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1、第二节传染病及其预防 上传Microsoft Word 文档课题和课时：第三单元 第六章第二节 传染病及其预防 1课时课型：新授课教材分析:“传染病及其预防”是第三单元第六章第二节内容，是在学习了“人体的免疫功能”内容的基础上，学生在了解人体免疫的三道防线和后天获得的免疫。自然过渡到“传染病及其预防”本节包括“常见的传染病、传染病的预防、艾滋病”三部分内容。教材从学生常见的流感、足癣、流行性腮腺炎、蛔虫病入手，对传染病的特点、传染病的类型、传染病的预防、艾滋病进行学习，学生尽管对传染病的病情有所了解，但是对传染病的病因以及在人群中怎样流行、怎样预防知之甚少。对于“艾滋病”学生并不陌生，然而很少

2、有学生知道“获得性免疫缺陷综合征”就是艾滋病，对于艾滋病的病因、病情和预防措施更是一知半解。因此，教师在教学设计中要以学生已有的生活经验为基础，通过生活实例，帮助学生了解传染病的相关知识，为今后的学习和健康生活打下基础，同时为学习“安全用药”打下基础。教学目标：1知识目标(1) 举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施。(重点)（2 列举常见的传染病类型。（3 说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。（难点）2.能力目标（1）、培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题和解决问题的能力。（2）、培养学生自主学习、合作探究学习的能力。3情感、态度与价值观目标 (1) 通过对传染病的传播环节等相关知

3、识的了解，激发学生关注健康，养良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。（2）通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。教学方法及学法指导： 本节课是在学习人体免疫功能等相关知识后，来学习“传染病及其预防”的知识。为体现学生在教学活动中的主体地位，促进学生的知识、技能和生物科学素养的提高，采取“定标-自主学习-合作探究-学生展示-教师点拨-当堂达标”的教学流程。学生的自主学习要在教师的指导下，以问题进行导学，任务驱动。使学生在自主学习的基础上，进行小组合作交流，在同伴的帮助下解决自己不会的问题。在此基础上让学生运用掌握的知识解决实际问题。

4、引导学生要学会合作探究，在自主学习和合作探究中去发现问题，解决问题。课前准备：教师准备：制作课件，搜集相关传染病的资料。学生准备：（1）课前对本节课内容进行预习。 （2）、分组搜集一些常见传染病的症状和预防措施的资料。 （3）、收集艾滋病的有关资料。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动学生活动 设计意图复习提问3分钟回顾所学知识，思考并回答下列问题：1、人体免疫的三道防线是什么？它们属于什么免疫？2、什么是抗体和抗原？计划免疫是属于什么类型的免疫？回顾上节课所学知识，积极思考，然后回答:1、第一道防线是皮肤和粘膜。第二道防线是杀菌物质和吞噬细胞，它们属于非特异性免疫。第三道防线是免疫器官

5、和免疫细胞，属于特异性免疫。2、病原体侵入人体后，能够刺激淋巴细胞产生一种抵抗病原体的特殊蛋白质。引起人体产生抗体的物质叫做抗原。特异性免疫。要及时纠正出现的错误。复习所学知识，为本节知识的学习做好知识铺垫。起到温故而知新的作用。 激趣导入3分钟利用多媒体播放：2003年的春天确实不同寻常，2002年11月从我国广东佛山开始出现的传染性非典型肺炎（简称SARS）迅速在广州、香港、北京、台湾等地蔓延，已席卷了世界上30多个国家和地区，截止到6月2日，全世界“非典”患者已达8384人，康复5402人，死亡770人。当时全国上下都在积极防治“非典”，“非典”为什么令人们惊慌？课件呈现：结合观看视频思

6、考：“非典”使人们感觉恐慌，是因为它传播快，这种疾病有何特点，引起传染病的元凶是谁？我们该如何预防呢？今天我们来研究传染病。板书（第二节传染病及其预防）边观看视频边思考，“非典”传播速度快，死亡率高等，由此激起学生的学习兴趣。由视频入手，引发学生的思考，从而激发学生们探究本节课的兴趣和动力。展示目标2分钟多媒体展示学习目标领会学习目标,知道本节课重、难点,通过本节课的学习要达成的目的。明确学习目标,让学生带着任务进行学习。自主学习合作探究10分钟自主学习合作探究8分钟过度语：危害人类健康的疾病有多种，有些能够传染，有些则不会传染。今天我们一块来研究一下什么是传染病，它具有哪些特点？怎么来预防它

