教育法律法规模拟试题及参考答案.docx

1、教育法律法规模拟试题及参考答案教 育法律法 规试题库一、单项选择题1.如果学校或教师在工作中有某些 过失，但 这些过失不是 构成学 生伤害事故的原因，而 仅是发生事故的一 种条件，则学校或 教师 ( )责任。A.完全不承担 B.几乎不承担 C.承担部分D.承担全部2.在学校事故中 应负 法律责任的学校，如果不具 备法人资格，应由( )承担赔偿责任。A.校长 B教师 C.上级主管部门 D.学生本人3.每年的 9月 10日定为“教师节”的决定颁布始于 ( )。A.1985 年 B.1989 年 C.1993 年D. 1995 年4.依据法律 对权利冲突的解 决，表现在法律上自行解 决，或 请求 司

2、法机 关或其他机 关给予解决，使受 损害权益得到 补救，即 为 ( ) 。A.学校事故 B法律救济 C.法律责任 D.法律义务5.教师对学 校或其他 教育及政府部 门 做出的 处理不服或 对其侵犯 权益的行 为，依 教师 法向主管行政机 关申诉，请 求处 理的制度是（ ）。A.教师申诉制度 B学生申诉制度 C.学校事故 D.法律救济6.教育法 规定的法律 责任是一 种 法律 责任A.行政 B.民事 C.经济D.刑事7 1980年，我 国颁布了（ ）。B.中华人民共和国D .中华人民共和国A .中华人民共和国学位条例 教育法C .中华人民共和国义务教育法 高等教育法8. 1986 年颁布的是（

3、）。A.中华人民共和国义务教育法B.中华人民共和国教育法C.中华人民共和国教师法 D.中华人民共和国职业教育法9.以下不 属于学校法律 关系基本特征的是（ ）A.学校与学生 B.学校与家长 C.学校与教师 D.学校与政府10.在我国 的教 育 法 体系 中， 比部 门教育 法 低 一层次的 是 （ ）。A.政府教育规章 B教育行政法 规 C.部门教育规章D.教育基本法律11. 学校事故就其性 质而言，主要适用（ ）A.过错责任原则 B无过错 C.过错推定 D.公平12教师 申诉制度是依据( )确定的A.义务教 育法 B.教师法 C.教育法 D.义务教 育实施细则131995年全国人民代表大 会

4、审议 通过了( )A .义务教育法 B预防未成年人犯罪法 C .教育法 D.教师法14.中华人民共和 国教育法是我 国全部教育法规的“母法”，颁布于 年。A.1980 B.1986 C. 1998D. 199515.最初的普及 义务教 育立法主要是 围绕 的强制性、免 费性和公共性三大主 题展 开的。A.职业教育 B.专业教育 C.初等教育D.中等教育16.1986年，我 国颁布了( )A.中华人民共和国学位条例B.中华人民共和国高等教育法C.中华人民共和国教育法 D.中华人民共和国义务教育法二、多 项选择题1.承担 教育行政法律 责任的构成要件一般包括 ( )。A.行为人已构成行政违法及部分

5、的行政不 当B.行为人须具有行政法律 责任能力C.行为人须具有相应的情节D.符合社会价值取向或者特殊需要E.行为人必须是故意2.学校事故作 为一种侵权行为具有的特征是 ( )。A.学校或教师侵害了学生合法权益B.侵害了学生的人身权和物权C.学校或教师基于过错而实施的行为D.按过错责任追究E.受害人过错承担与加害人的责任共同分担3.学生申诉需要符合一定的 条件以 对学 校和 教师 侵权行为进 行维护。( )A.提起申诉的人必须不服处分或学校侵犯了其合法 权益B.必须针对特定的被申诉人C.提出申诉事项必须在教育法律、法 规等规定受理范围之内D.在规定的期限内E.以上说法都对4.学校事故作 为一种侵

6、权行为应 具有如下基本特征： ( )A.学校或教师侵害了学生的合法权益B.学校或教师基于故意而 实施的行为C.侵害行为的侵害对象是学生的人身权D.侵害行为的侵害对象是学生的各种权利E.必须是学校或教师基于过错而实施的行为5.在法律上， 学校与学生的关系是 属于（ A. 干预与 服从B.责任与义务C.教育与被教育D.管理与被管理E.监护与被监护三、名 词解释1.法律责任2.学校事故3.教育国家化4. 学 校事故5. 教师 申诉制度6.学生申 诉制度7.法律救 济四、简答1.学校事故侵 权行 为的特征2.我国教 育法体系的几 个基本层次。3.教师 的义务4. 我国学 校的法律地位。5. 学校的 义

7、务6.我国教师 的法律地位7.学生的法律地位8.学校的权利9.教师的权利10.学生的权利与义务11.提起学生申诉制度的 条件12.学校事故所承担的侵 权民事 责任的特点教育法律法 规 模拟试题参考答案一、单项选择题CCABA AAABB ABCDC D二、多 选1.ABC 2.ABC 3.ABC 4.ACE 5.CD三、名 词解释1.法律责任广义上的法律 责任既包括法律 规范所 规定的不必强制履行的各 种应尽 的义务，同时还包括由于 实际违反了法律 规定而应当具体 承担的强制履行的 义务 。狭义的法律 责任则专指后一 种情况，是指因 违法行为而必须承担 的具有强制性的法律后果。2.学校事故学校

