湖南美术出版社六年级美术下册教案.docx

1、湖南美术出版社六年级美术下册教案第1课 形色协奏曲教学目标：1、了解并掌握怎样欣赏抽象画2、掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。教学重点：欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。教学难点：在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。教学准备：铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本课时计划：2课时教学过程：第一课时一、情境导入1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天让我们一起来领

2、略“形色协奏曲”。二、形式初探1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。三、提炼元素1、感受发觉：看看这张摄影的山川，能提取什么美术语言？2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位 学生上台快速画出，老师进行修整与总结。3、欣赏提升：出示山川作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？ 板书：提炼元素：线、点、面?四、形式探讨1、作品参照对比：看一看，画与实

3、景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。第二课时一、导入：根据上节课同学们提炼出的造型元素，同学们知道了实景与画的相似之处，这节课我们进行创作。1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协

4、奏曲”。二、欣赏提升1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？2、赏析画作：吴冠中先生窗外无月，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。三、学生作业1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。2、教师巡行指导。四、拓展评价1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象

5、的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？第2课、俯仰之间教学目标：1、培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。2、增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己表现手段。3、激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。 教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物教学准备：课件、俯视的照片学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等课时计划：2课时教学过程:第一课时一、激趣导入1.同学们，3月12日是植树节，这意味着春天已经来临了

6、，3月是登山赏花的好季节，同学们登过黑糜峰山吗？谁来说一说黑糜峰山的风景是什么样的？ 学生自由发表见解。出示一组相片，大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？ 教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这 种独特的视角一起来俯瞰山川。出示课题。二、欣赏感受（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法。2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？ 学生回答。3、教师小结：a. 景物

7、整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b. 整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。（二）对比分析平视与俯视的区别。1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。）3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。）（三）示范引导1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。 教师示范创作

8、。边创作边讲解。2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？ 教师板书。 a.构图 b.景物的摆放。 c.细节的刻画。3.欣赏线描风景作品。第二课时一、导入 ：上节课我们学习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？a.构图 b.景物的摆放。 c.细节的刻画。二、欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。三、自由创作1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。2.学生自由创作，教师巡视辅导。四、评价小结1.展示学生作品，评议。2.教师总结：今天，我们

9、用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。第3课 遥远的地平线教学目标：1、了解基本的透视规律和原理。2、运用基本的透视规律，进行绘画创作。3、使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。 教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。 教学准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸学具准备：油画棒、黑色水性笔。课时计划：2课时教学过程:第一课时1、 课件出示一组图片师：如果将它们竖着像站队列一样排列成一排

10、，你们发现它们的大小有变化吗？ 师：这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的？师：这一组杯子还有一个共同的特点？你们发现了吗？师（小结）：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化！2、（课件出示不同位置拍摄的杯子）。师提问：我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的？ 师：它们的遮挡部分发生了什么变化？ 师（小结）：如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。3、学生尝试练习。（1）请生上来画（课件出示作业要求，时间为2分钟）师：同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试一试，请你们用近大远小和遮挡方法来表现出

11、苹果的前后空间感。谁愿意上来尝试画一画，其它同学在自己的练习纸上尝试画。（2）作业讲评。师：你们更喜欢那一幅画？说说你们喜欢的理由？ 师：真是一位善于观察的同学 师：同学们真不错，这么快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这张作业是一幅完整的画吗？师：怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有一定情境的画呢？（四）教师示范拓展思维：师：接下来请同学欣赏一张画，你们发现这张画表现了一个什么样的故事情境？师：这张作业运用了哪些方法来表现奶牛的前后空间感？ 师：你们认为画面中的主体物是什么？ 师：为什么？ 师：可是牛奶桶也重复出现在了画面中师：同学们在画的时候也要把握主次的关系，将主要的物体用近大远小的

12、方法重复排列 在画面中，而次要的物体简单画出2-3个。 师：看到这么有趣的画面，我也忍不住想来画一画。2、示范、拓展学生思维。（1）教师示范： 师：我以小兔子为主题！首先从最近的物体画起，画一只最大的兔子，（提示：我将最大的画在右边，同学们也可以将最大的画在左边或右边）再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复排列在画面中。主体物画好了，要添加什么样的情境呢？师:（启发）除了这种情境，你还想到了哪些更简洁有趣的情境？ 师：同学们可以添加任意简单有创意的情境，老师就添加一些红萝卜的情境。 师：画完了主体物，添加出相关的情境，最后还要干什么？师：（出示一幅完整的已经涂好颜色的作品） 同学们在上颜色的时候，

