10以内数的教案.docx

1、10以内数的教案10以内数的教案10以内数的教案1 活动目标： 1、在观察及操作活动中感知探索分合现象，感知整体和部分的关系。 2、能用图画、符号、数字等自己喜欢的方式记录活动情况。 3、大胆尝试、探索，帮助幼儿主动建构数学知识、迁移相关经验。幼儿可以灵活地运用互换互补的规律较容易地掌握10以内数中较大数的组成，促进幼儿逻辑思维的发展。 4、发展目测力、判断力。 5、让幼儿学习简单的数学题目。 设计思路 数的组成是幼儿掌握10以内数的一个重要而困难的内容，它涉及到整体与部分、分与合、两数之间互补、互换等数学内部的本质规律，这些规律需通过幼儿的反复感知、思考来获得。目前幼儿园从2、3开始学习数的

2、组成，因为2、3的分合法比较简单，幼儿在自己操作的过程中就可以熟练掌握。因此我将重点放在学习5的组成上，因为5的分合中既有等量关系又可进行互补和互换规律的探索，有利于幼儿掌握数的组成的实质意义和基本方法，能够为进一步学习加、减法积累有益的学习经验。新纲要提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；而且本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，因此为了帮助幼儿掌握教学重点，突破重难点，依据新的数学课程标准，特利用接近幼儿生活游戏的画面来帮助幼儿轻松学习。 教学重难点 大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而

3、且能够进行初步的归纳和推理。因此将活动重难点定为： 活动重点： 学习10以内的分解和组成，明确并总数与部分数之间的关系。 活动难点： 在学习分解组成的基础上引导幼儿能自己发现出分合式中部分数互换互补的关系以及分合式中组数与总数之间的关系 活动流程 2的组成感知分合现象3的组成发现并理解组成中的交换规律5的组成探索发现组成中的互换互补规律6的组成体验组成中的互换互补规律7、8的组成探索发现组成中组数与总数之间的关系9、10的组成运用组成中的规律 教学反思 因为有了以前 的基础，幼儿在本次活动中基本到达目标，幼儿积极的和老师互动，认真的完成每一项活动。 10以内数的教案2 体现新课标的：教师通过制

4、作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。 教学目标： 1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写010各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。 2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。

5、3、使学生理解“、=”的含义，并会用这些符号表示数。 4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯. 教学重点：理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。 教学难点：写3、5、8、0以及较大数的分与合 第一课时（重点课时） 设计：教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。 教学目标： 让学生通

6、过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。 教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小 教学难点：认真书写 教学过程： 一.引入 在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？ 二.新授 1、出示例题图：说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几. 2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书） （1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和

7、1） （2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。（板书：两个点和2） （3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3） （4）4个小朋友玩压板、伸出1个小手指、三个点上再添一个点子用表示。（板书：4个点和4） （5）5个小朋友玩转椅、伸出5个小手指、4个点上再添一个点子用5表示。（板书：5个点和5） 3、数序：给这5个数排排队。（从小到大）谁最小？谁最大？从大到小怎么排？ 4、进一步建立数感。老师指几学生摆出同样多的圆片。 （1）3 （2）你还能用其他的方式表示吗?4152 5感知数的顺序。 （1）逐次感知15的顺序。 请你在桌子上摆出1

8、个圆片。再摆一个是几？2是怎么来的？再摆1个得到几？3跟2有什么联系？依次感知3、4、5的来源。 （2）整体感知。 中间数。相邻数。抢答游戏。 （3）教师提问，全体抢答。 3的前面是几？4的后面是几？谁在2的后面？谁在5的前面？1在谁的前面？4在谁的后面？3的相邻数是几和几？1和3的中间数是几？ （4）学生提问，全体抢答。 （5）同桌互相提问、回答。 （6）介绍单数和双数。 将2和4两个数向上推出。 为什么老师把2和4推出来了呢？ 教师演示：2根铅笔1对4根铅笔2对 像2和4这样成对的数，我们叫它双数，你还知道哪些双数？ 教师演示：3根铅笔1对还余1个 像3这样，分完后还剩下单个的1，这样的数

