一年级语文上册第二单元识字教学.docx

1、一年级语文上册第二单元识字教学 一年级语文上册第二单元识字教学 一年级语文上册第二单元识字教学建议天河区五山小学 熊萍芬单元教学内容一去二三里 口耳目在家里 操场上 语文园地一单元教材分析： 一去二三里 是一首非常优美的古代童谣， 向我们呈现了一幅郊外的美景。 口耳目 是一篇象形字归类识字的课文。 本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的规律。 单元教材分析： 在家里 是表现现实生活的一课， 具有浓郁的时代气息， 并和学生的生活实际紧密地结合在一起。 学习了这篇课文以后， 还要使学生懂得要尊敬长辈的道理。 单元教材分析： 操场上 以体育活动为主题， 有一幅表现操场上热闹的图，

2、六个表示体育运动的词语和一首儿歌。 单元教材分析： 语文园地一 有七项内容， 分别是巩固汉语拼音、 认识反义词、 复习要求认识的字、复习和拓展词语、 读句说句、 认读姓氏字和背诵古诗。 单元教学目标： 根据教师教学用书 以及每篇识字课文的课后拓展1 、 认识52个生字， 会写1 4个字， 认识5种笔画和8个偏旁。 2、 能正确、 流利地朗读识字短文， 感受童谣所表现的景色美， 有积极参加体育活动的愿望， 学做尊敬父母的好孩子。 单元教学目标： 3、 能感悟汉字的形象性， 感受学习汉字的乐趣。 4、 通过园地复习能够正确区分声母和韵母。 单元教学目标： 5、 认识反义词， 把认字和认识事物结合起

3、来， 会说谁做什么这样完整的句型。 6、 背诵咏鹅 。 单元教学重难点： 重点： 认字和写字， 朗读和背诵课文 一去二三里 。 难点： 感受童谣所表现的景色美， 感 悟汉字的形象性。 单元课时安排一去二三里口耳目在家中操场上语文园地有趣的游戏 2课时2课时2课时2课时2课时1课时 学情分析： 1 、 学生刚刚经过汉语拼音的学习, 对识字、 写字、 阅读充满了好奇， 另一方面,这三者又成为学生近阶段学习的难点。 学情分析： 2、 一年级学生年龄较小， 大多数学生活泼好动， 大胆且独立， 对事物具有积极乐观的态度， 有意注意的时间较短， 好动、 好玩是他们的天性。 根据这个时期学生的特点， 在 识

4、字教学中， 我们要充分利用学生 的生活经验进行识字。 注重教给识 字方法， 力求识用结合， 运用多种 形象、 直观的教学。 广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准 对一年级上学期的识字要求： 1 、 能借助汉语拼音认读汉字， 认识常用汉字； （400个）2、 借助汉语拼音认读没有学过的汉字； 3、 认识汉字常用的偏旁部首；4、 初步感受象形字、 会意字的特点。 要认的字（52个） ： 一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足响课真身体其中要写的字（1 4个）一二三 十木禾上下土个 八入大天广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准 对一年级上学

5、期的识字要求： 1 、 能借助汉语拼音认读汉字， 认识常用汉字； （400个）2、 借助汉语拼音认读没有学过的汉字； 3、 认识汉字常用的偏旁部首；4、 初步感受象形字、 会意字的特点。 例： 我会读下面的词语。 出入 晚上 身体 下课 老师皮衣 过桥 沙发 报纸 跑步读句子： 马和牛爱吃草。 爸爸在左， 妈妈在右， 我在读书。 例： 看图听老师读句子， 在正确句子后面的括号里打 。 1 、 小朋友在玩贴鼻子。 （ ）2、 小朋友在玩老 鹰 捉小鸡。 （ ）3、 小朋友在玩丢手绢。 （ ）yngtijun例： 照例子， 我会连。 诉呢体谁课嘴做亻讠口做响唱仔说听像例： 我会看图写汉字。 新课标

6、 提出： 要培养学生对汉字以 及汉字学习的态度和情感， 有主动识字的愿 望， 初步感受汉字的形体美。 所以， 教学时要采用多种方式方法， 激 发学生兴趣， 让他们在兴趣盎然中边玩边 学。 识字教学： 随文识字（斯霞老师）随文识字是指从文入手,在教师的 引导下， 学生积极主动地参与到具体的 语言环境中识字， 由字到词， 再由词到 特定的语句， 甚至再将语句纳入到一段文字中去理解， 做到字不离词， 词不离 句， 句不离文。 随文识字这里所说的文不单单指课文， 而是一种特殊的语言环境。 随文识字运用得好， 字的音、 形、 义紧密结合， 能有效地提高识字的数量和质量， 促进儿童语言的发展。 学生面对的

