部编版语文一年级下册第一单元.docx

1、部编版语文一年级下册第一单元第一单元单元分析:这是本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。识字写字是本单元的重点。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观

2、的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。单元教学目标：1.认识51个生字和8个偏旁；会写28个字和1个新笔画。积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4.朗读课文。背诵姓氏歌。5.在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的

3、能力和口，语表达能力。6.感受大自然四季的美好，培养学生热爱生活的美好情感，保护环境的意识；初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，激发对中华传统文化喜欢之情。教学重点：1.识字和写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。教法：讲解法、谈话法,图文结合法 游戏法 读书指导法 问答法等学法：观察法、讨论法 练习法 读中感悟法 等。 课时安排:10-12课时1春夏秋冬教学目标:1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法

4、了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字,会写7个字和横斜钩一个笔画。教学难点：借助插图和动作演示理解词义，体会四季的美好。教法：直观演示、讲解法、谈话法,图文结合法等学法：观察法、讨论法课前准备：1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排：二课时教学过程： 第一课时一、谈话激趣，出示词语1说说喜欢哪个季节？为什么？2、出示词语认读：春 夏 秋 冬。 着重指导读好生字“春”。3、学写生字“春”“冬”。4、齐读四季的名称。二、借助插图，读词识字。1.出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？用句式练习

5、说话：我知道图上画的是 季节，因为 。2相机出示词卡：春风 夏雨 秋霜 冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。3、正音：请学生读此语，教师根据学情差异，指导学生正音。重点指导“风”和“霜”4、去拼音，采用多种方式读词（自由读指名读领读齐读）5、出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。学生描红练写。三、动作演示,认读短语,识记生

6、字。1.出示短语,采取多种形式读词正音。2、圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘)引导学生交流是怎么记住这四个生字的。3.读读四个生字,请学生将这四个生字宝宝,送到正确的词语中： 降 吹 飘 落雪花 春风 秋霜 夏雨 4.拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？5.再次总结四季特点。四、示范指导，书写生字1.指导书写生字“春”“冬”。2.学生观察生字关键笔画及田字格中占位。3.教师范写，学生观察，学生书空。4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。5教师巡视，对个别学生予以指导。作业布置：1.朗读课文。2、认读生字词。积累描写四季的词语各一个

7、。板书设计： 1春 夏 秋 冬 降 吹 飘 落雪花 春风 秋霜 夏雨课后小结：_第二课时一：复习生字1、摘苹果游戏认字。2、开火车认读词语二.观察插图,读词识字。1、指导看图说话，练习句式：课件出示第三页插图，说说这是哪个季节的画面？图中都有哪些动物和植物？我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。2.出示新词语，“青草、红花,游鱼、飞鸟”四个词语,请学生根据拼音读一读。3.用上新词语说一句完整的话。4、出示“游”字:你是怎么记住“游”字的?要点:可以联系生活,模仿小鱼儿游水;可以组词“春游、旅游、游客”。因为“游泳”与“水”有关,所以偏旁是“三点水”。5、指导说话，学习词组（

8、1）仔细观察图画,说说小草长在哪里?红花开在哪儿?鱼儿在干什么?小鸟飞向了哪里?根据学生回答,相机出示词组:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。(2)指名根据拼音读词串,教师重点指导读好“入”。全班齐读.（3）将四个词串分类，怎么分？三、朗读课文,恰当停顿1、师生对读。什么吹?春风吹。什么青?池草青。谁出水?鱼出水。2.师范读,注意恰当停顿。春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘,池草/青、山花/红,所不同的是后两组,停顿为:鱼/出水,鸟/人林。3.生齐读,注意读出节奏。4结合插图,背诵课文。四、示范指导，书写生字指导书写生字“花”“飞”“入”“风”。1“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指

9、导。2“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。4教师巡视，对个别学生予以指导。五、练习巩固，拓展延伸1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，课文图片里还藏着许多美丽的四季景物？你能找出来说一说吗。2.指导学生看插图仿照课文编词语。冰雪融 柳叶青 燕子还 青蛙叫3.出示词语，引导学生抄写词语。4.巩固生字。六、总结全文，布置作业1、积累有关描写四季的词语。2、积累本课生字词。板书设计： 1、春夏秋冬春风 吹池草 青夏雨落山花 红秋霜降鱼 出水冬雪 飘鸟 入林课后小结：_2姓氏歌教学目标： 1. 通过儿

10、歌诵读，认识“姓、氏、李”等12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;会写“姓、什、么”等7 个字。 2. 正确朗读课文，背诵课文。 3. 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教学重点：1、识记12 个生字，认识3 个新偏旁，会写7个生字。2. 正确朗读课文，背诵课文。教学难点：向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。教 法：讲授法演示法游戏法 读书指导法问答法学 法：练习法 读中感悟法 课前准备：1生字卡片。(师生) 2课件。(教师)课时安排：2课时。教学过程 第一课时一、诵读导入，激发兴趣1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播

11、放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)组词。(3)教师范写，学生书空。 (4)生描红，老师巡视指导。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节

