新北师大版四年级数学下册教学案.docx

1、新北师大版四年级数学下册教学案第一单元小数的意义和加减法课 时： 第1、课时课 题:小数的意义（一）课 型：新授课教学内容:教材第2页教学目标:1、在认识小数现实模型(元、角、分)的基础上,通过分数理解小数。2、会进行十进分数与小数的互化。、体会小数与日常生活的密切联系。教学方法：小组合作交流法、主动探究法。教学重点:1、体会小数与十进分数的关系。2、理解小数的意义。教学难点:1、理解小数的意义。教学准备:卡片、课件教学过程一、生活中的小数（课前布置学生找一找生活中的小数）同学之间踊跃发言,互相分享一下生活中的小数。出示书上的图片，引导学生尝试说说图片中反应了哪些数学信息。 学生答:1、一元钱

2、里面有10角,就相当于把一元钱平均分成十份,一份是一角。一角就是一元的十分之一。2、一元钱还可以分成一百份,一份就是一分,一分就是一元的一百分之一。3、一元是一元,一角是0.1元，一分是.0元。4、米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分之间的换算关系。由此激发学生进一步学习小数学习的兴趣。二、小数的再认识1、课件出示题目,引导学生思考2、小组交流汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为1份取其中1份，用分数表示是十分之一,用小数表示是.1；3、把这个正方形平均分为1份取其中1份,用分数表示是百分之一,用小数表示是.0。4、巩固练习5、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为0份取

3、其中1份,用分数表示是十分之一米,用小数表示是0米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米,用小数表示是.1米，以此类推。三、当堂练：四、作业:第3页 练一练 1-4题五、板书设计小数的意义（一）1元=(）角=()分1角是元的(),也可以写成(）元分是1元的(）,也可以写成()元六、课后反思：课 时： 第3课时课 题：小数的意义（二）课 型:新授课教学内容：教材第4-5页教学目标:1、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程,掌握单位之间的换算。、能用小数表示一个物体的长度、质量等。、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力教学重点：通过实际操作，体

4、会小数与十进制分数的关系。教学难点:单位之间的换算。教学方法：小组合作交流法、实验操作法。教学准备:尺子、课件教学过程一、测量活动:让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度,然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，(可以先写成分母是1或10的分数，再写成小数)。当学生知道了36厘米36/100米=0.36米后，可进一步问学生如果门的高度是1米0厘米怎样用米为单位表示呢?二、填一填:将几克改写成以千克为单位,其方法是一样的。让学生先独立完成,再在小组中交流,这样改写的原因。三、试一试：强调米、分米、厘米之间的换算关系。1米=10分米=0厘米1厘

5、米0.1分米.01米学生在由米换算到厘米的过程中,可以先将米换算成分米今儿换算成厘米。四、作业:第5页练一练2、3、4、5五、板书设计小数的意义(二)1米10分米=10厘米1厘米=0.分米0.01米1千克=00克六、课后反思课 时: 第4、5课时课 题:小数的意义（三）课 型：新授课教学内容：教材第6-7页教学目标:、小数部分的数位及数位间的进率。2、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。教学重点:小数部分的数位及数位间的进率。教学难点:小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读写。教学方法:小组合作交流法、主动探究法。教学准备:计数器、课件教学过程一、创设情境,引出主题出示计数

6、器，引导学生在计数器上表示出2.22,试着说出其中的2表示多少？小数点右面第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位。二、小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几,小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几,小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几,小数点右边的第三位是千分位。在计数器的各位上拨个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。2、小数的读写试读,注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。、写一写、读一读、说一说。对照计数器写出小数，并读一读,说出各数位上的数表示什么？让学生先独立完成,再小组交

7、流。三、认一认四、试一试5元=5.00元（小数的末尾填上0或者去掉，小数的结果不变)一定要强调是小数的末尾。5元和.1元做比较的话,因为小数的末尾是非0,所以小数的大小发生了变化。五、作业第7、8页 练一练1、 2、3、4、5、6六、板书设计小数的意义（三）千 百 十 个 十 百 千位位 位 位分分 分 位 位位七、课后反思课 时： 第6、7课时课 题：练习一课 型：练习课教学内容：教材第8页教学目标:1、通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。2、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。教学重点：小数数位间的进

8、率、比较小数大小的方法。教学难点:小数数位间的进率、比较小数大小的方法。教学方法:小组合作交流法、主动探究法、讲练结合法。教学准备：练习册教学过程P3第题:明确小数的意义,正确写出整数部分和小数部分。P5第2、4题:小数数位间的进率。让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率是多少。P7第1题:在计数器上表示小数。正确识别小数各个数位的名称。P8第题：复习小数的性质。8第5题:分数与小数之间的互化。教学反思：课 时: 第8、9课时课 题:比大小课 型:新授课教学内容：教材第第10页教学目标：1、会比较两个小数的大小。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。3、在具体情境中激发学生进一步学习小数知

9、识的兴趣。教学重点:会比较两个小数的大小。教学难点:比较两个小数的大小。教学方法：小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。教学准备:课件教学过程一、观察图片信息，提出问题:1、问题1：王红和李娜谁跳的高?2、问题2、郑强、李明和张华谁跳的远?（小组讨论并说明比较的方法。）3、汇报：通过全班的讨论明确,从数位来考虑,几个数的整数部分相同时，就看十分位,十分位上大的那个数就大。0.0.84、如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个数就大。2.973.13.08 、 汇报：6、针对两种比较方法,请同学们比较哪种方法更好。二、试一试应用上面总结的两种比较分数大小的方法来比较两组分数的大小。1、根据题意是比较在.8米与0.5米的大小。应用法一,首先比较整数部分,两个数的整数部分全部为0,继续比较十分位。48的十分位上是,0.5的十分位上是。根据小数比较大小的方法可得出49.8第5题：小数加减法的混合运算，在运算过程中要注意小数点对齐。第、8、9题：应用小数混合运算解决实际问题,首先要分析题意，明确运算方法。在提出数学问题时有的学生提的多有的提的少，都要给与学生鼓励。对于学生在提问时出现的问题要及时给与指导。教学反思：