精选对神童自杀的家庭教育的反思.docx

1、精选对神童自杀的家庭教育的反思对神童自杀的家庭教育的反思2008-4-15 14:55:18近日，国内媒体披露了一则湖北枝江的覃瑶“神童自杀案”的新闻，引起社会的广泛关注。 覃瑶是个“神童”。她2岁上学，14岁上高二，并有望在15岁时成为一名大学生。她最大的梦想是成为2008年北京奥运会的一名志愿者。然而，就在距离北京奥运会召开还有5个月的时候，她因看课外书被老师批评，留下遗书跳入校内池塘自杀身亡。 有着神童光环的覃瑶怎么会走上自杀的道路？我们从覃瑶的家庭教育和覃瑶本身的心理来试图理解这个悲剧。如何避免此类悲剧的再次发生？这需要我们认真地思考。 剖析覃瑶父母的教女原则 给孩子造成“成绩好爸妈才

2、爱我”的印象 父母往往把自己未能实现的理想抱负投射在孩子身上，孩子是他们最爱的人，孩子实现了自己的理想，就等于自己实现了梦想。而现实生活中，很多父母往往忽略了孩子是一个独立的个体，覃瑶的父母也不例外。如： 1.不按孩子的自然成长规律，而以拔苗助长的教育方式代之：覃瑶两岁即被父母送到学前班，4岁已上小学。 2用过于严厉的教育控制孩子：除了本身对覃瑶实行严厉的控制教育外，覃瑶的父母还要求老师“管严一点”。 3.打骂式教育：覃瑶的妈妈曾说：“他们很少打孩子，只是初中之前打过”。其实，打骂式教育对孩子幼小的心灵伤害更大。 4.对孩子抱有过高的期望：覃瑶的绝笔信中充满了她所面临的巨大压力：“我真的觉得很

3、累很累”，“你们对我有着很高的期望”，“我不知道怎么面对你们” 5.剥夺了孩子玩的天性：孩子只有在游戏中才能长大，覃瑶唯一的玩的途径就是看课外书籍，而在课堂上看了课外书就要被老师叫家长，这对一个14岁就上高中、情商还未发育完全的孩于来说，显然是不合理的。 6.把孩子当成父母的“工具”：覃瑶的父母对孩子的培养是为了自己的目的，而不是真正地爱孩子。如：“覃瑶从小就十分聪明，称神童并不为过”，说起覃瑶，母亲谢凤娥一脸的骄傲。显然父母对于外界赋予覃瑶这个“神童”的光环十分得意。覃瑶的父母都是知识分子，对孩子的要求更高、更严。面对激烈的竞争压力，覃瑶的父母作为应试教育的推崇者，也感受到了巨大的心理压力，

4、进而把这种压力转嫁给了孩子，忽略了孩子生理、心理的自然发展规律。 7.给孩子造成“成绩好爸妈才爱我”的印象：很多父母都只关注孩于的成绩，成绩好就表扬，不好则打骂。这让孩子从小就在心里留下了烙印：爸爸妈妈是因为成绩好才爱我的。家长为了孩子取得好成绩，剥夺了很多孩子享受生活和娱乐的权利。 覃瑶悲剧的发生，有父母的责任，也有社会教育体制的责任。社会的激烈竞争、生存环境的不确定性、应试教育的模式都加剧了覃瑶父母的心理压力，而父母又把这种压力转嫁到了孩子身上。 剖析神童覃瑶的心理 她的世界里只有父母的期望而没有自我 1.内化了父母的“理想自我” 由于得不到父母“无条件的爱”，故形成了覃瑶的外界评价系统：

5、“我学习好，父母就爱我；我学习不好，没人爱我。”以至于她爱学习的动力都来自于此：学习是为了父母，她的人生也是为了父母。她感受不到自我的存在与价值，如：“只要妈在，天都不会塌”；问妈妈将来她生小孩，希望是个男孩还是个女孩？覃瑶的绝笔信中看不到任何她对这个世界的留恋及情感，顾及的都是父母和他人的感受。 覃瑶本来是个不谙世事的小孩，长期接受的教育又是顺从。虽然连续跳级和保送上高中，报纸报道、老师表扬、父母开心，但是她内心仍然充满了痛苦，个性受到了压抑。覃瑶看课外书而自杀只是一个导火索。她在高中的成绩并不名列前茅，与从小的优秀比起来形成了很大的反差，但现在这个成绩是达不到父母对她的高要求、高标准的。所

