1、部编本二年级语文下册1古诗二首 古诗二首A 村居【教材解析】村居是人教 小学语文第二册第1课的两首古诗之一,是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳,令人陶醉。儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞着风筝,放飞着快乐,放飞着希望。良辰美景配上快乐的生活,多么富有情趣;大好春光配上风华少年,意境多么悠远。【教学目标】1、学会生字,理解诗句。2、通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。3、有感情朗读、背诵这首诗。4、培养学生运用方法理解诗句的能力。【教学重点、难点】体会诗的意境,体会诗人的感情。【教学准备】多媒体课件、古筝曲高山流水。【教学时间】一课时。【教学过程】一、揭题、
2、释题、了解作者1、同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背)2、真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫村居。3、板书课题,拼读课题,释题:村:乡村。居:居住。 村居:在乡村居住。二、图文结合、初知大意1、(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?2、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读
3、读吧:(1)学生练读。 (2)指名读,正字音:注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“烟”前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“童”后鼻韵母。三、导读古诗,感受诗意1、现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。(学生自学)2、学习一、二句:(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。(二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)(2)我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?(板书:?)
4、我们一会儿再解决这个问题。(3)齐读第一句,指导停顿:草长莺飞二月天,(4)指名讲第二句,重点理解:拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)(5)指导读:河堤杨柳醉春烟。(6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?(让学生充分地说)(7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?(8)指名反复读。老师指导。(9)配乐全班齐读一二句。3、学习三、四句:(1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意,理解“纸鸢”,指导写“忙”字。(3)请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来
5、的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。(4)指名朗读。老师相机指导。(儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)四、感情朗读,背诵古诗1、自由练习朗读全诗,然后每组选出一名同学,准备比赛读。2、比赛读,其余同学当评委。3、配乐背诵,边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。五、解疑1、这首诗我们先读到这里。还有一个小问题,我们还没有解决,什么问题呢?(老师指板书)“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”?2、请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍,再按“二月天草长莺飞”读一遍,看看怎样读更好听。3、让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音,然后观察说说发现了什么?(韵母都是 n)4、小结:村居公开课教学
6、设计你们说得真好!他们的韵母都一样,这样写诗,听起来特别好听,特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。六、扩展活动1、(配乐)自由动手绘画。(我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!真是诗中有情,诗中有画啊!想画下来吗?)2、评析学生作品:(实物投影打出)【板书设计】村居草长鸟飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 咏柳 教学目标 1 学习咏柳,理解诗句的意思。2 体会诗中所表达的思想感情。3 学会学习古诗的方法。学情分析 多数孩子能熟读,甚至背诵这首古诗了,教学本课时,主要应该帮助孩子理解古诗的意思,体会诗里
7、的思想感情,并且教给学生学习古诗的方法。学习古诗首先要理解题目,然后读诗,借助注释、插图或工具书,联系上下文及生活实际理解诗意(从不理解的字,词开始理解,再理解句意,最后理解整首诗的意思。)在理解的基础上,有感情的朗诵古诗,在读的基础上加深理解,最后背诵下来。重点难点 重点:了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。难点:品味诗歌的意境,了解这首诗的写作特点。教学过程 【导入】创设情境,导入新课 俗话说:“一年之计在于春。”春,就是苏醒,就是温暖,就是繁荣,就是希望。春的花的世界,是鸟的天堂,是诗的故乡。春天如此美好,有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的美丽,可爱。你能背诵几首和春天有关的诗吗
8、?(指名背)今天,我们要学的第一首古诗也是描写春天景物的诗。板书题目,齐读。活动【讲授】合作探究,学习古诗 一、朗读引入课文,了解作者。1、教师范读古诗咏柳。2、解题。咏,用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春天的柳树吗?师出示图片,生观察。3、介绍作者。咏柳是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而出名,晚年与李白交友,善酒后作诗文。二、自读自学,师生交流。1、出示自学要求:a、借助拼音读这首诗,把诗读通顺,把字音读准,有能力的同学读出诗的节奏来。b、认读生字,不理解的字词要多读读,想想是什么是意思。c、边读边思考:这首诗主要讲的是什么。2、交流汇报。a、出示生字,认
9、读生字。(咏、碧、妆、裁、剪)b、学生练习读诗,教师抽查并示范朗读节奏。碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀。3、学习理解重点词语。碧玉:绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。 妆:打扮。一树:满树。“一”不表示数量,表示满、全。 绦:用丝编成的带子。细叶:柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。 裁:裁剪。 似:好像。三、学习理解古诗的意思,体会诗的意境。1、用自己的话说说每句诗的意思。a、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。b、不知细叶谁裁出,二月春
10、风似剪刀。意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的。2、全诗中,哪些句子写的是作者看到的实景呢?作者用了什么修辞手法来写?你觉得这样写有什么好处?(读一读,再回答)。前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多,使人感到柳树内在的生命力。3、诗的后两行写的是什么?这样写的好处是什么?(抽人读完后回答)写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子,同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美,表达出了作者对春天的热爱之情。4、有感情的朗读全诗(注意把握节奏,停顿,读出诗的韵律)。活动3【活动】迁移运用