7、生字都不是孤立的，也就是有一定的语言环境。 创设温馨而富有情趣的识字 环境， 注重学生学习过程中的愉 悦心理体验， 是随文识字的优 势。 识字教学： 随文识字（斯霞老师）随文识字一般有三个大步骤（三步曲）初读识字 集中识字 回文识字第一步： 初读识字随文识字在第一课时， 充分利用读起来 朗朗上口的小短文， 自由练读课文时圈画出生字词（也可以预习时完成） ， 并多读几遍画出的生字词。 教师指名检查读文时要突出生字多的重点段落， 多种方法练习读， 使学生多次在语言环境中感知读音， 同时也感悟了生字词在具体语言环境中的意思。 第二步： 集中识字在学生熟练掌握生字读音的基础上再把生 字提出来， 进行集

8、中识字。 生字最好以词的形式出现。 第二步： 集中识字集中识字时既要注意总结出识字方法： 熟字加笔画、 形近字对比、 同音字对比、熟字去偏旁、 拆部件、 减笔画 同时 还得注意识字的趣味性。 第三步： 回文识字在学生掌握生字的音和形后 把生字再送回文中， 指导学生在 正确的基础上达到流利读文。 一去二三里 是继学习拼音之后第一篇识字课文。 这首古诗， 把十个数字巧妙地放入这首童谣中。 一到十这十个字我想所有的孩子应该都认识， 可以不用下太多功夫。 利用插图二， 借助小朋友运动服上的阿 拉伯数字， 认读十个表示数字的汉字， 让学生当小老师提醒其他同学注意三、 四和十的读音即可。 里和去可以让学生

9、用组 词、 说话的方式帮助理解字义。 学完了十个汉字数字， 还可以给学生出示 一些关于数字的童谣和儿歌、 成语， 让他们读 一读。 数字成语， 如： 一心一意， 三心二意，四面八方，五湖四海；数字歌， 如： 一头牛， 两匹马， 三条鱼， 四只鸭，五本书， 六枝笔， 七棵果树八朵花，九架飞机十辆车， 用错量词惹笑话。 数字童谣， 如咏雪诗郑板桥一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入芦花总不见。 这样让学生在认读生字时字不离词， 词不离句， 句不离文， 把识字和 阅读结合在一起， 识字在语境中进行， 既利于在分散中巩固， 又利于增进对字义及文本的理解。 口耳目 一课， 这课的生

10、字结构比较简 单， 又是义形结合的象形字， 学生容易理解和 识记。 教学中要引导学生自己去发现， 探究字 形和字义之间的联系。 在这课的识字教学中可以玩一些小小的游 戏， 可以将汉字、 象形字、 图画分成三组， 让 学生来到黑板前连一连， 说一说， 比一比看谁 说得正确； 还可以让学生有的拿汉字， 有的拿对应的象形字， 有的拿图画， 玩找朋友的游 戏。 口耳目 这一课要重点区分目、 木这两 个字， 可出示一些常用词语让学生读一读， 如节 目、 目光； 木头、 树木， 结合一些熟悉的事物进 行识记。 学习在家里 这篇课文时， 我们可以 设计一些孩子们喜欢的卡通人物， 邀请他们 到家里做客， 由学

11、生向受邀请的卡通人物介 绍家里的布置： 如哪是沙发、 茶几、 台灯、 电视相机出示我们事前准备好的词语卡 片。 这样在游戏中让学生以高昂的热情来认 识生字。 教学示例： 操场上 第一课时教学目标： 1 、 学会打、 球、 拔、 拍、 跳、 高、 跑、 步、 足9个生字， 会写 八、 入。 学习提手旁和足字旁。 2、 会读6个新词， 培养学生主动识 字的兴趣及能力。 3、 激发学生热爱体育锻炼的兴 趣。 教学重、 难点： 认识9个生字和2个偏旁部首， 会写八、 入； 能正确、 流利地朗读词语。 教学过程： 一、 启发谈话好的开始是成功的一半。 新课标 中也提出 要充分利用学生的生活经验进行识字教

