改革实际

26、开展研究性学习为基本方式，以建立教师为主体、包括专业人士和学校领导在内的学习型组织为交流平台，以改善教师的教育行动为直接目标，以提高教师的专业修养水平和教育质量为根本目的，促进教师自主成长的一种教师教育形式。11、研课：是教师通过系统地考察课堂教学来提高教学效率的专业发展过程12、经验总结法：是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。四、简答题1、简述教材必须掌握的技能。教学设计的前期分析； 教学目标的具体化； 教学策略的制定；教学评价2、简述提高教学设计的技能要求。一解二读三解读3、简述

27、提高课堂教学语言的途径。加强平时口语和书面语的训练； 加强课堂语言世界效果的训练4、简述优化师生课堂关系的策略。学会心理换位；倾听学生声音；成为学生的益友5、简述板书设计的基本要求。目的明确，概括性强；布局合理，条理性强；书写正确、规范、漂亮，示范性强；注意颜色搭配，美观性强6、课简述课件、电子白板设计应遵循的原则。1).变“过渡背景”为“单色背景”（纯色，避免白色，可使黑色、墨绿或暗紫色）；2).变“视而不清”为“一目了然”（每张幻灯片不超过8行或10行字）；3).变“和尚帽子”为“崇山峻岭”（多选黑体字，与背景色足够的反差）；4).变“翻山越岭”为“轻轻点水”（自定义动画的文字不宜飞越页面

28、的已经出现的文字和图片）；5).变“画蛇添足”为“画龙点睛”（避免花哨，课件边缘留有空白，5%的区域无法显示）；6).变“粉身碎骨”为“翩翩起舞”（不破坏整体画面）；7)变“观赏电影”为“分析视频”；8)变“信口开河”为“独立思考”7、简述终身学习有何意义。1提高课堂教学效率；2.促进教学发展；3.带动学生树立终身学习的观念8、简述教师反思能力的培养与训练。增强自我意识；加强理论修养；丰富教学实践；开展反思实践；五、论述题1、试论述构建和谐课堂关系的技能。2、论述教师终身学习的必要性和可行性。必要性：1.累计专业知识；2.提高在教学中的探索精神；3.职业的责任意识；4.适应新课标指导下的教学可

29、行性：1.教师学习的内容（a、学会学习；b、通晓自己所教学科，成为学科专家；c、学习有关教育的学问；d、学习信息技术）2.学习的途径（a、系统教学；b、自学）3.学习的方法（a、参加系统的终身学习；b、参加本校的学习；c、参加各类成人教育；d、借助媒体学习）中小学班主任专题培训教程复习提纲及模拟试题第一讲：班主任岗位职责与基本规范一、新时期班主任工作面临哪些挑战？1.知识经济对学校教育及班主任工作的挑战性;2.全面推进素质教育,对班主任工作提出了更高的要求;3.时代呼吁创新人才,对班主任的改革意识和创新精神提出了新的标准;4.市场经济体制对班主任提出严峻的挑战;5.互联网时代赋予班主任工作新的

30、研究课题二、智能教育是什么？主要是指培养学生的自学能力,运用知识的能力和实践能力、创新能力三、通才教育是什么？所谓通才教育是指培养全面发展的人才四、新时期班主任角色发生了怎样的转换？1.班主任角色由单一型向多元型转换;2. .班主任角色由权威型向对话型转换;3. .班主任角色由限制型向发展型转换;4. .班主任角色由高耗型向高效型转换;5.班主任角色由经济型向科研型转换;6. .班主任角色由被动适应型向主动创造型转换;.7.班主任角色由封闭型向开放型转换;8. .班主任角色由时代型向未来型转换五、新时期的班主任承担了哪些角色？1.学生的知心朋友;2.学生学习的导师;3.班级纪律的维护者;4.爱的给予者;5.心理健康导师;6.学生人格的楷模六、班主任的岗位职责的含义是什么？全面发展学生基础素质,健全完善学生个性塑造;挖掘拓展学生潜能,完成教育教学任务;严格执行规章制度,努力建设优秀班集体;指导学生课外活动,发展学生个性特长;努力做好学生思想品德评定和有关奖惩工作;进行心理健康教育,开发学生心理潜能七、班主任工作的主要原则和方法有哪些？1.面向全体学生,对学生全面负责;2.正面教育,启发诱导;3.针对学生具体情况,因材施教;4.以身作则,言传身教;5集