8、事故就其 产生而言，可以分 为两 大类，一类是意外事故， 这 类事故 发生的原因不是由于 当事人的故意或 过失，也不是由于不 可抗力。 两一类学校事故是 过错事故， 这类事故通常是指由一方 当事人（ 学校）教师）的违法行为而导致另一方 当事人（ 学生） 人身伤害后果的事件。3.教育国家化把教育纳入国家活动之中，用行政手段 发展公立 学校体制，用法 律的手段确立 义务性的国民教育制度， 这一趋势在教育史上被 称 作教育的 国家化。4. 学 校事故学校事故就其 产生而言，可以分 为两 大类，一类是意外事故， 这 类事故 发生的原因不是由于 当事人的故意或 过失，也不是由于不 可抗力。 两一类学校事

9、故是 过错事故， 这类事故通常是指由一方 当事人（ 学校）教师）的违法行为而导致另一方 当事人（ 学生） 人身伤害后果的事件。5.教师 申诉制度教师申诉制度是指 教师对学 校或其他 教育机构及有关政府部 门 作出的 处理不服，或 对侵犯其 权益的行 为，依照 教师法的 规 定，向主管的行政机 关申 诉理由， 请求处理的制度。6.学生申 诉制度学生申诉制度是 学生在接受 教育的过程中，对学校给予的处分不 服，或认为学校和教师侵犯了其合法 权益而向有 关部门提出要求 重新做出 处 理的制度。7.法律救 济法律救 济是指依据法律 对权利冲突的解 决。当公民的 权利受到侵 害时，可以从法律上获得自行解

10、 决，或请求司法机 关及其他机 关 给予解决，使受 损害的权益得到 补救。经义务 人实施一定的行 为即可实现的权利，包括物 权和人身 权。四、简答题1、 (1)学校或教师侵害了 学生的合法 权益，因 为侵权行为必须是 行为人通 过自己实施的作 为或不作 为的行 为侵害了他人的合法 权益。无实施的行 为，或者只有行 为而无损害都不 构成侵权行为。(2)侵害行 为的侵害 对象是学生的人身 权，因为侵权行为侵害的是 不是一般的 权 利，而是 绝对权 利，即 义务 人不确定， 权利人无需 经义务 人实施一定的行 为即可实现的权利，包括物 权和人身 权。 ( 3)必须是学校或教师基础过错 而实施的行 为

11、，因为过错 是侵 权行为的必要 条件，在过错的概念中，不 仅包括了行 为人的主 观 状态的不正 当性和 应受谴责性，而且也包括了客 观行为的违法 性。2.我国教 育法体系的几 个基本层次。教育法位于我 国教 育法体系的第一 个层 次。它是以 宪法为依据制 定的基本法律，主要 规定我 国教育的基本性 质、地位、任 务、基 本法律原 则和基本 教育制度等。教育法是全部 教育法规的“母法” 是，是协调教 育部门内部以及 教育部门与其他社会部门相互关系 的基本准 则，也是制定 教育部 门其他法律法 规的依据。 部门教育法位于我 国教育法体系的第二 个层次，主要 调整各个教 育部门的内外部关系。根据 规

12、范内容的不同以及我 国的基本 国情 和实际需要，大致由 义务教育法、 职业教育法、高等 教育法、成 人教育法、教师法和教育经费法 6 个部门组成，每一部 门由全国 人民大表大 会或其常 务委员会制定 单行法律。教育行政法 规位于 教育法体系的第三 层次。主要是 为实 施教育法 和各单行法而制定的 规范性文件。此外， 属于较为具体的 问题， 教育法或 单行法未予 规范的 问题，也可由行政法 规来加以规定。 属于这一层次的行政法 规由国务院制定和 发布，它应 是我 国教育 法的主体。地方性法 规、自治条例、单行条例和教育行政 规章位于 教育法体 系的第四 层次，它不仅数量多，而且 规定的也最 为具

13、体、 详细。3.教师 的义务 。（1）遵守宪法、法律和 职业 道德， 为人师表；（ 2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度， 执行学校的教学计 划，履行 教师聘约，完成教育教学工作任 务；（3）对学 生进行宪法所确定的基本原 则的教育和 爱国 主义与 民 族团结的教育，法制 教育以及思想品德、文化和科 学技术教 育， 组织 、带领学 生参加有益的社 会活动；（ 4）爱护关 心全体 学生，尊重 学生人格，促 进学生的品德、智 力、体 质等方面全面 发展；（5）制止有害于 学生的行 为或者其他侵犯 学生合法权益的行为， 批评和抵制有害于 学生成 长的现象；（6）不 断提高思想政治 觉悟和 教育教学业

