三年级英语上册全册教案新版外研版.docx

1、三年级英语上册全册教案新版外研版三年级英语上册全册教案(新版外研版)odule1功能：问候和道别自我介绍语言：Hello.Hi.I.Goodbye.Bye-bye.GoodorningHoareyou？Ifine，thanyou.词汇：helIo，Ia，goodbye，Goodorning，Hoareyou？Fine,thanyou，andyou?Unit1ISa准备导入：教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Verygood！elldone!或cleverboygirl！用英语告诉学生本人名字，说:IrG

2、uo.并将名字写在黑板上。活动1：听音指图打开并举起书，让学生看到练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景。问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动2：听音说话读出前两幅图的对话，要求学生跟读。向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I,他们要回答：Hello，。举例：老师：Hello，ILingling.学生：Hello，Lingling.用Sa和Ay做更多的例子。每个名字练习多次。告诉学生老师要点名

3、让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生学生：Hello,IrGuo。全班：Hello，rGuo。向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。活动3：向同学问候及道别让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hello，class”他们必须说：“Hi，rGuo”。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。举例：老师：Hi，Sa。学生：Hello，rGuo。老师：Byebye，i。学生：Goodbye，rGuo。要求学生向身边的人说

4、“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye”补充活动1：把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。读出这些词，要求学生跟读。要求学生从中选出一个单词，记住它。点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。举例：S1：Hi。全班：Hello。补充活动2：在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出

5、单词，学生要指着并大声读出相应的单词。举例：老师：Hi。学生：Hi.告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。举例：老师：Hi。学生：Hello。Unit2Hoareyou?准备导入：在黑板上写出下列句型A：Hello，B：Hi，A：Goodbye，B：Bye-bye，复习问候与道别的方式。告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。举例：老师：Hi，class。学生：Hello，rrGuo。和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四个人做练习。活动1：听音，指图，说话让学生看前两幅图。用中文提问。

6、图中角色叫什么？这是一天中的什么时候？他在和谁说话？放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。举例：老师：Ifine，thanyou.学生：活动2：指图说话举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。在黑板上写出下列句型：Hoareyou?Ifine，thanyou.向全班说：“Hoareyou？”他们要回答“Ifine，thanyou.”和一个学生做例子。如果可能，让学

7、生向老师提问。让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。活动3：表演对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。和别的学生做更多的练习。让学生两人一组读对话，做相应的表演。完成对话后，两人交换角色。补充活动1：让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：“Goodorning”被选定的学生必须要回答。举例：老师：To：Goodorning，Li.Li：Goodoing，To.选更多的学生做练习。补充活动2：复习下列句

8、型：Hello,IHoareyou？Goodbye.告诉学生老师要在教室内走动，向全班说这些句子，学生必须回答。和一个学生做这个练习。举例：T：Goodbye，class.S：Goodbye，rGuo.继续和一个学生做练习，每次用不同的句子。举例：老师：Hoareyou？学生l：Ifine，thanyou.老师：Goodbye,in.学生2：Goodbye，rGuo.让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。oDULE2功能：问候和道别自我介绍语言：Goodafternoon，hatsyournae？I词汇：too，boy，girl，s，go

9、odafternoon，r，hat，you,naeUnit1IsSart准备导入：复习模块的语言点。在黑板上写出下列对话：A：Hello，Hoareyou？B：Ifine，thanyou.告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。在教室四处走动，向一个学生问好，他她要以B的身份回答。多做一些例子。让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。活动1：听音指图让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名。用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫Daing“ing”？孩子们为什么笑？放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。举起师的书，

10、指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。教学技巧：让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比如：“Hello。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。活动2：听音说话让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“Ifine.”时，我们要说：“Ifine，too.”让学生合上书。指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗读课文。活动3：问答让全班朗读范例对话。他们读A，老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名

11、。让学生两人一组读对话，然后交换角色。向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。补充活动：复习“yes和“No”。向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：yes。如果不对，学生说：“No”。举例：老师：Hello,IrGuo.学生：yes.老师：HiIrang.学生：No。点学生一个一个到前面来介绍自己。Unit2hatsyournae?准备导入：黑板上写出下列句型结构：Goodorning，classI。选一些学生上前向全班介绍自己。学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。其他的学生听，根据姓名是否正确说“yes或者“No

12、”。活动1：听音，指图，说话让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什么确保学生知道“Goodafteoon”和“Goodorning”用法类似。我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。放录音，每句后停顿让学生跟读。指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。以同样的方式读其他的话泡。让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。让学生合上书。指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。活动2：指图说话再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整的对话。向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。和一个学生作一个例子，如老师读sSart，那个学生读Lingli

13、ng。老师说：“GoodorningIsSart，”鼓励学生说出：“Goodoning，sSart，”老师说：hatsyournae？”学生必须说：“ILingling”让学生两人一组进行活动。在黑板上写出下列结构：A：GoodoningIB：GoodoningA：hatsyournae？B：I选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。在黑板上写出下列句型：A：hatsyournae？B：I.让两个学生起立把对话填完整。0让更多组的学生做练习。活动3：表演两人一组读这三个对话。向学生解释老师读部分，学生读回答。不按顺序读对话，这样学生必须认真听。在

