浅析德宏师专经管系教育教学质量的影响因素和对策.docx

1、浅析德宏师专经管系教育教学质量的影响因素和对策浅析德宏师专经管系教育教学质量的影响因素和对策【 论文 关键词】：高职高专质量影响因素对策【论文摘要】教育教学质量是学校的生命线。本文分析了影响德宏师专经管系教育教学质量因素，提出了提高教育教学质量的相关对策。德宏师专经管系自2004年7月正式成立以来，较快，招生规模不断扩大，为云南主义化建设事业培养了一定数量的技术型人才，为学校发展、为促进社会进步和发展做出了应有的贡献。但是我们必须看到和清醒地认识到。受各种因素的影响和制约，经管系在发展高等教育的过程中，还存在着教学基本建设薄弱、职业特色不鲜明、课程和教学内容不完善、学风不理想、教育教学质量总体

2、不高等诸多问题。为深化学情、教情认识。也为了更好地学习和 科学 发展观，学以致用，推动经管系又好又快发展，经管系于2009年4月在全系教职工和2o07、2008两个年级的学生中开展了一次深入细致的调查研究，主要采用问卷法，辅以座谈法、个别访谈法等方法，发出问卷表230份，收回227份，现将调查结果分析如下。一、影响教育教学质量的因素(一)影响教育教学质量的客观因素、外部因素。1办学要指导思想明确，突出特色。大多数的师范院校举办非师范类高职教育，在办学指导思想上不十分明确、清晰和统一，重高专轻高职视师范类专业为正业，把主要精力放在师范类教育上，视非师范类高职教育为副业是权宜之计，忽视对高职教育内

3、容、方法、手段、 规律 、模式、特性等的深入研究，不注重改善和提高教学的基本条件。这是一个较为普遍的现象，也是一个通病。经管系由于认识不足，办学定位不准一定程度上还在按照学科的发展和学校现有条件来办学。影响了教育教学质量缺乏行业依托，以致经管系高职特色不明显。2教育资源投入不足。由于种种原因德宏师专办学经费严重匮乏。教育基础设备设施较差。人力、物力、财力等资源均处于严重不足状态。到目前为止，经管系只有一个早在2000年建成的、价值(原值)40000元的、而且只能供电算化专业实训的手工会计模拟实验室，其它专业的校内实训、实习实验室基本为零，学生实践的机会太少，时问太短。从人力资源方面来看，如果单

4、纯用师生比指标来衡量经管系教师缺口并不大，但从教师的专业背景来看，与高职高专教育的“双师型”教师队伍的要求相去甚远且出于个人学历提高、系部建设、学校发展，特别是学校转制的需要，经管系半数以上教师在20042008年短短的几年内相继脱产或半脱产攻读硕士研究生学位使得本来就紧张的师资更是雪上加霜，在一定程度上制约着教育教学质量。3高校扩招，生源质量总体下降，质量参差不齐。据我们调查经管系学生中有5O22的学生是因为高考分数偏低只能报考德宏师专，且有4J4左右的学生不喜欢所学专业或者对所学专业无所谓。也就是说，经管系绝大多数的学生是降分录取的，生源质量比较差这些学生入学后在教学中很容易形成木桶的“短

5、板效应”教师授课经常面临着“就高”还是“就低”的两难选择，为保证的合格率，只能是降低要求，必然导致整体教学质量的下降。4高额的学习费用和不乐观的就业预期，影响学生学习行为方式最终影响教学质量。据调查，经管系9O的学生来自 农村 ，贫困和相对贫困学生约占三成有3921的学生是因为学校学费相对比较低而选择德宏师专(系)的，是学生及其家长根据家庭经济能力做出的客观、现实但又很无奈的选择。高额的学习费用及不太乐观的就业前景预期迫使学生更多地考虑将来就业及个人机会成本的补偿。这种过分功利化倾向导致学生忽视素质训练、忽视专业知识的认真学习、忽视自己基本能力和职业能力的培养。反而热衷于各种资格证书的考试或者

6、参加其他社会活动，或者从事别的能捞取更多社会资本的事情，以致于有相当一部分学生，为迎合考证增加就业砝码而偏废了专业学习和能力训练。而那些为考证而考出来的证书往往“含金量”很低根本没有把所考东西内化为自己的知识体系和能力。更谈不上在将来的实际中有所建树。在此次问卷中，高达5903的学生对参加各种资格证书的考试感兴趣，3436感到一般，而只有617和264的学生无所谓或不感兴趣。(二)影响教育教学质量的主观因素、内部因素。1师资队伍还不适应高等职业教育教学的需要。高职高专培养的是生产、建设、服务第一线的技能型人才，教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识更重要的是要熟悉实践操作，具有比较强的动手能

