1、三年级英语上册全册教案新版外研版三年级英语上册全册教案(新版外研版)odule1功能:问候和道别自我介绍语言:Hello.Hi.I.Goodbye.Bye-bye.GoodorningHoareyou?Ifine,thanyou.词汇:helIo,Ia,goodbye,Goodorning,Hoareyou?Fine,thanyou,andyou?Unit1ISa准备导入:教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:Hello或Hi与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说:Verygood!elldone!或cleverboygirl!用英语告诉学生本人名字,说:IrG
2、uo.并将名字写在黑板上。活动1:听音指图打开并举起书,让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。活动2:听音说话读出前两幅图的对话,要求学生跟读。向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说:Hello,I,他们要回答:Hello,。举例:老师:Hello,ILingling.学生:Hello,Lingling.用Sa和Ay做更多的例子。每个名字练习多次。告诉学生老师要点名
3、让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师:指向一个学生学生:Hello,IrGuo。全班:Hello,rGuo。向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。活动3:向同学问候及道别让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说:“Hello,class”他们必须说:“Hi,rGuo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。举例:老师:Hi,Sa。学生:Hello,rGuo。老师:Byebye,i。学生:Goodbye,rGuo。要求学生向身边的人说
4、“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye”补充活动1:把四个生词写在黑板上:Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。读出这些词,要求学生跟读。要求学生从中选出一个单词,记住它。点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例:S1:Hi。全班:Hello。补充活动2:在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出
5、单词,学生要指着并大声读出相应的单词。举例:老师:Hi。学生:Hi.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。举例:老师:Hi。学生:Hello。Unit2Hoareyou?准备导入:在黑板上写出下列句型A:Hello,B:Hi,A:Goodbye,B:Bye-bye,复习问候与道别的方式。告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。举例:老师:Hi,class。学生:Hello,rrGuo。和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。活动1:听音,指图,说话让学生看前两幅图。用中文提问。
6、图中角色叫什么?这是一天中的什么时候?他在和谁说话?放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。告诉学生老师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。举例:老师:Ifine,thanyou.学生:活动2:指图说话举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。让学生合上书。挡住师书上的话泡,让学生猜谁说的话。让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话泡,另一个人猜谁说的话。在黑板上写出下列句型:Hoareyou?Ifine,thanyou.向全班说:“Hoareyou?”他们要回答“Ifine,thanyou.”和一个学生做例子。如果可能,让学
7、生向老师提问。让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后,还要提问。活动3:表演对话或放录音。每句后停顿,让学生跟读。邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。和别的学生做更多的练习。让学生两人一组读对话,做相应的表演。完成对话后,两人交换角色。补充活动1:让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:“Goodorning”被选定的学生必须要回答。举例:老师:To:Goodorning,Li.Li:Goodoing,To.选更多的学生做练习。补充活动2:复习下列句
8、型:Hello,IHoareyou?Goodbye.告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,学生必须回答。和一个学生做这个练习。举例:T:Goodbye,class.S:Goodbye,rGuo.继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。举例:老师:Hoareyou?学生l:Ifine,thanyou.老师:Goodbye,in.学生2:Goodbye,rGuo.让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。四次后,组员交换角色。oDULE2功能:问候和道别自我介绍语言:Goodafternoon,hatsyournae?I词汇:too,boy,girl,s,go
9、odafternoon,r,hat,you,naeUnit1IsSart准备导入:复习模块的语言点。在黑板上写出下列对话:A:Hello,Hoareyou?B:Ifine,thanyou.告诉学生老师要说:“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。在教室四处走动,向一个学生问好,他她要以B的身份回答。多做一些例子。让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动1:听音指图让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名。用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫Daing“ing”?孩子们为什么笑?放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。举起师的书,
10、指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。教学技巧:让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候,打招呼。比如:“Hello。”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。活动2:听音说话让学生看第二幅图的对话。放录音,每句后停顿,让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说:“Ifine.”时,我们要说:“Ifine,too.”让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组,朗读课文。活动3:问答让全班朗读范例对话。他们读A,老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名
