北师大版小学二年级数学下册第二单元混合运算教学反思.docx

1、北师大版小学二年级数学下册第二单元混合运算教学反思北师大版小学二年级数学下册第二单元混合运算教学反思“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，而且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。依照二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手腕，创设了购物情境提出问题，在结合具体情境中学生了解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先酸乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，慢慢提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。本节课的教学目标是：一、在解决具体问题中，明白得运算顺序，把握简单的四那么混合运算的技术。二、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。3、

2、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。本节课的教学重、难点是把握混合运算的顺序。一、 重视情境的引入。数学源于生活，课堂上我展现了学生熟悉的生活情境在超市买东西的照片, 联系学生的生活体会，激发学习的爱好，专门是同窗们在大屏幕上看到同窗在买物品，马上爱好昂然。从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。如此不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习爱好,更便于学生踊跃调动已有的生活体会和知识解决问题,而且情境的创设更能增进学生对运算顺序的明白得。二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的不同，显现了很多种解题方式，课堂上随之也显现了不同的方

3、式。当一个学生说出3+42这道算式时，显然不能依照从左到右的顺序计算，这与学生在一年级原有的熟悉产生冲突，抓住那个机会的运算顺序的教学，我除安排请学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方式，学生自但是然的熟悉到要先用乘发算出4个毽子的价钱，再加上一个玩具狗的价钱，冲破了难点。在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中发觉出运算顺序，在这点的处置上，感处处置的有点教师引的过量，教学机智还有待提高。三、灵活用好练习题。在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，依照学生中显现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮忙他人解决问

4、题的乐趣，养成认真认真的好适应。在预备这节课时，我心中一直也存在着一点困惑，在教材中一直没有显现加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已显现这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我斗胆做了一下尝试，将两种情形都显现了。教学小熊购物反思 小熊购物是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一路时，就要有必然的运算顺序，如此结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算顺序的合理性。教学时，我第一请学生观看主体图，找出所学要的数学信息，请小朋友帮忙小熊胖胖解决问题，调动学生的

5、学习踊跃性。给学生充沛的试探时刻后，再让学生自己将算式写在练习本上，和小伙伴们交流自己的方式，然后找学生说一说自己的方式，将学生的方式板书到黑板上。学生列出的算式有分步的，有综合的，和小孩们一路分析，使学生明白得每一个算式的含义，使学生依如实际问题情境明白先算乘法的必要性。在解决“胖胖该付多少元”的基础上，继续组织学生讨论：“有20元，买3包饼干应找回多少元？”因为考虑到前面已经讲过乘加算式了，我就让学生自己独立解决那个问题，然后集体交流。没想到的是那个看是简单的问题，却把学生难住了。在巡视的进程中，我发觉有很多学生不明白先求什么，再求什么，只有少部份学生列出了正确的算式。当我让学生到黑板上做

6、的时候，又发觉学生可不能乘减算式的脱式计算，不明白减法不算要先写下来。在我的提示下，学生终于将正确的算式写到了黑板上，我草草的终止了那个环节。课后我陷入了试探，课前没有对教材进行深切细致的分析，使课堂教学的重难点偏离。我将本节课的重点放在了乘加计算上，其实第二个问题对学生来讲才最具有挑战性，学生多数不明白第一步要先算出“小熊乐乐花了多少钱”。在这节课后，我又花了一节课的时刻讲解了小熊乐乐提出的问题。课堂评判是一门学问，好的评判语言、方式能够有效地鼓励学生认真学习，将注意力投入到课堂中。以前我只注重对学生进行语言评判，只要小孩发言就夸奖，尽管形式多样，可是过于频繁，成效不是专门好。这节课中，我依

7、照学生的回答，只对回答下列问题专门出色的小孩、有进步的小孩进行夸奖，课堂气氛明显不同，我想这确实是评判的艺术吧！ “混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，而且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。依照二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手腕，创设了购物情境提出问题，在结合具体情境中学生了解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先酸乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，慢慢提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。本节课的教学目标是：一、在解决具体问题中，明白得运算顺序，把握简单的四那么混合运算的技术。二、在具体情境中，提出运用混合运算解

8、决的问题。3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。本节课的教学重、难点是把握混合运算的顺序。一、 重视情境的引入。数学源于生活，课堂上我展现了学生熟悉的生活情境在超市买东西的照片, 联系学生的生活体会，激发学习的爱好，专门是同窗们在大屏幕上看到同窗在买物品，马上爱好昂然。从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。如此不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习爱好,更便于学生踊跃调动已有的生活体会和知识解决问题,而且情境的创设更能增进学生对运算顺序的明白得。二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的不同，显现了很多种解题方式，课堂上随之也

9、显现了不同的方式。当一个学生说出3+42这道算式时，显然不能依照从左到右的顺序计算，这与学生在一年级原有的熟悉产生冲突，抓住那个机会的运算顺序的教学，我除安排请学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方式，学生自但是然的熟悉到要先用乘发算出4个毽子的价钱，再加上一个玩具狗的价钱，冲破了难点。在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中发觉出运算顺序，在这点的处置上，感处处置的有点教师引的过量，教学机智还有待提高。三、灵活用好练习题。在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，依照学生中显现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到

10、帮忙他人解决问题的乐趣，养成认真认真的好适应。在预备这节课时，我心中一直也存在着一点困惑，在教材中一直没有显现加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已显现这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我斗胆做了一下尝试，将两种情形都显现了。教学小熊购物反思 小熊购物是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一路时，就要有必然的运算顺序，如此结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算顺序的合理性。教学时，我第一请学生观看主体图，找出所学要的数学信息，请小朋友帮忙小熊胖胖解决问