11、,培养能力 咏柳这首诗描写了柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机勃勃的春天,抒发了作者的喜悦之情。请同学们仔细观察并描写春天的一处景物(如校园、果园、油菜田等),表达自己对春天的赞美和喜爱。活动4【作业】小结本文的学习,布置作业。 1、背诵咏柳2、发挥想象,把诗中的景物画下来。3、板书设计 咏柳碧玉 妆 高 谁裁出?丝绦 垂 万 二月春似剪刀! 古诗二首B 村居一、猜谜激趣,导入揭题。 1猜谜语:“同学们,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面: 一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九霄。一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。” (风筝) 2. “对,就是风筝。古时候人们把风筝称为纸鸢、纸鸦,也有人把它称
12、为纸鹞或风鹞。放纸鸢一定是小朋友们都喜欢的吧!” 3. 揭题。 (1)出示课文插图。 “瞧,图上的小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中,大家想读读吗?” (2)板书课题,指导读准平舌音“村”。 “今天我们就一起来学习他的这首古诗村居。请大家齐读诗题。 二、初读感知。 过度:“这是诗人高鼎在农村居住时写下的一首赞美春天美景的诗,请同学们打开课本。” 1. 自由读古诗,借助拼音读准宇音。 2. 同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。 3、指名读,齐读。 三、图文对照,读中感悟。 1. 学习“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。” 看图,几个小伙伴在干什么? 你们有过这样的经历吗?(当
13、时你是怎样做的?你的心情怎样?) 大家看诗中是怎样写的? 理解诗意:齐读,你读懂了什么? 2. 朗读“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”。 指名读。 点评。读出孩子们放风筝时高兴的心情。(板书:人乐) 男女生赛读。 全班齐读。 过渡:孩子们有一个好心情跟他们周围的景物是分不开的。 3学习“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。” 看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说说春天的景色以及自己的感受。) (板书:景美) 诗中哪一句是描写景的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟) 理解诗意:自由读,说说诗句中写了哪几种景物,并想象描绘出景色来。 4朗读“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。” 指名读点评(读
14、出美感)分组赛读齐读 5有感情地诵读全诗。 “小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧!”四、读诗想画,指导背诵。 1师配乐朗诵,小朋友闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看到了什么。2看图背诵,全班齐背。 五、拓展。 “我们还学过几首赞美春天美丽景色的诗,谁来给大家吟诵一首。” 背诵咏柳、春晓。 板书: 村 居 (清)高 鼎 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 (景美) 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。 (人乐) 咏柳教学过程:一、创设情境,导入新课-感知美。1、课前唱歌春天在哪里,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。2、揭题解题,简介作者
15、:这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗-咏柳。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?3、课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。4、过渡:柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师:同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号.二、朗读全诗,初知大意-领略美。1、生自由朗读。2、检查朗读情况。3、检查自学情况:通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?请
16、大家自由来说说。4、学生自由发言,说说读懂的地方。5、看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里,大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)6、小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)三、质疑问难交流朗读-品味美。1、刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗?2、学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读)3、交流朗读:(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美
17、)(1)、出示第一句诗课件,体会用碧玉来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美;(2)、出示第二句诗课件,体会用绿丝绦来比喻柳条,写出了柳条随风飘拂,轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。(3)、出示第四句诗课件,体会用剪刀来比喻二月春风的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。(4)、指导朗读,齐读全诗。4、小结过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生:比喻)是啊,诗人一连用了三个比喻句,用碧玉来比喻柳树的枝和叶,写出了柳树的颜色美,又用丝绦来比喻柳枝,写出了柳枝的样子美,然后展开大胆的想象,由柳树想到二月春风,勾
18、勒出一幅生机勃勃的春景图,从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。四、想象意境,熟读成诵-欣赏美。1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面,再指名描绘意境。2、出示本诗配歌课件,让学生欣赏诗境的美。3、吟诵本诗:现在,你们面对的就是美丽的春景,想不想做一回诗人,也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵,能背下来的同学还可以背一背。4、学生吟诗,背诗,互相评价。五、选读诗歌,拓展思维-丰富美。1、大家吟诗的时候多投入啊,可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?2、课件出示与本诗相关的几首古诗,学生可以根据自己的爱好选读。六、自主作业,迁移能力-延伸美。学了这首诗后,你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画,可以咏柳为题写一篇作文。)板书设计 咏柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
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