11、。让学生两人一组读对话,然后交换角色。向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。补充活动:复习“yes和“No”。向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的,学生要说:yes。如果不对,学生说:“No”。举例:老师:Hello,IrGuo.学生:yes.老师:HiIrang.学生:No。点学生一个一个到前面来介绍自己。Unit2hatsyournae?准备导入:黑板上写出下列句型结构:Goodorning,classI。选一些学生上前向全班介绍自己。学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他的学生听,根据姓名是否正确说“yes或者“No
12、”。活动1:听音,指图,说话让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么确保学生知道“Goodafteoon”和“Goodorning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。放录音,每句后停顿让学生跟读。指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。让学生合上书。指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。活动2:指图说话再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。和一个学生作一个例子,如老师读sSart,那个学生读Lingli
13、ng。老师说:“GoodorningIsSart,”鼓励学生说出:“Goodoning,sSart,”老师说:hatsyournae?”学生必须说:“ILingling”让学生两人一组进行活动。在黑板上写出下列结构:A:GoodoningIB:GoodoningA:hatsyournae?B:I选一个学生和师一起做一个对话,老师是A,他是B.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。在黑板上写出下列句型:A:hatsyournae?B:I.让两个学生起立把对话填完整。0让更多组的学生做练习。活动3:表演两人一组读这三个对话。向学生解释老师读部分,学生读回答。不按顺序读对话,这样学生必须认真听。在
14、黑板上写出下列句型:A:Hello,I.B:hatsyournae?A:Hi,I.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。补充活动:告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同学要和他打招呼“Goodorningafternoon,”oDULE3功能:执行指令识别教室里的物品语言:StandupPointtothe.Sitdon词汇:standup,pointto,door,indo,sitdonUnit1Pointtothedoor准备导入:告诉学生“pointto”,“standup”和“sitdon”的意思,读单词的同时,做动作。用英语朗读这些单词并让学生
15、跟读。把这几个词写在黑板上。对学生说:“pointtoachair”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。对学生说:“Standup”然后说:“Sitdon,”做这两个动作并让学生也这样做。告诉学生老师将发出pointto的指令,学生应指向教室里的物品。举例:老师:Pointtodoor。学生:指向门。老师:Pointtoindo。学生:指向窗户。活动1:听音指图让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了什么事?Lingling在做什么?放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从sSart的指令去做。例如,起立,指椅子,指桌子
16、,指窗户,然后坐下。放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。活动2:听音说话再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。举例:老师:Pointtotheindo。学生:活动3:说话做动作让学生读书上的例句。告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。例如:老师:Siidon。学生:老师:Pointtotheindo。学生:让学生两人一组继续练习。教学技巧:可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如:可说“Boys,standup”或“Girls,pointtotheindo。Unit2Pointtothedes准备导
17、入:让学生听指令。例如:Standup.Sitdon.Pointtoachair用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如:“Boys,standup,Girls,pointtothedes”活动1:听音,唱歌,表演让学生用汉语告诉师发生了什么事。告诉学生他们将听歌曲并表演。读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时,做相应的动作。告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。活动2:指物,说话在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅笔,钢笔和书之类的物品。让学生发出指令,其他学生作出相应的动作或指出物品。让
18、学生两人一组继续练习。五轮之后,交换角色。oDULE4功能:描述颜色语言:Itsred/blue.Itsablacdog.词汇:a,panda,no,itis,red,blue,yello,green,blac,dog,des,chair,orange。Unit1Itsred准备导入:准备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。举例:老师:yello。生:指黄色的纸。老师:Blue。生:指蓝色的纸。多举几个例子。活动1:听音指图指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色
19、的单词。指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。放录音,让学生边听边指出相应的图片。指着Panpa说:“panda。”让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。用同样的步骤练习单词chaeleon。活动2:听说说明老师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。举例:老师:Itsgreen.学生:多做几次练习。让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。活动3:指图说颜色说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色。举例:老师:学生:Itsyello.