12、。3了解第一节的姓氏介绍方法。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3)齐读第一节。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1引读：师：中国姓氏有很多指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。4齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1个人挑战

13、赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。四、作业布置：1.熟读课文。 2.用合适的方法向父母介绍自己的姓氏。五、板书设计： 2.姓氏歌 常见姓氏：李 张 胡 吴 许 百家姓：赵 王 孙 李 周 吴 郑 王（单姓） 诸葛 东方 上官 欧阳（复姓）课后小结：_第二课时一、合作学习，识记生字1、齐读课文2出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。3出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。

14、)二、指导书写，掌握笔顺1书写生字“什”“么”“国”“方”“王”“双”。2观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。3教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。4学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)5教师巡视，对个别学生进行指导。三:趣味姓氏知多少。1、介绍趣味姓氏，激发学生了解中华姓氏的兴趣。2.出示带拼音的百家姓,让学生试着认一认、读一读,并简介百家姓与三字经千字文并称“三百千”四、作业布置:1.熟读课文并背诵课文

15、。2.书写本课要求会写的生字。五、板书设计： 2.姓氏歌 什 么 国 王 双 方 （什么）（什么）（国王）（王子）（双手）（东方） （什锦）（多么）（中国）（大王）（双方）（西方）课后小结：_3小青蛙教学目标：1.通过儿歌诵读,认识“清、晴”等12个生字和病宇旁1个偏旁;会写“青”等7个字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。教学重点：认识本课生字，了解“青”字族汉字的特点,了解形声字的构字规律。教学难点：有保护青蛙益虫的意识。教 法：讲授法演示法 读书指导法学 法：练习法 读中感悟法 比较辨析法课前准备：1.(

16、1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生)课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、激趣导入1.小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。猜一猜2、板书：小青蛙。指名读全班齐读。3.随课题认写“青”字。4.指导书写“青”字。（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。（2）学生书写，老师巡视。（3）全班交流。二、认读生字1出示“青”子卡片，介绍“青”字族。引导：课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组成新字，这些字就组成了“青”族大家庭。让我们一起从课文中找一找它们好吗？ 出示“清、晴、睛 情、请”,引导学生发现这些生字的特点,并根据拼音读一读这些

17、字。导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读。教读“眼睛”“事情”两个轻声词。三、指导书写1.课件出示生字：“清

18、、晴、情、请”。2.学生读字观察。3.重点指导：情、请四、作业布置：1.熟读课文并巩固文中要求会认的生字。2.搜集关于青蛙的资料。五、板书设计： 3. 小青蛙 大眼睛 四条腿 吃害虫课后小结：_ 第二课时一、想一想,填一填。(出示课后练习)睛 情 晴 清 请 眼 ( ) （ ）问 ( )水 （ ）天 心（ ）二、认读字词1、出示“保 、护 、害、让、病 事”说说你有什么办法记住他们。2.根据字理认识“事”。(1)出示“事”的甲骨文,引导学生了解甲骨文中的“事”是用手持猎叉表示打猎,再演示“事”字的演变过程。二.指导朗读。(1)教师范读,学生跟读。数一数这首儿歌一共 行 句,每一句 个字,可以分

19、为四、三字断句。河水清清/天气晴,小小青蛙/大眼睛。保护禾苗/吃害虫,做了不少/好事情。请你爱护/小青蛙,好让禾苗/不生病。教师先带着学生一行一行地朗读,再一句一句地读。注意读准后鼻音和轻声词。三、朗读感悟1、全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？2、深读课文，解析文章主旨。预设：师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？生：小小的，大眼睛。师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。师：读文章第二句，你知道了什么？生小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？生：我们应该保护小青蛙。3课文小结同学们刚才说

20、的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。四、指导书写“气，生”两个生字。 重点强调“气”共四笔，不要漏掉中间的短橫，注意第四笔的写法。五、总结延伸1.说说你还知道哪些像小青蛙一样保护庄稼或保护大自然的动物?生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎2、出示儿歌猫头鹰猫儿头,鸟儿身,嘴巴像铜铃,白天睡大觉,夜里忙不停。捕捉贼老鼠,勇猛又机灵。3.说说自己喜欢的小动物的特点和本领，再帮助学生仿照句式练习编儿歌六、作业布置：1.正确书写“我会写”的生字。2.跟父母口头说说你喜欢的小动物它有什么本领、习性等。 七、板书设计： 3. 小青蛙 捉害虫 保护动物课后小结：_4猜字谜

21、教学目标:1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重点：1、识字写字。2、借助谜面巩固“青”字族汉字。教学难点：了解合体字和形声字的构字规律。教 法：讲授法演示法猜谜法 学 法：练习法 读中感悟法 课前准备：1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来

22、的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜，指生评议朗读。2.赛读。3.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。4.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。

23、6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红”，学生读字。2.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字 半包围结构：左右 左右结构：红3.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。认真看每一个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。四、作业布置：1.给父母猜猜课文里的谜语并说说你是怎么猜出来的。2.收集一两个谜语。五、板书设计： 4猜字谜 禾火秋课后小结：_