11、题，调动学生的学习踊跃性。给学生充沛的试探时刻后，再让学生自己将算式写在练习本上，和小伙伴们交流自己的方式，然后找学生说一说自己的方式，将学生的方式板书到黑板上。学生列出的算式有分步的，有综合的，和小孩们一路分析，使学生明白得每一个算式的含义，使学生依如实际问题情境明白先算乘法的必要性。在解决“胖胖该付多少元”的基础上，继续组织学生讨论：“有20元，买3包饼干应找回多少元？”因为考虑到前面已经讲过乘加算式了，我就让学生自己独立解决那个问题，然后集体交流。没想到的是那个看是简单的问题，却把学生难住了。在巡视的进程中，我发觉有很多学生不明白先求什么，再求什么，只有少部份学生列出了正确的算式。当我让

12、学生到黑板上做的时候，又发觉学生可不能乘减算式的脱式计算，不明白减法不算要先写下来。在我的提示下，学生终于将正确的算式写到了黑板上，我草草的终止了那个环节。课后我陷入了试探，课前没有对教材进行深切细致的分析，使课堂教学的重难点偏离。我将本节课的重点放在了乘加计算上，其实第二个问题对学生来讲才最具有挑战性，学生多数不明白第一步要先算出“小熊乐乐花了多少钱”。在这节课后，我又花了一节课的时刻讲解了小熊乐乐提出的问题。课堂评判是一门学问，好的评判语言、方式能够有效地鼓励学生认真学习，将注意力投入到课堂中。以前我只注重对学生进行语言评判，只要小孩发言就夸奖，尽管形式多样，可是过于频繁，成效不是专门好。

13、这节课中，我依照学生的回答，只对回答下列问题专门出色的小孩、有进步的小孩进行夸奖，课堂气氛明显不同，我想这确实是评判的艺术吧！ “混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，而且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。依照二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手腕，创设了购物情境提出问题，在结合具体情境中学生了解到在一道算式中有乘法和加（减）法时要先酸乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，慢慢提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。本节课的教学目标是：一、在解决具体问题中，明白得运算顺序，把握简单的四那么混合运算的技术。二、在具体情境中，提出

14、运用混合运算解决的问题。3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。本节课的教学重、难点是把握混合运算的顺序。一、 重视情境的引入。数学源于生活，课堂上我展现了学生熟悉的生活情境在超市买东西的照片, 联系学生的生活体会，激发学习的爱好，专门是同窗们在大屏幕上看到同窗在买物品，马上爱好昂然。从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。如此不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习爱好,更便于学生踊跃调动已有的生活体会和知识解决问题,而且情境的创设更能增进学生对运算顺序的明白得。二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的不同，显现了很多种解题方式

15、，课堂上随之也显现了不同的方式。当一个学生说出3+42这道算式时，显然不能依照从左到右的顺序计算，这与学生在一年级原有的熟悉产生冲突，抓住那个机会的运算顺序的教学，我除安排请学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方式，学生自但是然的熟悉到要先用乘发算出4个毽子的价钱，再加上一个玩具狗的价钱，冲破了难点。在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中发觉出运算顺序，在这点的处置上，感处处置的有点教师引的过量，教学机智还有待提高。三、灵活用好练习题。在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，依照学生中显现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错

16、误，有能体验到帮忙他人解决问题的乐趣，养成认真认真的好适应。在预备这节课时，我心中一直也存在着一点困惑，在教材中一直没有显现加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已显现这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我斗胆做了一下尝试，将两种情形都显现了。教学小熊购物反思 小熊购物是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一路时，就要有必然的运算顺序，如此结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算顺序的合理性。教学时，我第一请学生观看主体图，找出所学要的数学信息，请小朋友帮忙

17、小熊胖胖解决问题，调动学生的学习踊跃性。给学生充沛的试探时刻后，再让学生自己将算式写在练习本上，和小伙伴们交流自己的方式，然后找学生说一说自己的方式，将学生的方式板书到黑板上。学生列出的算式有分步的，有综合的，和小孩们一路分析，使学生明白得每一个算式的含义，使学生依如实际问题情境明白先算乘法的必要性。在解决“胖胖该付多少元”的基础上，继续组织学生讨论：“有20元，买3包饼干应找回多少元？”因为考虑到前面已经讲过乘加算式了，我就让学生自己独立解决那个问题，然后集体交流。没想到的是那个看是简单的问题，却把学生难住了。在巡视的进程中，我发觉有很多学生不明白先求什么，再求什么，只有少部份学生列出了正确

18、的算式。当我让学生到黑板上做的时候，又发觉学生可不能乘减算式的脱式计算，不明白减法不算要先写下来。在我的提示下，学生终于将正确的算式写到了黑板上，我草草的终止了那个环节。课后我陷入了试探，课前没有对教材进行深切细致的分析，使课堂教学的重难点偏离。我将本节课的重点放在了乘加计算上，其实第二个问题对学生来讲才最具有挑战性，学生多数不明白第一步要先算出“小熊乐乐花了多少钱”。在这节课后，我又花了一节课的时刻讲解了小熊乐乐提出的问题。课堂评判是一门学问，好的评判语言、方式能够有效地鼓励学生认真学习，将注意力投入到课堂中。以前我只注重对学生进行语言评判，只要小孩发言就夸奖，尽管形式多样，可是过于频繁，成效不是专门好。这节课中，我依照学生的回答，只对回答下列问题专门出色的小孩、有进步的小孩进行夸奖，课堂气氛明显不同，我想这确实是评判的艺术吧！