9、我们叫它单数。你还知道哪些单数？ 6.比较大小 7.指导书写 （1）.观察占格位置（要使学生一看就知道从哪里起笔，怎么拐弯，在何处收笔。同时教材了让学生模仿写数字的练习格，使学生在学写数字之初，把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局，一方面为独立写好这些数字打基础，另一方面进行美育教育，让学生知道一个数字如何布局，如何书写才美观、漂亮。） （2）教师先示范每个数字的写法。把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。 （3）接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比划。 （4）最后让学生在书上的练习格里描和写。 三.巩固练习9页 1、数一数（课件）图中有

10、哪些数学问题？ 2、连线 3、看图,先画圆点,再写数 4、圈一圈 四.：说说书对我们的生活有哪些帮助? 五.作业：用1、2、3、4、5分别说两句话 板书：田格写1、2、3、4、5 课后反思：通过课件展示，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，学生对事物数量,数序以及大小掌握的比较好.再让他们数数身边具体的、有趣的事物，初步感受数的意义。但在书写过程中学生的书写不太美观。 10以内数的教案3 活动目的： 使幼儿懂得运用互换和互补规律对9进行有顺序的分合。 培养幼儿对数字的认识能力。 了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动材料准备： 1.物质准备：人手铅笔一支、雪花片若干

11、、一张记录本; 2.知识经验准备：复习8以内数的组成; 指导要点： 1.游戏碰碰球，复习8以内数的组成。 2.学习9的组成; 3.幼儿人手一份人手一支笔放中间、雪花片若干、一张记录本，把雪花片撒在桌上，看看笔左右分别有几片、并记录。 4.请小朋友说说自己操作的结果。 5.引导幼儿发现两组数一样和不一样的地方，让幼儿知道两个数的位置互换而总数不变。 6.整理记录结果7.用同样的方法学习10的组成。 8.幼儿分组操作。 9.把圆形和三角形分成数量不同的两份，并在空格内真上相应的数学。 10.提供带有圆点的半圆形纸，让幼儿寻找两张合起来总数是7或8的半圆形，拼命在一起。 学习10以内数的分解组成相关

12、PPT课件：点击这里下载 活动反思： 本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动有趣的活动，自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦。不足的是在最后的游戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”;个别幼儿动手能力和参与意识较差，不愿与同伴交流，还需加强训练。 10以内数的教案4 活动目标： 1、复习巩固10以内的数和数字认读。 2、比较10以内数量的多少。 3、发展幼儿动

13、作的灵活性。活动准备：教具：10以内数量的数群卡。学具：操作纸、图形卡片若干。 活动过程： 一、出示数群卡，引导幼儿比较多少。 1、出示图一，幼儿进行点数比较。 师：图上有什么？（圆点）是大圆点多，还是小圆点多呢？为什么？让我们来数数吧！（引导幼儿通过点数的方法进行比较多少。） 师：大圆点有几个？小圆点有几个？谁多谁少？多多少，少多少呢？ 注：让幼儿经过点数，不受物体大小的的影响。 师小结：7个小圆点多，6个大圆点少的结论。6个大圆点比7个小圆点少1，7个小圆点比6个大圆点多1。 2、出示图二，引导幼儿观察、比较多少。 师：小朋友看看，红圆点多还是绿圆点多？为什么？ 注：让幼儿不受物体颜色和排

14、列形式的影响进行比较。 师小结：9个红圆点和9个绿圆点一样多的结论。 3、出示图三，让幼儿观察。 师：图上有什么？（树、蘑菇、公鸡） 师：图中的东西由哪几种图形拼成的？（圆形、三角形、梯形、半圆形） 注：根据幼儿的回答分别出示图形标志，让幼儿正确地数出每种图形的数量，并判断出哪种图形的数量最多，哪种图形最少。 二、幼儿操作，教师巡回指导。 1、介绍材料，并介绍操作方法。 第一、二组。 准备材料：幼儿人手一张操作纸，给圆点最多的涂上漂亮的颜色。 师：朱老师给小朋友准备了一张操作纸，请小朋友先观察一下，操作纸上有什么？各有几个，给最多的那一组涂上漂亮的颜色。 第三、四组。 准备材料：给幼儿人手一张