20、多做几次。让学生两人一组做练习,当其中一人提完所有的颜色后交换角色。教学技巧:告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候,如果听到老师说“change”,就立刻交换角色。补充活动:老师说出一些颜色,学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色,然后,让学生拿起同样颜色的物品。说出两种颜色,让学生拿起两样物品。让学生两人一组做练习。Unit2Itsblacdog准备导入:复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色,如果颜色是正确的,他们要说:yes.
21、如果不正确,他们则要说:“No。”多做几次。学习技巧:如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。活动1:听音指图让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色?指着老师书中不同的图提问。指着狗说:“Dog”用相同的步骤做“chair”和“des”。指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。说明老师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们则要指出书上相应的图。举例:老师:
22、reddes。学生:多做几次。活动2:指图说话举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品,他们要说出是什么。举例:老师:学生:Itsayellochair让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。活动3:表演在黑板上写下列单词:des,chair和dog,或者画出它们的轮廓。复习学生已学过的颜色单词,把它们写在黑板上。让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色。让学生看书,两人一组朗读例句。说明老师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。补充活动1:用各种物品再来做上一个游戏。
23、告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色,假如有哪位学生画的是那个物品,也正好涂的是那个颜色,这几位同学就拿着他他们的画起立。举例:老师:Abluedes.全班:多做几次例子。补充活动2:拿几支彩色铅笔,放一支在桌上,说出它的颜色。如:“Itsblue.”拿起另外一支,再说:“No,its”告诉学生老师会继续说句子,让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。举例:老师:Itsgreen.学生:老师:No,itsb1ue.学生:课堂活动用书:让学生两人一组继续练习。oDULE5功能:识别1一12并数数语言:Hoany?数字1一12词汇:Hoany?one,to,three,four,five,six,sev
24、en,eight,nine,ten,eleven,telve,cat,cap,hand.Unit1Hoany?准备导入:在黑板上写出数字1一8。指不同的数字,领学生读。说“Five”,向学生展示8个手指。依此类推展示数字1-8。让一些学生站起来并举起一只手,告诉他们老师将用英语说出数字,这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。做很多的示范练习。活动1:听音指图让学生注意看书上的图,指幅兔子图说:“Rabbit”指后几幅兔子图说:“Rabbits”举起四个手指头说“Hoany?”数手指提示学生回答:“Four”放录音,让学生看书听,边听边指出相应的图。在黑板上随意写很多1一8的数字。告诉学
25、生老师将说一个数字,叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字,再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字,他们要指出正确数目的兔子图。举例:老师:Torabbits。学生:指两只兔子的图。老师:Threerabbits。学生:指三只兔子的图。多做几次练习。活动2:听音说话再放录音,每句话后暂停,让全班跟读。让学生两人一组练习,一个学生说出一个数字,其他学生指出符合该数字的兔子的图。举例:学生1:To。学生2:。五轮过后,学生交换角色。让学生两人一组继续练习。一分钟后说:change,学生们交换角色。让一个学生指图,其他学生说数字。一分
26、钟后让学生交换角色。补充活动:让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来,学生A说出学生B举手的数字,学生B说出学生A手举的数字。再和几对学生做更多的示范练习。让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字,另一个学生出示正确数目的手指头。Unit2Ninegirls?准备导入:在几张大的纸上写出到8几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。举例:老师:Five。学生:让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他她的背上写一个数字,让他她说出这个数字。举例:老师:学生:Three。老师:No。老师:学生:Five。老师:yes
27、让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。活动1:听音指图在黑板上,写出9-12四个数字。指着这四个数字,读单词并让学生跟读。让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字,如果老师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。举例:老师:10。学生:老师:6。学生:多做一些示范。教学技巧:学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何sSart那么吃惊?图4中为何sSart笑了?放录音,每句之后暂停并让学生跟读。再放一遍录音,让学生指出相应的图片。活动2:从1数到12在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出老师所指示的。
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