6、有的一切都是她慢慢形成的外界评价系统：不是为了自己开心而学，而是为了父母高兴。 2.高智商、低情商、低挫折商 由于父母没有给孩子无条件的爱及自由发展的空间，造就了孩子高智商、低情商、低挫折商。如： 覃瑶不会爱自己，从她的绝笔信中感受不到她爱自己、爱生活；因为她不爱自己，所以也无法去爱别人，表面上心疼父母，担心自己的死会损害父母的健康，其实这是对父母最大的攻击和反抗。因为她的自杀是父母和亲人永远不能愈合的伤痛。 由于无法面对小小的挫折，而是无限放大小挫折。她把“不能创星”、老师的批评、老师要见家长、神童在班上的成绩仅是“还可以”等等都看成了不能承载之重。理想自我与现实自我之间的差距太大，最终她选

7、择了彻底逃离。可以说，老师的批评只是个诱因，而事实上她经受不了任何挫折。也就是说，就算没有这次诱因，也会有其他的诱因产生。 父母对覃瑶的爱建立在神童的光环上，这使她感受不到父母真正的爱，也就不会真正去爱别人。即使她比别人智商高，但是情商发育迟缓。覃瑶在遗书中说会心疼因自己的死而健康受损的父母。但这只是表面上的爱，潜意识里是对父母最大的攻击：你们的爱是不对的，我在用死和你们做反抗。覃瑶从小在父母的保护和安排下成长，没有经历过挫折，现在她发现自己背负不了父母为她设计的理想自我，这与自我实现有很大差距，让她最终走向了极端。 专家建议 别老拿成绩说事儿，请给孩子无条件的爱 1对孩子给予“无条件的爱”，

8、仅仅是因为孩子是你的而爱他，不要在说爱孩子的时候附加任何条件。比如：你要听话、要乖，妈妈才会爱你之类的话。 2给孩子充分的自由成长的空间。比如：幼儿学走路、学跑步、学任何新的知识的时候，要让他接受失败，感受挫折，家长不要总责骂，也不要总是帮忙，让孩子在生活中成长。 3不要把自己的意志强加给孩子。如有些父母让孩子去学习乐器，即使孩子不想学，父母也硬逼孩子去学，最后没学成还责怪孩子不认真。父母是否扪心自问过：孩子是否真正有兴趣去学习这些呢？对于“控制欲望强烈”的父母更是要反思自己，在你要求孩子做事时，要仔细想想：是不是真的爱孩子、真的为他着想？你这么做是在满足孩子的心理需要，还是在满足自己的心理需

9、要？不遵循孩子的生长规律，一味地拔苗助长是不可取的。(王庄林)神童自杀 母亲七千字博文道真相 2008年03月28日10:34 四川新闻网-成都晚报“我是枝江一中14岁女孩覃瑶的妈妈。在今天以前，我没想过我还会开博写东西。但现在我不得不这样做了我必须得让人们知道在找孩子过程中到底发生了什么。” 26日，14岁自杀神童覃瑶的母亲谢凤娥在新浪正式开博，针对近期网上流传“覃瑶舅舅聚众打校长、索赔100万赔偿”种种流言，写下一篇7000余字的文章，讲述“覃瑶失踪直至确认溺水身亡始末”。对于这篇自杀神童母亲的讲述，网友们褒贬不一。截至昨晚7时40分，谢凤娥的博客已被阅读523577次，评论有10315条

10、。新闻背景神童女中学生在校自杀2008年3月6日，一名被称为“神童”的14岁女中学生覃瑶在学校的池塘中自杀。覃瑶是湖北省枝江市百里洲镇人，两岁上学，12岁被保送进重点高中，在当地被誉为“神童”。随后，覃瑶的一封遗书透露了她自杀的原因：“一直受着巨大的压力，不看课外书籍不可能。在上英语课时看课外书受到老师批评，为此感到了难以承受的压力。”事件进展神童母亲开博 澄清打人事件26日晚10时54分，覃瑶的妈妈谢凤娥在新浪开设了博客，并表明了自己的态度：愿意为材料内容的真实性负法律责任。随后，谢凤娥对于网上流传覃瑶舅舅纠集200多名黑社会成员打断了董校长的腿，打伤了多名老师的说法，在文中予以否认，并且重