13、近处的颜色可以鲜明一些，远处的颜色可以灰暗一些。师：同学们瞧瞧，一幅有趣的完整画面就出来了。 师：谁能概括一下整个的绘画步骤。（2）思维拓展： 师：同学们已经了解了整个绘画步骤，想自己动手来创作一幅有趣的画面吗？ 师：今天我们的作业就以小兔子和小猫为主题，虽然都是画小兔子和小猫，但你们能跟老师或者同学画得一模一样吗？师（启发）：接下来我们有个创意点子大比拼，如果让你来画，你会选择其中的哪种动物作为主体，你会添加什么情境？师：谁还有不一样的想法，请说说（点2-3个同学回答）。 师：今天我们一起来比比，谁最有想法，能画出不一样的简单有趣的外形和情境来。（五）学生创作：1、画一幅风景画草图，要求表现

14、出地平线、消失点。2、选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把透视画准确。 （课件出示作业要求）。注意： 1、构图要合适，要完整。 2、注意透视规律运用要正确。 师：教师及时指出学生作业中存在的问题，对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予鼓励展示。（六）展评拓展：1、展示作品： 师：你最喜欢那些作品，并说说你的看法！ 师：你们建议这幅画怎样画，画面的前后空间效果会更好呢？2、小结： 师：同学们今天的收获真多，学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物体的前后空间，第二课时一、 课学习复习旧知1、复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。2、提供新的透视知识作为本课预备学习内容。 视

15、平线：与人眼等高的一条水平线。 视点：就是画者眼睛的位置。 视线：视点与物体任何部位的假想连续。 心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。消失点：就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。二、 直观感受1、 出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实施估测分别是站在哪个角度描画的。a、图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。b、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。 c、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。2、师生共同寻找这三幅平行透视图的视平线。 教师先在a图中标出视平线、心点，再请学生在b图和c图中分别标

16、出视平线和心点 思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线。3、 运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。4、 将课桌扭转一点，学生站在原地观察，思考透视图该怎样画。5、 教师示范画这张课桌的成角透视图，分别标出视平线和左、右消失点。三、 作品分析 分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：1、 分别标出两者的视平线、消失点。 2、 两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。 3、 两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点：远处餐桌的透视有两个消失点。四、 纠错训练 出示三幅错误的透视图，学生辨识并改错1、 冰箱基底线没有透视变化，侧面底座线没有画出透视

17、效果。2、 书本透视线没有集聚到消失点。3、 凳子是较复杂的立体形，物体同向的成角不集中，形成多个消失点问题。五、 知识巩固1、 知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。2、 画平行透视图步骤小结： a、画出视平线、心点、视点、距点。 b、画出物体的平行面。 c、从平行面的四个顶角向心点引连线。d、从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。 E连线成立体图形。3、 根据学生的学习认知水平，适时考虑成角透视图步小结（略） （CAI课件出示作业要求平行透视图步骤）六、 自主表现 作业要求：选择室内12个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简单的透视图（建议画课桌椅、文具盒、书本、粉笔盒、

18、粉笔刷、书包、立式空调、冰箱）七、 评价交流1、 作业讲评。2、 欣赏作品最后的晚餐，教师总结：根据科学的法则，理性地研究透视的变化规律，我们就能在平面的画纸上准确地表现出富有立体感、空间感的艺术作品。第4课 壶趣教学目标：1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。教学重点：学习用盘泥条的方式制作壶。教学难点：壶的造型和连接地方的粘合。课时计划：2课时教学过程：第一课时一、导入老师展示自己制作的壶向学生展示。二、分析结构 掌握壶形1、课件展示多张壶的实物图片。2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分

19、分别是什么形状？3、教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。三、尝试体验 探讨研究1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。（课件展示）2、师生合作总结制作方法和步骤：（1）压泥板，做壶底，要求平整；（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；（4）制泥条，做壶把，连接需牢固；（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。四、设计构思 创作表现1、指导学生设计壶形草图，要

