苏教版三年级数学教案上册.docx

1、苏教版三年级数学教案上册长方形和正方形的基本特征教学目标：1、 经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。2、 培养观察、操作及思维能力。3、 培养自主学习、合作交流的能力。教学重点：探索长方形、正方形特征教学难点：了解长方形和正方形的基本特征教具学具准备：小黑板 挂图教学过程：一、情境导入，揭示课题谈话：在日常生活中，很多物体的面都是长方形或正方形的，你见过哪些物体的面是长方形或正方形的吗？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。（板书课题）二、自主探究，发现特征1、研究长方形

2、的特征猜想谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？学生汇报。验证谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。问：你打算用什么方法验证？分组活动。交流、总结问：你发现长方形的边有什么特点？指名回答。讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。问：长方形的角有什么特点呢？指

3、名回答并板书。 问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？小结：我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特征。2、研究正方形的特征师呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。全班交流并总结出正方形的特征。讲述：正方形的每条边的长叫做边长。3、比较长方形和正方形的相同点和不同点谈话：我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？小组讨论后在班级内交流，使学生认识到长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点在边上

4、，长方形的对边相等，而正方形是四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相逢，而且邻边也相等。三、应用拓展1、 用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。小结：正方形是特殊的长方形。2、动手测量完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填。先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。3、在方格纸上画出长方形和正方形。并展示部分学生课堂作业，要求说出所画图形的每条边的长度。四、全课总结谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获？五、教学反思认识周长教学目标：1、 通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。2、 能利用对图形周厂

5、的认识测量和计算一些平面图形的周长。3、 通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重点：认识周长的含义教学难点：测量简单图形的周长教具学具准备：小黑板教学过程：一、观察操作，感知周长（导入）1、摸一摸 出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很块指出课本封面的边在哪里吗？ 学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。 谈话：课本封面的四条边的总长就是它的周长。 出示数学课堂作业本，让学生独立摸一摸、找一找课堂作业本封面的周长，再互相看看说说，集体交流。2、找一找 出示瓷砖、手帕等物品的实物图，让学生指出这些物品的周

6、长。 出示例题图，让学生观察哪里是儿童游泳池池口的周长。 指名说一说。 谈话：游泳池池口黑色的边线的长就是池口的周长。 组织学生先独立指出课桌面、三角板的边线，再在小组、班级中交流，分别指出它们的周长。 让学生举例说一说一些物体的面的周长。3、围一围 拿出事先准备好的一片树叶（或用别的常用物品代替），让学生思考怎样才能知道树叶的周长。分组操作，围出树叶的周长，并量一量。 组织学生交流做法。二、量量算算，理解周长1、描一描 出示“想想做做”第2题中的各种形状的图形。说明题目要求是描出每个图形的边线。让学生说一说在描的过程中要注意什么，然后独立描出每个图形的边线。2、量一量 出示“试一试”中的两个

7、图形，问：你能知道下面每个图形的周长各是多少吗？学生独立量一量，算一算，做好后在小组中交流算法。 组织学生在班级中讨论，明确应先量出每个图形的各条边的长度，然后将图形中各条边的长度相加算出周长。3、算一算 “想想做做”4，让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法，做好后，学生先在小组中交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同的算法。 “想想做做“5，说明题目要求，让学生独立做一做。做好后让学生在小组中充分地交流想法与做法，教师参与交流，了解学生的解题思路，组织学生在班级中进行交流，反馈学生不同的计算方法。师生共同评析。课堂作业：补充习题三、教学反思长方形和正方形周长的计算教学目标：1、 经

8、历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2、 通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。教学重点：探索长方形和正方形周长的计算教学难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法教具学具准备：小黑板 挂图教学过程一、创设情境，提出问题谈话，出示场景图引导学生观察，问：从图中你知道了什么？你会提出数学问题吗？二、自主探索，解决问题1、学习例题篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长。求篮球场的周长就是求什么图形的周长？为什么？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？学生尝试练习。在小组内说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。问：你