7、？知识点一：常见的传染病（一）下面请同学们阅读课文110111页教材内容，并观察教材图片，并完成下列问题：1、 什么是传染病？请回忆一下你从小到大得过哪些疾病？2、 分析并完成下列表格。疾病名称是否患过此病是否是传染病主要传播途径流行性感冒是飞沫、空气水痘是饮水、食物肺结核是飞沫、空气近视眼否贫血否龋齿否禽流感是飞沫、空气足癣是接触乙肝是饮水、食物流行性乙型脑炎是吸血动物3、 尝试对对能传染的疾病进行分类？其传播途径和病原体的寄生部位？4、 归纳传染病的特点？（二）点拨归纳：1、刚才有的学生谈到从小到大得的疾病，像足癣、出血结膜炎、流行感冒是传染病，像鼻炎、阑尾炎等不是传染病。2、在填写表格中

8、的项目时个别学生把握不准确。3、传染病根据传播途径的不同分为：呼吸道传染病（传播途径是飞沫、空气，病原体寄生在呼吸道粘膜）、消化道传染病（传播途径是饮水和食物，病原体寄生在消化道粘膜）、血液传染病（传播途径是吸血动物，病原体寄生在血液里）、体表传染病（传播途径是接触传播，病原体寄生在皮肤）。4、传染病特点是：具有传染性、流行性。知识点二：传染病的预防过渡：“非典”虽然给人们带来了的恐慌，可是我们这儿并没有流行，是什么原因呢？，因为我们应采取了预防措施内容呢？（一）下面请同学们阅读课文111112页教材内容，并观察教材图片，并完成下列问题：1、传染病流行的环节有哪些？2、观察分析课本的图片资料，

9、归纳出几种常见的预防措施？3、如何区别传染病的流行的几个环节？4、为有效地控制传染病的流行，我们应采取哪些措施？（二）点拨归纳：刚才各小组学生自学的很认真，各小组交流的也很热烈，同学们展示各抒己见。下面给同学展示传染病流行和预防的图片，进一步加深对知识的理解。1、传染病流行的环节：2、展示几种常见的预防措施图片：3、 传染病的预防措施可分为控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。4、 展示预防和控制传染病的图片1、根据导学题目，快速阅读课文内容，并做好标记，积极思考，对于不理解的地方作好标注。2、学生通过自主学习，对本知识点内容进行整体感知。3、各小组学生交流自学情况，把自己不能解决的问题进行

10、讨论。4、各小组派代表进行展示自学和合作交流的成果。5、提出在预习和交流中所遇到的问题和疑问。对照教师的点拨归纳，自我检查一下对这部分知识的掌握程度。1、根据导学题目认真阅读教材内容，对教材内容要有整体的感知和理解。2、在自学中不能理解的问题，由小组学生合作交流，共同解决。3、然后各小组派代表展示。认真观察展示的图片，根据图片归纳出传染病一般预防措施。加深对传染病流行的环节和预防措施的理解。通过自主学习,培养学生自主学习的能力和独立思考的习惯放手让学生自学。学生自己解决了的问题，通过小组交流来解决，合作小组不能解决的教师才点拨。通过教师的点引，加深对传染病的特点和类型的理解。通过自主学习,培养

11、学生自主学习的能力和独立思考的习惯，同时锻炼小组合作的能力。通过图片展示，进一步加强学生对知识的理解。自主学习合作探究6分钟对于发现传染病尽可能地早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗，加强体育锻炼、要讲究个人卫生和公共卫生。知识点三：艾滋病多媒体展示艾滋病毒攻击淋巴细胞和播放艾滋病的录像片，引导学生阅读113页教材内容，并结合课前收集艾滋病的相关知识，思考并完成下列问题：1、 什么是艾滋病？2、 艾滋病的主要症状是什么？3、 艾滋病病毒寄生在人体的哪些部位？4、 艾滋病的传播途径有哪些？怎样预防？5、 讨论如何与艾滋病病人相处（二）点拨归纳：刚才各小组展示的都比较好，对有些问题还需进一步完善

12、。1、全称：获得性免疫缺陷综合征（AIDS），病原体陷病毒（HIV）。2、发病机理：艾滋病病毒侵入人体后，侵犯并瓦解人体免疫系统，使人不能抵御病原体侵害，直至全身衰竭死亡。3、艾滋病毒存在于感染者的血液、精液、宫颈分泌物、唾液、泪液、乳汁、尿液中。4、传播途径：性传播 血液传播 母婴传播预防措施：主要是切断传播途径。5、不歧视和不孤立艾滋病患者和艾滋病携带者，与他们和谐相处。使他们能得到关爱与治疗，给予他们精神和心理的支持以及力所能及的帮助。1、认真观看视频和展示的图片并积极思考。2、根据导学题目认真阅读教材内容，思考后进行归纳总结。3、各小组合作交流自学中没有解决的问题。4、各小组派代表进行