15、数群卡（10以内的数群卡。） 师：每个小朋友拿好一张数群卡，数一数你的数群卡上有什么？有几个呢？然后和身边的好朋友比较一下，谁多谁少。一张桌子的小朋友进行比较并试一试排序。 第五、六组。 准备材料：图形卡片若干，记录纸人手一张。 师：请小朋友用桌面上的图形卡片拼图，拼好后用图形标记记录下来，然后比较一下，什么形状用的最多，什么形状用的最少呢？ 2、幼儿操作，老师巡回指导。 师：细心一点噢！比较清楚了，说一说，谁最多，谁最少！ 三、结束活动。教师小结幼儿作业情况。 10以内数的教案5 活动目标 1、感受数学活动的趣味性。 2、掌握10以内数的顺数和倒数。 3、培养观察、比较和逆向思维能力。 活动

16、准备: 图片、扑克牌若张、地垫10块、烟灰壳若个、数字卡若张。 活动指导 1、学习10以内的顺数。 (1)以故事引入，出示图片让幼儿观察楼梯图,引导幼儿懂得观察数字与楼梯砖块数量关系。 (2)教师示范搭楼梯，引导幼儿观察和思考:上阶梯的时候,砖块的数量有什么变化? (上一级比下一级多1块)教师指着阶梯旁边的数让幼儿练习顺数。 （3)教师小结:1、2、310,像这样数数就叫顺数。顺数时,后一个数比前一个数多1。 2、学习10以内的倒数。 出示ppt图片。幼儿边观察小猴吃桃子边结合数字学习倒数10、9、81,像这样数数就叫倒数。倒数时,后一个数比前一个数少1。 3、练习顺数和倒数。 教师报一个数幼

17、儿接着往后数到10(或倒数到1)。 4、教师介绍游戏规则，幼儿熟悉玩法后分组游戏。 第一组:跳房子幼儿从数字1-10或10-1有序双脚、单脚、小兔、蛙跳。 第二组:翻数字卡幼儿俩人合作幼儿一人持有卡片数字1-10放在桌面另一人翻，翻到数字几就顺数到10或倒数到1。 第三组:抽扑克牌幼儿俩人合作一人持有数字1-10的扑克由另一人抽俩次再进行顺数和倒数。 第四组:搭楼梯巩固顺数逐一增加和倒数逐一递减。 活动延伸 数学区：把材料放在数学区让幼儿玩区域时可以继续练习顺数和倒数。 案例分析： 一、活动目标分析 1、感受数学活动的趣味性。（情感目标过于笼统，建议指向性要更明显，简单一点，比如对10以内数的

18、顺数和倒数感兴趣，愿意与同伴一起进行顺数和倒数的游戏。） 2、掌握10以内数的顺数和倒数。（认识目标明确，但是还要根据本班幼儿的基本情况，侧重的引导一项，进行教学重点。） 3、培养观察、比较和逆向思维能力。（技能目标太过笼统。） 二、活动环节分析 由于教师把认知目标定位为掌握10以内数的顺数和倒数，环节的安排上这两个技能的掌握环节，比较拖沓，重点不够突出，有个别幼儿概念混合。建议应该根据本班幼儿的实际情况，设置明了简单的教玩具，把顺数和倒数的概念利用道具简单明确的告诉孩子。 三、分组活动环节 分组操作是为了让幼儿更好的掌握本活动中的技能，因此建议提供的物品要适当，不是越多越好。 10以内数的教