9、喜欢哪一种求长方形周长的计算方法？为什么？你认为求长方形的周长需要知道哪些条件？怎样计算？2、学习“试一试”出示题目：一条正方形手帕才边长是25厘米，它的周长是多少？学生尝试练习。小组交流“你是怎样做的？”。班级交流“你喜欢哪一种算法？”三、巩固练习，拓展应用1、想想做做3 独立做题，在班级内共同订正。2、想想做做1、2 独立完成，集体订正。 问：做这两题时，都要先怎样？再怎样？从这里可以看出求长方形的周长时需要什么条件？求正方形的周长呢？3、想想做做4、5 独立完成，集体评讲。 问：你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？4、想想做做6 指名读题，明确题目要求。 动手拼图形，

10、拼好后在小组内互相检查，并口答题目中的问题。 在班内交流不同的拼法。四、全课总结 这节课你有什么收获？ 课堂作业：补充习题五、教学反思练习六教学目标：使学生熟练掌握长方形、正方形的特征，能正确判断长方形或正方形；掌握周长的含义，会测量和计算简单图形的周长，掌握长方形、正方形的周长计算方法。教学重点：熟练掌握长方形、正方形的特征及周长的含义教学难点：长方形、正方形的周长的正确计算教具学具准备：小黑板教学过程：一、练习指导1、练习六第1、2题 引导学生理解题意，独立完成。 评讲小结。 长方形的特点：四条边，对边相等；有四个角，都是直角 正方形的特点：四条边都相等，四个角都是直角2、练习六第3、4题

11、 自由读题，明确题意。 尝试独立解答，再班级交流讨论。 启发：第3题：沿操场的边跑一圈，跑的米数就是这个长方形的周长 第4题：因为正方形是用这根线围成的，所以这根线的长度就是正方形的周长。3、练习六第5题 引导学生讨论：怎样才能比较准确地知道每张书签的周长？ 小结：对于不同的实际问题我们可以针对实际情况找出不同的解决策略。4、练习六第6题 事先发给学生如题中规格的长方形两个。 要求学生先量出数据，再尝试拼出新的长方形和正方形。 思考：拼成的长方形和正方形的周长分别是多少？你是怎样想的？5、练习六第7题 理解题目要求。 学生尝试自主设计。并把自己的设计方案先在小组内进行交流和讨论。 班级内再进行

12、欣赏和评价。6、思考题 先引导学生指出这个图形一周的边线，再要求学生独立计算，最后组织对不同方法的交流。二、拓展练习1、 一个长方形操场，长65米，宽25米，小红沿着操场的边跑了3圈，她一共跑了多少米？2、 李大爷靠墙用竹篱笆围了一个长方形菜地，这块菜地的长是20米，宽是15米。李大爷至少要围多长的篱笆才行？课堂作业：补充习题三、教学反思周长是多少教学目标：1、 通过实践活动，加深对长方形和正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。2、 在操作实践、交流讨论和解决问题的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。教学重点：进一步掌握长方形、正方形周长的

13、计算方法教学难点：正确熟练计算长方形、正方形周长教学过程：一、操作实践，情境导入1、围一围谈话出示一根线，明确围成的图案的要求。问：你想用这根丝线围成什么美丽的图案？学生活动。评析：你围成的图案的周长是多少？怎样量最方便？2、摆一摆 谈话：刚才同学们用最方便的方法量出了自己围出的图案的周长，下面你能用尺量出小棒的长度吗？ 你能从中选出几根小棒摆成正方形或长方形吗？ 学生操作，教师巡视，如果学生摆出的不是长方形、正方形，及时提醒注意长方形和正方形的特征。 问：你是怎样摆的？周长是多少？3、拼一拼 谈话：请每位同学拿出12个边长是1厘米的小正方形，用这些小正方形拼成一个大长方形，你能拼出几种？你能

14、算出你拼出的大长方形的周长吗？ 学生操作，教师巡视。 学生汇报 问：比较这三个长方形的周长，哪个最长，哪个最短？你发现了什么规律？4、量一量 谈话：小朋友们自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这有两个图形，你能想办法求出它们的周长吗？ 学生尝试练习。 问：你分别量了它们的几条边就能知道它的周长了？5、估一估 谈话：同学们真聪明，你们通过围、摆、拼、量求出了不同图形的周长，老师手里的这块手帕你能估计出它的周长吗？ 指名学生进行估计，并将估计结果记录下来。 学生动手测量，计算周长。 问：你还想估计哪些物体的面的周长呢？自己估一估、量一量、算一算。 学生自由活动：估计、测量、计算。二、全课