11、现了“打人”真相。她写到：“到这时发现孩子已经1个多小时了！我回来后要求看看孩子，被告知孩子还在水里又过了好长时间，仍没有人去打捞尸体！问他们在干什么，回答在研究。无奈之下，亲友只好再去找董校长，警察加以阻拦，矛盾激化，一些亲友进去和董校长及保护他的老师们发生了冲突覃瑶的姨爹在气急的情况下将玻璃、电话砸坏孩子的打捞过程我们夫妻二人不在现场，但前后过程有录像为证，并没有人被打。”对于网上质疑谢凤娥向一中勒索100万巨额钱财一事，谢凤娥也在文中否认，并且表示如有必要，可以向社会公布协议的内容。据谢凤娥文中讲述，孩子的尸体打捞上来后，覃瑶的父亲、覃瑶的舅舅及委托人，校方的严校长，以及市政府、教育局、

12、法制办领导及政府的律师，在会议室商讨处理办法。后经双方协商，达成了一致协议，整个协商过程是平稳的。协议达成后，校方声称经济困难，要求先给付8万元，余下的款项待覃瑶安葬后再给。“作为教师，我们也能理解学校经济周转上的困难。”最后，谢凤娥说出了自己开博的初衷，“我们不想再揭伤流血，但到目前为止我们所受到的待遇却逼着我们不得不向有关部门和社会大众说清楚事实的真相。”网友褒贬不一 多数抱以同情在这个时候，你们能要求一个母亲完全理智吗？”对于谢凤娥的讲述，网友们最多的还是抱以深切的同情。其中一个网友写到：“希望可爱的覃瑶一路走好，覃瑶妈妈早日走出阴影，毕竟生活还要继续”在长达数页的跟帖中，部分网友对学校

13、的做法进行痛斥：“踢皮球，推卸责任，当一个鲜活的生命从我们身边流逝的时候，某些教育工作者，能不能不让我们看到你们丑恶的嘴脸！”除了同情自杀神童的家人，还有少数网友对谢凤娥的讲述提出了质疑，“非常同意一些网友的观点，博主自己经过精心修饰过的陈述也能看出这家人的蛮横，不管怎么样谁给你的权力动手打人的？孩子出了事，大家同情你，但你也不能太过分了呀。这样的家庭，这种教育，孩子不出事才怪呢，现在的家长真的要好好反省一下！”在众多的争议中，一些网友却坚持保持中立态度，“理解父母，也同样理解校方，我想没有出现过批评两句就去自杀的学生！”谁该对14岁神童之死负责覃瑶生前所在学校校长称不愿自家孩子做神童，母亲称

14、女儿不喜欢别人叫她神童昨日下午，在14岁小神童覃瑶自杀的池塘边，同学们插下的小黄花已经枯萎。春风起，数米深的池塘微起波澜。池塘相去不远，是一栋漂亮的建筑，这是枝江一中的教学楼。3月6日，因为老师批评她在课堂上看课外书，高二学生覃瑶留下一封遗书，从教室里走出来，径直走向这个池塘事发半个月后，拥有4000多个师生的枝江一中已经恢复了往日的平静。记者试图从这平静的校园背后，探寻覃瑶年轻生命过早凋零的深层原因。记者探访学校以“成人者的炼狱”为荣“我们请华中师大心理专家郑晓边教授做了两场心理辅导课，主题是人生理想与快乐生活，想消除覃瑶事件带给全校学生的心理阴影。”枝江一中校长董云幽幽地说：“目睹像花儿一

15、般的同学出事，学生们需要安抚。”枝江一中设有专门的心理辅导课，高一学生每月一节。今年还将原来的20分钟课间操改成30分钟的大课间，让学生们跑步和打太极拳，增加交流和运动以减压。“上周举行了全校跳绳创新大赛，各种种样的玩法，真让我吃惊。”董云说。枝江一中是全省示范高中，学生管理实行寄宿制住读，每两周方可回家一次。少数家长坚持住在学校周边陪读，学校就与这些家长签了走读合约，覃瑶的父母便是其中之一。该校宣传栏上记录着学校的荣光：去年高考过重点线317人，全宜昌名列第一。宣传栏自称枝江一中是“成人者的炼狱”。记者询问几位过路学生这句话的含义，他们都意味深长地笑而不答。覃瑶母亲：“女儿不喜欢别人叫她神童”覃瑶的父母住在枝江一中大门口的正对面，他们专门买下这处房子，住在校门口陪孩子读书。这处房子