7、力和技术应用能力，即成为“双师型”教师。经管系现有14名专职教师，平均年龄36岁，其中硕士研究生(含在读)11人，比例为7851，拥有会计师、师、助理会计师、导游资格证书等双师双证的教师有6人，比例为4286，在全校教师中人数最多。比例最高，表面上看已初步形成一支结构基本合理、有良好教学、科研、实践能力的教师队伍但是由于多种原因，除一名教师外其他教师都是从学校到学校的，很少有机会从事专业技术实践工作，缺乏实践能力的培养锻炼，很难适应或胜任高职高专教育对技能培训的要求。尽管我们也从校外聘请专业人士和行业能手来兼课，加强学生实践能力和职业能力的培养和训练但由于人数有限，往往也是杯水车薪，不能从根本

8、上解决实质性的问题。2教育教学改革滞后课程体系、教学内容、教学手段都不完全适应高职高专的要求。表现在：一是课程体系结构不合理，公共课门数多、课时多；理论课时多、实践课时少，技能项目匮乏，以实践为主导，以“必需+够用”理论为标准的理念没有充分被接受和落实课程体系尚未摆脱普通本科院校模式。二是有些课程内容本身枯燥、乏味或不实用。学生缺乏学习兴趣和学习动力三是一部分教师的教学方式方法及手段没有及时调整，单调、平铺直叙，完全以教师为主体，没有更多地给学生创造参与教学过程主动学习的机会，学生失去探究兴趣。在调查中有378的学生因教学内容缺乏吸引力、3612的学生因教学过程呆板而不喜欢上课、厌学这其中固然

9、有学生自身因厌学导致学习效果不好而推卸责任的因素，但在很大程度上也反映了我们仍旧在照搬传统的本、专科教育模式而在“体现高职特色的教学体系”方面探索不足同时也不能排除师资整体素质不高。教学设施简陋等原因。3学风方面的原因。虽然从总体上看。经管系学生学风还比较好学习成长、成才的意识及氛围比较浓厚，但少数学生价值取向迷失，学习目标缺乏或偏低自我放松，学习动力明显不足，积极性不高。少部分学生学习纪律松散，学习自觉性差，上课迟到、早退，不愿意上自习、上书馆学习，甚至有个别学生漠视学校规章制度，违反校规校纪，旷课、酗酒、晚归、考试作弊等等。在此次调查中，认为应该“天天去上自习养成良好的学习习惯”的学生仅占

10、1982“经常去图书馆”的只有2863：而“偶尔逃课”和“经常逃课”的学生比例则高达37有3259的学生对“频繁布置作业、 参考 书的老师反感”；对于抄作业认为“不劳而获、不可取”的只有2115认为“对学习不利，从来不做”的也只占925；有2498的学生“偶尔作弊”、“有作弊想法但没有作弊”的也占到4053。以上数据显示，经管系学风并不理想，学生学习状态较差，这必然影响到教学和学习质量。4实践教学管理薄弱且不够规范。由于德宏师专发展高职高专教育的 历史 较短，学校、系部均还未能结合专业特点制定出实践教学管理规程、学生实习管理办法学生实验(实训)守则、校外实践教学基地管理办法等有关实践教学规章制

11、度，尚未构建起由课堂实验(实训)、校外认知实习、专业实习、毕业实习等环节有机结合而成的实践教学体系。尽管我们也与德宏州宏天实业(集团)有限公司、德宏州泉力啤酒公司、中保财产公司德宏分公司、芒市宾馆等多家单位签订协议，建立了一批校外实训实习基地也开展了一些认知实习、专业实习。但还未探索出教育教学与生产经营、理论教学与实践教学相结合的实践教学体系，培养的学生岗位职业能力与素质还不够高。二、保证和提高教学质量的对策措施质量问题既是高校过程中的一个永恒话题，也是我们当前不可回避的必须认真面对的问题当务之急是要采取一些应对策略和措施，尽早、尽快解决问题。(一)更新观念，树立正确的人才观和质量观。观念是行