12、学。 教学一开始， 出示课文的插图。 让学生说一说 这是在哪里。 当学生说到这是在操场上时， 就引 导学生说同学们在操场上玩得很（ ） ， 学生 接着会说开心、 高兴这一类的词语， 老师继续说 我们就来轻松地、 开心地读一读题目在操场上。 二、 看图说话： 这一环节重在锻炼学生的口语能力。 可以设计这样两个小环节： 1 、 出示图画仔细观察， 看看图上的小朋友在干什么？ 抛出问题后让学生自由地说， 按谁在操场上干什么的句式来说。 学生说一个老师就出示一个带有拼音的词语。 二、 看图说话2、 学生自由说后， 再引导学生这么大的操场， 这么多小朋友在活动， 我们的眼睛真不知看哪里好？ 小朋友， 你

13、有什么好办法来介绍这幅图？ 让大家听得清清楚楚， 看得明明白白。 适时引导学生能按照一定的顺序， 用上有的有的还有的进行说话训练， 使学生的表达更确切， 说得连贯、 通顺， 学生自练后在小组里试说， 请一两个学生说一说， 初步培养学生言之有序的表达能力。 三、 认读词语： 1 、 借助拼音识字。 这一环节重视读的 训练， 注意多读。 内容上， 有借助拼音和去掉拼音读； 形式上， 有小老师带读， 有学生自我展示读， 有老师带读， 有齐读， 有分组读， 有开火车读等。 在多样的朗读中汉字多次复现， 不断强化字音和字形， 有利于汉字的识记， 而且培养了语感。 2、 归类识字， 感知提手旁和足字旁这两

14、 种偏旁的字。 对于一年级刚入学的学生， 培养 他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。 游戏与动 手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手 段。 所以这一环节根据学生爱动的特点， 在课 上可以安排让学生动一动的环节。 让学生看着 老师给出的去掉拼音的词语卡片， 不出声做动 作。 这种归类识字不仅满足了一年级学生爱动的特性， 而且也巩固了知识。 同时， 这为后面让学生区分这些词， 起了铺垫的作用， 学生可以更简单的分出哪些动作是用手做的， 哪些动作是用脚做的。 四、 识记生字学生在经过上面的环节之后对词语有了 比较深刻的认识， 这个时候可以让生字单独出现。 老师可以设计这样的过渡语： 刚才小朋友们学得非

15、常认真！ 这些生字朋友啊， 都等不及了， 都想和大家交朋友。 你们想和它们做朋友吗？ 四、 识记生字1 、 认识打、 拔、 拍先出示打、 拔、 拍， 你能发现什么秘密吗？ （它们都是扌 、 它们都是用手的活动）再引导说一说怎样记住这几个字的。 如： 扌 加丁打打打。 还可以让学生组词， 玩一字开花的游戏。 2、 引导学生用同样的方法认识跳、 跑， 认识足字旁， 并与足字进行比较。 四、 识记生字3、 认识球和王字旁、 高、 步球： 讲一讲王字旁的字和珍宝有关， 讲一讲有关球字的故事。 高和步可以用猜谜语的形式让学生记 住字形。 高的谜语： 一点一横长， 口字摆中央， 下面开扇门， 门里张着嘴。

16、 步的谜语： 上面正差一点，下面少丢一点。 这样学生不仅可以认识一些新字， 也拓 宽了思维， 巩固对字形的记忆。 四、 识记生字4、 游戏： 找朋友。 将打、 拔、拍、 跳、 跑、 球这些字的两个部件分开， 让学生将同一个字的两个部件找到， 并拼在一起， 拼好之后大声带领同学读。 这样既复习了偏旁部首又巩固了对生字的认识。 四、 识记生字5、 再读词语： 生字朋友非常调皮， 它们又跑到了词语中去， 还能把它们认出来吗？ 男女生比赛读。 让生字回归具体的语言环境。 五、 指导写字： 八、 入第二课时的教学目标： 1 、 学会响、 课、 真、 身、 体5个生字， 会写大、 天。 学习言字旁和单人旁。 2、 能正确、 流利地朗读儿歌。 3、 继续激发学生热爱体育锻炼的兴趣。 对刚刚入学不久的一年级学生来说， 把一 篇课文中要求认识的十多个汉字的音、 形、 义 集中在一起解决， 难度大， 效果差。 我们把这 篇课文中的14个要求会认的字和4个要求会写 的字分两个课时学， 也是为了分散难点。 在学生识字学习的初始阶段， 分散识字的重难点， 有效地随文识 字。 教学的时候， 通过反复与生字 见面的方式让学生识字， 是识字教 学的主要手段。 让我们继续探讨一年级识 字教学方法， 让识字变得轻松 愉悦， 让学生乐于识字， 爱上 阅读。