19、案6 设计意图： 区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求，传统的教学方法往往是采用集体教学的方法，将两个两个数，正好数完的那个数是双数，两个两个数，剩下一个的那个数是单数等抽象词句让幼儿记背区分，虽然幼儿反复记背后，说得十分流利，但一遇到实际区分某数是单数还是双数时却十分困难，不是胡乱猜测就是茫然不知所措。 如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数，是本次活动设计的主导。让幼儿在游戏的情景中养成自觉遵守规则的习惯，初步体验，感受单双数，理解单双数的含义。 活动名称：区分单双数 活动目标： 1、理解1

20、0以内单双数的含义，知道两个两个的数数，正好数完的数是双数，两个两个的数数，还剩下1个的数是单数。 2、能进行10以内的单双数的相互转换，感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性。 3、能积极发现生活中的单数、双数，快乐的参加游戏活动。 活动准备： 1、实物：一双袜子、一个沙包 2、幼儿每人1张五角星练习纸，每人10块插花 3、PPT图片（练习10以内的单双数）、钢琴曲雨的印记 活动过程： 一、教师出示单双数的实物，让幼儿感知单双数的概念。 1。出示沙包 提问：几个沙包？用数字几表示？他有好朋友吗？ 小结：像这样没有好朋友的数字，自己很孤单，我们给它起了一个名字叫单数（幼儿学说） 2。出示小

21、袜子 提问：几只袜子？他有好朋友吗？我们通常说一双袜子。 小结：像这样成双成对的数字我们也给他们起了一个好听的名字叫双数。 二、教师出示数字卡片幼儿认读。 小朋友你们认识这些数字宝宝吗？一起来读读。小朋友们真聪明，今天我和大家一起来做几个游戏，想不想做？看看谁最聪明？ 1。教师出示星星表，幼儿先观察后做题。 小朋友你们真聪明，认识了这么多的数字宝宝，老师今天给大家带来了一幅图，请小朋友仔细看，每个数字下面都有相应数量的小星星，请小朋友把星星两个两个的圈起来，看看哪个数字下面的小星星没有好朋友了？（幼儿做题） 小结：1、3、5、7、9 刚才我们说了没有好朋友的数字是什么？（单数） 2、4、6、8

22、、10是什么数？（双数） 2。请小朋友拿出数字卡片把单双数分出来，看谁分的快又对？（幼儿操作） 小结：小朋友你是这样分的吗？教师出示小房子表幼儿检查。 3。教师出示综合图幼儿找数字宝宝，并说明谁是单双数。 三、游戏数插花 1。提供插花，幼儿自由抓一把，两个两个得计数，判断单双数，可反复练习。 2。启发幼儿操作思考：怎样才能把单数变双数，双数变单数？如：添上一个或去掉一个。 四、游戏找一找 幼儿照照自己身上或周围什么是单数，什么是双数？ 五、游戏抱一抱 1。听音乐学小鱼在大海里游泳，当听到老师说单数就自己抱自己，双数就两个好朋友抱在一起。 2。可以加深难度，当说出一个数字，先判断是单数还是双数，

23、然后再决定抱一抱。如幼儿就自己抱自己，就好朋友互相抱一抱。游戏反复进行。 活动反思： 活动的第一环节圈画。出示十六张星星图片，让幼儿数数图片上的星星数，并贴上相应的数卡。这让幼儿巩固了点与数的相对应。以要完成任务为由，让幼儿对星星图片进行圈画，要求是让每张图片上的星星两个两个抱在一起。为了让幼儿有从下手，我分别拿一个单数和双数进行示范。在让幼儿完成任务之前，我对任务的要求重点强调。幼儿圈画时，我让他们自由选择一张星星图片进行任务，因为时间有限，我请一位小朋友说出了自己的结果，其他幼儿只是对照答案，没有很好的总结交流，师幼一起小结了星星全部圈完的数字，和星星没有圈完的数字，并告诉幼儿：没圈完的1