12、动的先导。也是行动的指南高职高专培养的是技术型、型人才而非研究型、教学型、领导型人才。通俗点讲主要是蓝领、银领而不是白领、金领。因此，高职高专人才质量要体现在学生知识、能力、素质等方面，尤其是团队精神、奉献精神、沟通协调能力、适应能力、动手能力、创新意识、责任感等等方面。处在关键点的各级领导、教学行政部门及教师必须进一步转变观念加强教育和引导。深刻领会高职高专人才培养目标，并切实落实在人才培养的各个环节和各个方面。(二)以课程建设和专业建设为内容，积极推进教学改革。教学是高职高专教育的特色和灵魂。它决定着教育质量的高低，甚至于决定着高职高专教育的的成败。因此：1要以高等教育的理论为指导。大刀阔

13、斧地进行人才培养方案改革。从根本上改变传统的“学科本位”的课程培养目标和内容体系以市场、社会需求和就业为导向，设计人才培养方案，淡化学科的系统性和完整性，突出实用性和学生岗位能力的培养，形成与理论教学体系相呼应的实践教学体系建立理论与实践的“共生”关系。2要结合课程内容的改革改变教学形式突破教师以理论讲授为主的教学模式，引入模拟操作、仿真练习、案例分析、课堂讨论、问题教学法等教学方式方法，提高学生参与程度，让学生真正成为课堂的主人：要不断探索提高学生职业素质、创新能力、学习热情的教学方法和教学与生产经营、理论教学与实践教学相结合的新途径。实现素质教育和职业教育的目的。3改革成绩评价办法，打破以

14、往的单纯以笔试评定学生成绩、一考定终身的做法，把实验、实训纳入到考核体系中来将其效果作为课程成绩的重要部分。4教师要学习并善于运用化教学手段。提高课堂教学效果和授课效率。并使模拟操作仿真度更高，技能训练更加有效。(三)建立长期、稳定、高效的实训基地扎扎实实培养学生的职业能力和素质。实训实习基地关系到实践教学的质量。关系到高职高专能否办出特色、办出水平，是学校硬件建设的重要组成部分。由于管理类学生到实际业务部门实训实习存在诸多限制比如：接待人数有限、需保守商业秘密等，校内实训实习基地建设显得尤为重要学校应加大高职高专教学基础设施建设的投入力度。加强模拟、仿真校内实训基地建设，为实践教学的顺利开展

15、提供一个好的平台同时积极争取上级主管部门、当地政府、各企事业单位的理解和支持，本着互利互惠的原则，加强校企合作，加强产学研合作，建立一批校外实习实训基地。发挥社会教育资源的作用和效益。(四)内培外引，加强师资队伍建设，建设一支教育观念新、创新意识强、师德高尚、水平技能高超的“双师型”教师队伍。1立足校内，通过多种途径提高教师整体素质。应积极创造条件，通过岗前培训、攻读硕士博士学位、参加学术研讨会或有地安排专业教师深入生产、管理第一线顶岗锻炼等多种途径，帮助教师提高个人基本素质、水平和能力。2打破身份与行业界限，聘请 企业 事业单位的专业技术人员、管理人员及其他有专长的人员到学校任教。拓宽“双师

16、型”教师来源渠道，改善教师结构，提升实践教学水平。(五)齐抓共管，加强学风建设。1加强学生思想教育、日常行为教育、专业思想教育，从促进学生的学习动力来建设优良学风。系部领导、辅导员、班主任一定要注意改进方法，提高思想政治工作的主动性、针对性、实效性。同时。要有计划、有步骤地对学生进行职业生涯教育和指导，帮助学生了解社会及相关专业、实际岗位对人才的具体要求，同时，帮助学生进行“学习生涯设计”，激发学生学习专业知识的积极性和原动力。2通过加强教学管理和学生管理来加强学风建设。教务部门、学生管理部门和系室都要进一步改革和完善教学制度、管理制度并严格执行。严抓教风，以教风建设促学风建设。每一个教师都要

17、牢固树立教书育人的观念，要对学生的学习质量负责。3大力开展丰富多彩、健康向上的校园活动，创造良好的氛围，引导学生学会学习、善于学习、全面学习，为学生全面成长、成才服务。(六)建立全员、全程和全面的教学质量保障监控体系。教学质量取决于教学各因素的质量及其各因素的相互作用的质量，涉及到课程教学、实践教学、课程考核、毕业实习及 论文 等若干环节，任何一个因素和环节出现问题，都会对教学质量产生影响，因此教学质量的保障应建立在对教学全过程、各因素和各环节的监控之上，通过规范化的质量监控体系使影响教学质量的主要因素得到改善，把教育教学质量提高到一个新水平上。总之教学质量是一个学校和系部的生命线而提高教学质量又是一个系统工程绝非一时之力，一役之功。但只要我们思想上、认识上高度重视，行动上真抓实干，齐抓共管，教学质量稳步提高就为期不远了。