13、展示交流合作的成果。根据教师的点引归纳，自我检查一下对知识的掌握情况。通过录像片使学生对艾滋病有一个初步认识。便于学生在自主学习中能够较快地对知识进行理解。加深学生对知识的理解。同时教育学生要正确看待艾滋病人，给艾滋病人更多的关爱。课堂小结2分钟组织、指导学生有秩序的畅谈本节课的收获和体会，关注不同层次的学生，鼓励学生积极发言。学生自我总结，同学们相互提问，相互鼓励。梳理所学知识，进一步加深理解，使知识系统化。课堂延伸2分钟同学们，还有很多人对传染病不了解，还不能用科学的方法保护自己，大家有什么好办法吗？学生合作交流，分工课下任务：调查常见的传染病，把收集的资料整理，编成手抄报。培养学生的自主

14、学习和调查能力，培养学生奉献爱心的社会责任感。当堂达标7分钟A类题1、流行性感冒在人群中传播，它具有（ ）和（ ）等特点，它的传播途径是（ ），流感病毒是（ ）（传染源或传播途径）。2、根据传播途径的不同，传染病可分为（ ）、（ 、）（ ）、 （ ），如：蛔虫病是（ ）、流行乙型脑炎是（ ）。3、禽流感在人群中大面积流行，它必须具备（ ）、（ ）、（ ）三个环节。4、在传染病的预防措施中，及时隔离传染病人是控制（ ），做好疫苗的接种是保护（ ），消灭蚊蝇是切断（ ）。5艾滋病的传播途径有（ ）B类1、下列疾病属于传染病的是（ ） A 近视 B 肝炎 C 贫血 D 龋齿2、水灾过后要防止瘟疫爆发

15、，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了（ ） A 控制传染源 B 切断传播途径 C 保护易感人群 D 获得免疫3、进行预防接种属于预防传染病措施中的（ ） A 控制传染源 B 控制传播媒介 C 保护易感人群 D 切断传播途径4、下列途径不会造成爱滋病传播的是（ ） A 不正当的性行为 B 注射毒品 C 母婴传播 D 握手C类1、 某医院接受一位禽流感病人后，及时对该病人进行隔离治疗，同时对该病人的衣物和饮食用具进行严格消毒。这两项措施分别属于（ ）。A切断传播途径、保护易感者B保护易感者、切断传播途径 C控制传染源、切断传播途径 D控制传染源、保护易感者。2、 下列可能传播艾滋病的行为是（ ）。

16、A与艾滋病人公用卫生间 B与艾滋病人握手 C患艾滋病的母亲哺乳婴儿 D与艾滋病人病人拥抱3、使用一次性输液器，可有效避免因输液导致的疾病传播，该措施属于（ ）。A控制传染源 B切断传播途径 C 保护易感人群 D以上三项都不对4、狂犬病、狂犬、狂犬病病毒分贝属于下列什么概念（ ）传染病 易感人群 病原体 传播途径 传染源A B C D学生独立限时完成，课堂检测要及时互纠。答案：A类题1、 传染性、流行性、飞沫和空气、传染源。2、 呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病。消化道传染病、血液传染病。3、 传染源、传播途径、易感人群。4、 传染源、保护易感人群、切断传播途径。5、 性传播

17、、血液传播 、母婴传播。B类1、B 2、B 3、C 4、DC类1、C 2、C 3、B 4、A考察学生对本节课的掌握程度，同时注意培养学生做题的规范性、准确性与答题速度。做到当堂完成，当堂面批，遇到问题及时解决。板书设计： 第二节 传染病及其预防 一常见传染病及预防二、艾滋病：血液传播、性传播 、 母婴传播教后反思： 本节课内容对学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是传染病在我们的日常生活中比较常见，而对于传染病的发生、传播及如何预防对学生来说比较陌生。本节课从2003年春季令人们恐慌的“非典”来激起学生的学习兴趣。接着引入今天所学习的内容。通过问题导学，来培养学生自主学习和合作交流的能力。通过图片展示来进一步加强学生对知识的理解。本节课学生的学习积极性较高，对传染病的流行、传播途径、如何预防有了基本的理解，对于艾滋病也有了初步了解。在学习的同时渗透了思想教育，对于传染病只要积极预防是可以避免的，对于艾滋病人多给他们关爱。但对于学生归纳分析问题的能力还需进一步培养。