14、务 水平。4.我国学 校的法律地位。学校及其他 教育机关在其活 动时，根据条件和性质的不同，可以 具有两种 主体 资格。当其参与行政法律 关系，取得行政上的 权利和承担行政上的 义务 时，它就是行政法律 关系主体； 当其参与 民事法律 关系，取得民 事权利和承担民事 义务时 ，它就是民事法律 关系的主体。5.学校的 义务（ 1）遵守法律、法 规 ；（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标 准，保证教育 教学质 量；（3）维护受教育者、教师及其他 职工的合法 权益；（4）以适 当方式为受教育者及其 监护人了解受 教育者的 学业成 绩及其他有 关情 况提供便利；（5）遵照国家有关规定收取 费用

15、并公开收费项目；（ 6）依法接受 监督。6.我国教师 的法律地位 我国教师的法律地位，根据 1993年 10月第八 届全国人民代表大 会常务委员会第四次 会议通过的 教师 法第三 条规定，“教师 是履行 教育教学职责 的专业人员”，“承担 教书育人，培 养社会主 义 事业 建 设者和接班人、提高民族素 质的使命”。 这 一规 定首次 从法律上确 认了教师职业 的专业 性。7.学生的法律地位首先，作 为社会中的一名成 员，学生的身 份是一名公家公民，其 地位由我 国宪法、民法及其他一系列法律、法 规所确 认； 其次，作 为学校这个 特定 环境中的一 员，学生具有不同于一般 国 家公民的地位，其地

16、位由我 国教育法、义务教 育法及其他 有关教育的法律、法 规所确认，这种地位体 现了学生作为“受教 育者” 这一角色的本 质特征；再次， 对 于所有未 满 18 周岁的学 生而言，因其具有“未成年人” 这一特殊身 份，因而 还具有不同 于已满 18周岁的学生的法律地位， 他们的这一地位已由我 国未 成年人保 护法、预防未成年人犯罪法等法律、法 规或相 关的 条款所确 认。8.学校的权利（1）按照章程自主管理（2）组织实 施教育教学工作（3）招收 学生或者其他受 教育者（4）对受教育者 进行学籍管理， 实施奖励 或处分（5）对受教育者颁发 相应的学业证书（ 6）聘任教师及其他 职工，实施奖励或者

17、处分（ 7）管理、使用本 单位的 设施和 经费（ 8）拒绝任何 组织和个人对教育教学活动的非法干涉（9）法律、法 规规 定的其他 权利9.教师的权利（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革实验；（ 2）从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团队 ，在学术 活动中充分 发表意 见；（3）指导学生的学习 和发展， 评定学生的品行和 学业 成绩；（4）按时获取工 资报酬，享受 国家规定的福利待遇以及寒暑假 期的带薪休假；（5）对学 校教育教学、管理工作和 教育行政部 门的工作提出意 见和建议，通过教职工代表大会和其他形式， 参与学校的民主管 理；（ 6）参 加进 修或者其他方式的培 训。10.学生的

18、权利与义务。学生的 权利：（ 1） 参加 教育教学计划 安排的各 种活动，使用 教 育 教学设 施、 设备、图书资 料；（2）按照国家有关规定获奖学 金、贷学金、助学金；（ 3）在学业成绩和品行上 获得公正评价，完成 规定的学业后获 相应的学业证书 、学位证书 ；（4）对学 校给予的 处分不服向有 关部门提出申 诉，对学 校、 教 师侵犯其人身 权 、财产权 等合法 权益提出申 诉 或者依法提起 诉 讼；（5）法律、法 规规 定的其他 权利。学生的 义务：（ 1）遵守法律、法 规 ；（2）遵守 学生行 为规范，尊敬 师长，养成良好的思想道德和行 为习惯 ；（ 3）努力学习，完成 规定的学习任务

19、;（4）遵守所在 学校或者其他 教育机 构的管理制度。11.提起学生申诉制度的 条件 首先，提起申 诉的人必须是不服学校处分或认为学 校侵犯了其合 法权益的学生本人，如果学生年龄较小，可由其 监护人代为提出。 其次，必 须针对 特定的被申 诉人，包括做出不利 处分的学校或侵 犯了其合法 权益的 学校或 教师 。再次，提出申 诉的事 项必须在教育法律、法 规等规定的受理范 围之内。最后，提出申 诉 必须 遵循一定的程序。12.学校事故所承担的侵 权民事 责任的特点（1）是由于 违反了法定 义务而产生的法律后果。民事 义务从 性 质上说可分为两种，即法定 义务和当事人依法自行 约定的义务。 违反法定 义务构 成侵权责任，违反依法自行 约定的 义务，则构成 违约责 任。学校事故 显然属于前者。（2）以侵 权行为为前提的 责任。侵权责任产生的法律基 础是侵 权行为，没有侵 权行为就谈不上承担侵 权责任。（3）具有强制性。侵 权责任作为一种法律责任，它区别 于职业 责任、 教 育 责 任、成人 责 任等的特点就在于具有强制性。（4）责任形式是 财产责 任。由于 学校事故 给学生的 财产造成了 一定的 损害 ，学校或教师 需要以自己的 财产来对 其不法行 为所 造成的损害后果负责，因此学校事故的 责任形式是 财产责任。