15、总结教学反思整百数乘一位数的口算教学目标：1、 经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。2、 在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：理解口算整百数乘一位数的算法的过程教学难点：正确口算教具学具准备：小黑板 挂图教学过程：一、情境引入 出示挂图，谈话：请同学们仔细观察这幅图，图中的两位小朋友正在干什么？你知道了什么？ 根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？二、自主探究 谈话：同学们提出了很

16、多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。1、解决“小女孩要跑多少米”的问题问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答，教师板书算式。谈话：请同学们先想一想怎样计算4002，结果是多少？再在小组里交流。方法一：2 个400米相加得800米方法二：4个百乘2得8个百，8个百是800方法三：42=8， 4002=800班级交流。谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。（引导学生选择你认为最简单的算法进行口算）2、尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题问：怎样列式？谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？小组讨论交流算法。4003=1200班级交流，总结算法。3、小结，问：观察上面

17、两题的乘数，有什么相同的地方？（都是整百数乘一位数的口算三、组织练习1、想想做做1 先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。2、想想做做3学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。3、想想做做4引导观察图意，搜集信息，明确问题。学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。4、想想做做5 出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。 问：“沿着四周走一圈”是什么意思？ 学生独立解决问题。 班级交流评讲。5、想想做做6 引导学生仔细观察题中插图，搜集图中的信息。 独立思考，解答题目。 小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。四、全课总结 问：这节课你有什么收获？你

18、又是怎样学道这些新知识的？教学反思三位数乘一位数的笔算教学目标：1、 经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。2、 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：理解三位数乘一位数的笔算过程教学难点：正确笔算三位数乘一位数教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：在我们的生活中处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多关于数学的知识。（出示文中挂图）二、自主探究，体会领悟、学习例题观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。问：根据刚才看道的，你能提出怎样的数学问题？怎

19、么解决？根据学生回答板书算式。谈话：你能列竖式计算出它的得数吗？学生尝试笔算，小组交流。班级汇报：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？积的百位止应该写几？为什么？（因为十位上5和4相乘，得20应该向百位上进2）问：看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？（数位对齐，从低位算起，积满十向前一位进1）2、学习“试一试” 出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。 学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。 班级交流，由板演的同学说说自己的计算过程。 问：这一题的计算和上一题比，复杂之

20、处在哪里？（连续进位）3、 小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？三、巩固应用，深化发展1、想想做做1 学生在书上将竖式补充完整。 做完后，同桌互相检查，统计做对的人数。2、想想做做2 指名板演，其余学生独立完成，然后集体交流订正。3、想想做做3 学生独立列式计算，班级交流订正。 让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？ 问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）4、想想做做4 指名说一说这道题要我们做什么，要求口算哪些题，口算给同桌听，一人口算乘2的题，一人口算乘3的题。5、想想做做5 让学生说图意，说说从题中知道了哪些信息。 用竖式计算得数

21、，然后口头回答问题。 相互交流自己的想法。6、想想做做6 独立完成，集体评讲。课堂作业：补充习题教学反思练习课1教学目标：进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。教学重点：进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程教学难点：正确进行计算教学过程：一、练习指导1、练习七第1题 分组出示估算题。要求学生估算出积是几十多，再独立进行口算。 小结归纳每组中两道题的区别。要提醒学生把口算与估算结合起来，先估算，再口算；口算后再对照估算的结果想一想，看得数是否合理。2、练习七第2题（1）让学生独立计算，指名学生板演（2）集体订正，说说你

22、的笔算方法3、练习七第3题读题，了解题意后独立列式解答，（绕一周的时间是114分，那么绕9周就是相当于几个114分？）4、练习七4指导看图，弄清题里各是什么物品，重量分别是多少。同桌交流解决问题的方法。学生独立完成。指名汇报。小结归纳，指导学生合理选择条件进行解答。二、课堂练习1、先估计积是几位数，再进行计算 6137 3352 2844 13542、判断 3、解决问题每辆卡车运水果891千克。5辆这样的卡车能运多少千克的水果？680个同学乘9辆车去郊游，前8辆车各坐75人，第9辆车要坐多少人？工厂运来2000千克黄豆，平均每天用125千克做豆腐。8天后用掉多少千克的黄豆？还剩多少千克黄豆？课