20、求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。2、两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。教师巡回指导。五、观摩交流 互相评析1、学生互评2、教师点评六、课后拓展 作业布置1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。2、将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览。第二课时一、导入：老师展示上节课同学们制作的壶展示。二、讨论：对同学们制作的壶进行讲评，同学们互评。三、给壶上画上图案：以山水风景为主，个别造型独特的壶可以画上装饰效果的图案。教师巡视指导。四、学生展示作品第5课、 瓶花与水果教学目标：1运用色彩塑造形体的基础知识。2. 掌握油画棒画瓶花与水果的方法和步骤。3. 感受瓶花与水果的形、色之美，领悟生

21、活的多姿多彩。 教学重点：瓶花与水果的组合造型。教学难点：运用色彩塑造形体的基本方法。教学准备：油画棒、铅笔、橡皮课时计划：2课时教学过程：第一课时一：尝试涂色、比较问题1、 教师出示两幅线描苹果画，分别请两位同学到台上添画相同的色彩。 作品一仅仅画出了一个苹果的外轮廓线。 作品二画出了一个苹果的大体明暗关系。2、 比较两个同学的涂色作业，说说有什么不同。 生：作品二中的苹果立体感更明显，体现了光感。 （板书：立体感、光感）学生上台添画色彩 观察比较，谈添画效果，总结感受。 二：教学示范、解决问题三、作品欣赏、巩固方法四、自主选择、临习名作1、教师根据具体的情况，修改以上尝试作业。 教师重新画

22、一个苹果，运用油画棒渐变涂色的方法，提醒高光处要留白。2、与学生作业再次比较添画后的效果，说说有什么不同（色彩明快、形体结实）3、呈现教学目标，板书课题：瓶花与水果五、评价交流1、学生互评（评价要点： （1）形体塑造； （2）整幅临摹要体现画面色调）2、学生选居室，说说自己的画会挂在那个房间，体现感情升华。 了解评价的方向，互评同学作业。第二课时一、导入：在上节课中同学们临摹了瓶花与水果这幅作品，请哪位同学说说你的作画步骤。（生回答步骤）二、开展新课 ：尝试用干画法或湿画法画一幅画。1. 运用厚涂法能起到覆盖的效果。2. 用不同的笔会起到不同的效果。三、尝试创作：师巡视指导，生用不同方法创作。

23、四、谈谈自己的收获1. 了解绘画材料特性。2. 区分画面各部分色彩的深浅明暗度。3. 能辨别采用了哪种画法。（干、湿）4. 借助色彩块面简单造型。五、作品点评第6课、唱大戏教学目标：1、 感情 热爱传统艺术的表现形式。2、 能力 能感受戏剧脸谱的魅力。 能画一幅具有戏剧韵味的脸谱。3、 知识 掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。 教学重点：画脸谱的基本方法和步骤。 从纹样和色彩这两方面来分析脸谱。 教学难点：脸谱富有戏剧的韵味和个性。教学准备：CIA课件、学具准备：线描笔，彩笔，作业纸。课时计划：1课时教学过程：一、 欣赏导入 师生共看一段视频。今天我们来学唱大戏一课的脸谱。 板书课题二、新

24、授1、脸谱是什么？有什么作用呢？ 小结：脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。它运用夸张和变形的图形展示角色的性格特征。2、脸谱的特别之处在哪？ 板书：纹样、着色。、要画好脸谱，先要了解人的脸形和五官。 老师教学生用对称的方法画五管。把纸对折，画一半，另一半就描过去。、 请你从这几个部分观察脸谱形状的适用。 （脑门 眉形 眼窝 鼻窝 嘴形）A脸谱上的纹样一般画在什么部位？什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？ 老师放多个脸谱图案给学生比较。 学生观察脸谱，并思考问题。 什么部位的纹样最多，什么部位的纹样最少？ 脸谱上最常用的纹样是什么形？老师放多个脸谱图案给学生比较。 （请学生上台画） 小结：

25、祥云纹样。、脸谱着色有什么规律呢？老师指导学生通过欣赏脸谱图案找出规律。 A、 为什么要把眼窝部位涂黑呢？ 黑色突出了演员的眼睛。B、 脸谱上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添（1-2）种色，脸谱的着色种类不要太多。一般有一种为主的色调。以红色为主叫红脸，以白色为主叫白脸。 、比较两张作业。三、作业要求第7课、标签与品牌教学目标 ：1、使学生初步了解传统包装的概念、功能和包装的几种主要形式。2、掌握包装设计的基本方法和基本程序，提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。3、逐步培养学生观察、讨论、分析、归纳的能力，初步树立学生的空间观念，培养团结合作精神。 教学重点：包装盒设计的构造特点