14、黑板上写出下列句型：A:Hello，I.B：hatsyournae？A：Hi，I.告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。补充活动：告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Goodorningafternoon，”oDULE3功能：执行指令识别教室里的物品语言：StandupPointtothe.Sitdon词汇：standup，pointto，door，indo，sitdonUnit1Pointtothedoor准备导入：告诉学生“pointto”，“standup”和“sitdon”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生

15、跟读。把这几个词写在黑板上。对学生说：“pointtoachair”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。对学生说：“Standup”然后说：“Sitdon，”做这两个动作并让学生也这样做。告诉学生老师将发出pointto的指令，学生应指向教室里的物品。举例：老师：Pointtodoor。学生：指向门。老师：Pointtoindo。学生：指向窗户。活动1：听音指图让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从sSart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子

16、，指窗户，然后坐下。放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。活动2：听音说话再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。举例：老师：Pointtotheindo。学生：活动3：说话做动作让学生读书上的例句。告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。例如：老师：Siidon。学生：老师：Pointtotheindo。学生：让学生两人一组继续练习。教学技巧：可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys，standup”或“Girls，pointtotheindo。Unit2Pointtothedes准备导

17、入：让学生听指令。例如：Standup.Sitdon.Pointtoachair用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如：“Boys，standup,Girls,pointtothedes”活动1：听音，唱歌，表演让学生用汉语告诉师发生了什么事。告诉学生他们将听歌曲并表演。读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。活动2：指物，说话在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。让

18、学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。oDULE4功能：描述颜色语言：Itsred/blue.Itsablacdog.词汇：a，panda，no，itis,red，blue，yello，green，blac，dog，des，chair，orange。Unit1Itsred准备导入：准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。举例：老师：yello。生：指黄色的纸。老师：Blue。生：指蓝色的纸。多举几个例子。活动1：听音指图指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色

19、的单词。指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。放录音，让学生边听边指出相应的图片。指着Panpa说：“panda。”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。要使学生明白“panda”不是它的名字。用同样的步骤练习单词chaeleon。活动2：听说说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。举例：老师：Itsgreen.学生：多做几次练习。让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。活动3：指图说颜色说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。举例：老师：学生：Itsyello.

20、多做几次。让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。教学技巧：告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“change”，就立刻交换角色。补充活动：老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。说出两种颜色，让学生拿起两样物品。让学生两人一组做练习。Unit2Itsblacdog准备导入：复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：yes.

21、如果不正确，他们则要说：“No。”多做几次。学习技巧：如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。活动1：听音指图让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。为什么里头的东西会改变颜色？指着老师书中不同的图提问。指着狗说：“Dog”用相同的步骤做“chair”和“des”。指着不同的东西说它们的英文，让学生重复。说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字，他们则要指出书上相应的图。举例：老师：

22、reddes。学生：多做几次。活动2：指图说话举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品，他们要说出是什么。举例：老师：学生：Itsayellochair让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。活动3：表演在黑板上写下列单词：des，chair和dog，或者画出它们的轮廓。复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。让学生看书，两人一组朗读例句。说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。补充活动1：用各种物品再来做上一个游戏。

23、告诉学生老师会说出一些物品的名字和颜色，假如有哪位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，这几位同学就拿着他他们的画起立。举例：老师：Abluedes.全班：多做几次例子。补充活动2：拿几支彩色铅笔，放一支在桌上，说出它的颜色。如：“Itsblue.”拿起另外一支，再说：“No,its”告诉学生老师会继续说句子，让他们把相应颜色的铅笔放在桌上。举例：老师：Itsgreen.学生：老师：No,itsb1ue.学生：课堂活动用书：让学生两人一组继续练习。oDULE5功能：识别1一12并数数语言：Hoany？数字1一12词汇：Hoany？one，to，three，four，five，six,sev

24、en，eight，nine，ten，eleven,telve,cat，cap，hand.Unit1Hoany?准备导入：在黑板上写出数字1一8。指不同的数字，领学生读。说“Five”，向学生展示8个手指。依此类推展示数字1-8。让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。做很多的示范练习。活动1：听音指图让学生注意看书上的图，指幅兔子图说：“Rabbit”指后几幅兔子图说：“Rabbits”举起四个手指头说“Hoany？”数手指提示学生回答：“Four”放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。在黑板上随意写很多1一8的数字。告诉学

25、生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。举例：老师：Torabbits。学生：指两只兔子的图。老师：Threerabbits。学生：指三只兔子的图。多做几次练习。活动2：听音说话再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字，其他学生指出符合该数字的兔子的图。举例：学生1：To。学生2：。五轮过后，学生交换角色。让学生两人一组继续练习。一分钟后说：change，学生们交换角色。让一个学生指图，其他学生说数字。一分

26、钟后让学生交换角色。补充活动：让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来，学生A说出学生B举手的数字，学生B说出学生A手举的数字。再和几对学生做更多的示范练习。让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生出示正确数目的手指头。Unit2Ninegirls?准备导入：在几张大的纸上写出到8几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。举例：老师：Five。学生：让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他她的背上写一个数字，让他她说出这个数字。举例：老师：学生：Three。老师：No。老师：学生：Five。老师：yes

27、让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。活动1：听音指图在黑板上，写出9-12四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。举例：老师：10。学生：老师：6。学生：多做一些示范。教学技巧：学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何sSart那么吃惊？图4中为何sSart笑了？放录音，每句之后暂停并让学生跟读。再放一遍录音，让学生指出相应的图片。活动2：从1数到12在纸上分别写出1到12这些数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出老师所指示的。