23、堂作业：补充习题教学反思练习课2教学目标：进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。能合理地解决实际的数学问题。教学重点：进一步熟练掌握三位数乘一位数的笔算过程教学难点：正确进行笔算练习教具学具准备：小黑板 挂图教学过程：一、练习指导1、练习七第5题 以组出示每题，要求学生进行口算，再比较每组中两题之间的联系。2、练习七第6题 出示题目，要求学生进行估算，并指名说出估算方法。 再进行计算，并将估算结果与计算结果进行对照。3、练习七第7题可以联系“上午有3批学生来参观，每批169人”这两个条件想到先算出上午有多少学生来参

24、观。4、练习七第8题独立审题，自己列式解答分析：要求“西红柿比萝卜少多少千克？”必须要先求出什么？5、练习七第9题重点要帮助学生联系生活经验理解“沿菜地四周有一条小路”的含义，知道要求这条小路长多少米，就是求长方形的周长。二、课堂练习1、苹果每筐200千克 ，梨每筐300千克， 香蕉400千克 5筐苹果一共重多少千克？2筐香蕉呢？几筐苹果的重量正好是一筐香蕉的重量？你还能提出什么问题？课堂作业：补充习题教学反思：乘数中间有0的乘法教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。2、经历探索乘数中间有0的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。教学重点：探索乘数中

25、间有0的乘法的笔算方法的过程教学难点：正确计算乘数中间有0的乘法教具学具准备：小黑板 挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣 谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。二、自主探索，获取新知1、探索“0和一个数相乘得几”出示小猫钓鱼场景图问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？学生独立列式，并计算出结果。问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？想一想：07 80指名口答。问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法

26、出示看台图 问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？学生独立列式计算。一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？小组交流，并说说估计的方法。算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。班级交流评讲。 问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？试一试：1044三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1 在书上计算，同桌检查计算结果并改正。2、想想做做2 独立完成在书上，做完后小组里交流订正。3、想想做做3 独立检查，在书上订正，然后全班交流。 问：你认为做乘数中间有0的乘法最

27、容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？4、想想做做5 看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。教学反思乘数末尾有0的乘法教学目标：1、经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。2、在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。教学重点：探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程教学难点：正确地计算乘数末尾有0的乘法教具学具准备：小黑板 挂图教学过程：一、复习 出示：32 72 132 320 7200 214口算后讨论：你是怎样口算的？说说你的口算方法。二、

28、教学新课1、学习例题出示例题： 4个文队表演团体操，每个方队有120人，一共有多少人？提问：你从题中了解到哪些信息？你能列出算式吗？让学生独立口算或列竖式计算。指名说出口算方法和结果。因为41248， 所以4120480指导竖式的另一种写法。说说这种竖式写法中要注意什么？ 2、教学“试一试”让学生在书上计算，指名板演。指名板演学生说说计算过程。 让学生说说每道题各是当作哪两个数相乘的？问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过79得63后，为什么积的末尾要添写2个0？三、巩固练习1、想想做做1 独立完成在书上，并进行评讲。注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的

29、0。2、想想做做2 让学生用简便的写法列出竖式进行计算。注意计算的正确率。3、想想做做3 独立完成。 组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？4、想想做做4 组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。5、想想做做5、6 仔细审题，让学生说说图中了解到哪些信息？再独立列式解答。6、想想做做7 引导学生读题。问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。问：观察这张表，你有什么发现？。课堂作业：补充习题教学反思：两步连乘的实际问题教学目标：在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。教学重点：分析用两步连乘的实际问题的数量关系教学难点：正确解答此类应用题教具学具准备：小黑板 挂图教学过程：一、创设情境，发现问题1、出示题中挂图2、提问：说说图中一共有几袋乒乓球，每袋有几个，每个乒乓球的价格是多少元？3、启发：根据这些信息你能提出哪些问题？4、出示例题中的问题：买6袋乒乓球要用多少元？二、合作探究，解决问题1、组织探究：你准备怎样解决这个问题？同桌讨论。2、汇报交流。 提问：你是怎样想的？ 教师随机引导学生看图理解，提问：5表示什么？2呢？根据这两个信息可以求出什么？知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？