26、和用途。教学难点：包装盒形式多样的表现。教具准备：多媒体课件、中外优秀包装作品。学具准备：收集各种不同形状的包装盒。课时计划：2课时教学过程：第一课时一、导入教学：（1）教师用图片展示商场、超市整齐美观的货架和具体产品美观的包装以激发学生的学习兴趣。（2）在演示过程中，教师讲解包装在现代生活中的意义，并提示学生思考：在生活中见到过哪些有特点的包装？二、深入教学：（1）教师演示教科书中形式多样的包装盒，提示思考：这些商品 的包装有什么作用？（2）教师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品，请学生仔细观察并讨论包装盒的形式有哪些。教师根据学生的回答，边演示边讲解包装盒的形式与特点。（3）重点演示包装盒

27、的设计制作过程。教师出示已制作好的包装盒，并把包装盒展开，使学生了解包装盒的设计结构，并进一步讲解包装盒的制作过程。（4）教师演示色彩鲜艳、装饰美观的包装盒设计作品。 请学生讨论：包装盒装饰有哪些特点？（包括装饰的文字、图形、色彩、商标等。）三、布置作业： 请学生设计制作一个包装盒设计示意图，要求体现作品形式的创新，并谈谈自己的设计思路。四、课堂延伸： 请学生到超市做一个调查报告，介绍某一类专题包装，如绿色食品、陶瓷产品等。第二课时一、实物欣赏、比较、了解包装的重要性：展示两个易拉罐：一个白皮纸面，一个画有对比色块和任意图形。 提问：哪一个更吸引入?为什么?二、设计的方法：、教师示范用对比色块

28、和任意图形构成装饰画。、学生欣赏教材中的范图，强化理解。三、制作：（1）、按小包装盒或瓶罐的大小进行裁剪。（2）、运刚卷压、折叠、粘贴等方法进行包装。四、学生作业，教师个别辅导：按照教材提示的作业步骤，给准备的包装盒或瓶罐设计、制作一个包装。通过形的组合和色彩的搭配，突出包装的特点，同时尽可能做到美观、精致、有新意。 五、作业展评，课堂小结： 自评、互评、师评相结合。第8课、发现美丽教学目标 ：1、知识与技能：了解抽象画，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。2、过程与方法：通过探究体验活动，了解抽象艺术形式语言

29、，学会欣赏抽象画，能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。3、情感态度和价值观：培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。 教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。 教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。教学准备：教学课件、画家作品、学生优秀作品、各种颜料、绘画工具等。 课时计划：2课时教学过程：第一课时一、走进抽象的绘画世界： 游戏抽象，在纸盒中放一张A4大小的纸，请学生们随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。理解抽象，小

30、组观察讨论：滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉；黑色的点有紧张的感觉，流动的蓝色线条看上去很优美。 为什么有的同学拿着盒子晃动或者转动？小结：颜色在瓶子里时，他只是颜色而没有意味，颜色离开了瓶子，变换个样子出现在画面上，就有了意味，这就是抽象带给我们的感受。当你们试图晃动盒子的时候，是为了好看，这是，你就已经产生了创造抽象美的意识。二、品读抽象：1、从质疑走近抽象画，课件出示作品。 提问：这样的巨作在你面前，你会有什么样的感觉？他这样创作容易么？2、在观察中发现。 播放抽象画的创作视频 除了滴、甩、洒，那你还发现了什么？ 答：没有接触画布 问：如果没有接触画布，它是如何改变画面图案的？小结：一些画家

31、可以靠自己的肢体的动作和速度影响画面，因此，有人称他为“行为画家”。 研究抽象画。三、学画抽象画：1、对比与改变。 提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的线条和色彩有什么特点？布局上有什么特点？ 对比视频画家的作品与自己尝试创作的作品。小组思考、讨论。提问：怎样才能让色彩有层次？ 总结：视频画家的抽象绘画作品色彩层次丰富，相互呼应，线条繁杂。他在创作时也是边滴洒边思考边改进，不断完善作品，知道满意为止。2、给色彩加点料。 请同学们观察抽象画布局，看看这些颜色有什么。 答：颜色里看上去有沙子。小结：动作的轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果。第二课时一、艺术实践表现抽象：实践提示：创作一幅点、线、面有对比有变化的抽象画。强烈