24、、3、5、7、9叫做单数，圈完的2、4、6、8、10叫做双数。 活动的第二个环节数插花。又以新任务为由，请幼儿从自己的小椅子下拿出事先放好的插花，要求是数一数自己手里的插花共有几片。刚一布置完任务，幼儿就迫不及待地拿出数了起来1、2、3老师，我有6片老师，有9片老师，一个个的叫喊声越来越多，越来越响，我赶紧控制：都完成任务了吗？请完成任务的小朋友把你的小手放到自己的腿上，这样我就知道你已经完成任务了。很快，小朋友完成了。我请了个别幼儿回答。完成了一个任务，又有一个新任务了，要求是两个两个数，看看你的插花是单数还是双数。数完后要求用完整的话来告诉我们：我有某个插花，是某数。为了让幼儿说完整，却遗

25、漏了对幼儿回答的验证。 活动的第三个环节身体上的单双数。找找自己身体上哪些东西上单数，哪些东西是双数。在这个环节中，我因为时间急，忘掉了这一环节。 整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很积极。这节课上下来，自我感觉一般，幼儿回应的少，主要老师启发引导的不够。没有十全十美的课堂，有好的留下自然会有不足的存在。有不足，才会让我更努力的做中教、做中学、做中求进步。 10以内数的教案7 第一课时 教学内容：45页15 的认识例1例3 教学目标：1、对15各数感性的认识 2、 培养良好的习惯 3、 初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表

26、示什麽 教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1 （1） 出示图，看图，用数字说一句话 （2） 想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ （3） 按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 （1） 摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92）在黑板上写15，请学生 在黑板上数字上面百圆 （2） 老师指圆，学生说数， 问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？ 老师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3 刚才用

27、数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？ 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班交流 五、课堂活动 6页 1题 课后记： 第二课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步巩固15的认识 2、初步感知15各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：一、谈话引入 昨天我们学习了15个，小朋友们能用手来表示吗？ 二、教学例4 1、 看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴

28、怎样分工最合适？ 小组讨论交流，全班交流 2、 根据手和嘴的分工，完成例4 自己练习后小组交流 3、 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，.你能用手指表示吗？ 4、 教学在田字格里面规范书写 91）让学生说15的形状 （3） 老师示范，学生书空 （4） 学生练习 三、课堂活动 1、 6页 1，写数 2、 6页 3，圈一圈，写一写。 出示这些图，引导学生看懂题意。 3、 下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。 独立操作后全班交流。 四、课堂练习 12页1、2 10以内数的教案8 活动目标： 1、学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。 2、在游戏中感知倒数与顺数的规律，开拓幼儿的思维发展。

29、 3、情感上：使幼儿在心情愉悦的情况下，积极主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。 活动重点： 理解顺数与倒数的内在规律。 活动难点： 学习倒数、倒接数 活动准备： 1、课件。 2、幼儿操作板人手一份。 活动过程： 一、以三只小猪学数学引入。 1、今天三只小猪要给小朋友们讲三兄弟捉迷藏时发生的有趣的事 情。（教师配合课件，讲故事“三只小猪捉迷藏”） 2、概况故事中的发生的数学趣事，老大不会10以内的顺数和倒数， 更不会10以内的顺数接着数和倒数接着数。 二、请小朋友们配合课件“数苹果”，一起学习10以内的顺数和倒数。教师小结：顺数是从小的数开始数，比如第一个数字是1，顺数的方法

30、就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，倒数就是从大的数字往小的数字数，比如第一个数字是10，倒数的方法就是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 三、欣赏童谣我们一起数房子，通过欣赏和跟唱童谣，巩固学到的顺倒数知识。 四、幼儿操作活动。 1、猪妈妈喊小猪回家吃饭了，可是小猪的花园旁有坏狐狸在蹲着，想要吃他们三兄弟，猪妈妈在花园里布置了道路迷宫，只有走对正确的路才能 回到家。正确的路上按照倒数的方法表示着10、9、8、7?.的数字，请小朋友们用笔按照倒数的方法把所有的数字连起来，帮助小猪回家。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 3、表扬完成的又快又好的幼儿。 五、游戏活动。 翻牌接龙游戏：用倒数的