教科课标版四年级下册《点亮小灯泡》公开课教学设计23.docx

1、教科课标版四年级下册点亮小灯泡公开课教学设计23教科2001课标版四年级下册点亮小灯泡公开课教学设计-23点亮小灯泡教学设计教材信息教科版小学科学四年级下册第一章第二节点亮小灯泡，第5-6页。教学目标科学概念:1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、点亮一只小灯泡需要一个完整的电路，连接的方法有多种。3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法:1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发进一步探究电的兴

2、趣。教学重点正确连接电路，使小灯泡发亮教学难点1、认识小灯泡的结构。2、敢于根据现象做出大胆的想象和推测。3、探究点亮小灯泡的规律以及小灯泡不亮的原因。教学准备分组：一节电池 一只小灯泡 一根导线 实验记录单教师：多媒体课件 灯泡 、电池的图片教学过程一、激趣导入师:上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。首先，老师请同学们欣赏几幅美景(课件出示九龙公园夜景图片)，大家有什么感受呢？生交流对美景的感受。师：多么美的九龙夜景啊！它的美，美在华灯璀璨，美在色彩斑斓！欣赏了这些美丽的夜景，站在科学的角度上，你能提出哪些问题呢？指名学生回答。生1:灯泡为什么会发光?师:你的问题很有科学价

3、值。生2:为什么灯发出的光会五颜六色?师:你很会思考。生3:怎样才能让灯泡亮起来?师:你真是个爱思考的小牛顿！设计意图：从学生身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，激发了学生的探究兴趣，又对学生渗透了热爱家乡、赞美家乡的思想教育。师：嗯，大家提出的问题都很有价值，老师真为你们高兴，你们都是爱动脑筋的孩子。这节课，老师和大家重点探究解决一个问题，那就是怎样点亮小灯泡。（师板书课题）二、新课（一）、确定材料师：想要点亮小灯泡，你认为需要哪些必备的的材料？指名生回答。 师：要想点亮小灯泡，需要三种最基本的材料，那就是：（小灯泡 电池 导线）课件出示灯泡、电池和导线的图片。同时

4、教师板书（小灯泡 电池 导线）（二）认识材料（1）认识灯泡A、认识灯泡师：首先，我们来认识灯泡。大家拿出盒子里的灯泡，仔细观察，看看都发现了什么？(小组交流，指名汇报，其他学生跟随他的回答，也找相应的各部件)师：下来，我们统一下认识。（课件出示灯泡示意图，带各部分名称）师边指图边说名称。（玻璃泡用来保护灯丝，灯丝是发光的，金属架是将灯丝和两个连接点相连的，两个连接点一个是在在螺纹部分的，一个是在螺纹下面用锡做成的，叫：锡点部分。）B、考考你师：刚才，我们认识了小灯泡。现在，老师要考考大家。（教师出示灯泡课件，不带名称）老师用红外线笔指一个部分，学生回答一个名称，同时老师点击课件，出示各部分名称

5、。（指着课件）师：同学们，灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架和两个连接点组成的。（2）认识电池 师:下来，我们再来认识电池。 师：同学们拿起盒子里的电池，结合老师的课件提示（老师出示电池图片，）来认识电池的各部分名称。 学生认识交流。 师：下来，哪位同学愿意手拿电池，来为大家讲讲电池的各部件。 指名回答。 师：大家说的都很好！电池有两极，上面的铜帽是电池的正极，下面的锌壳是电池的负极。（老师边小结边指课件）（3）认识导线 师：最后，我们来认识导线。同学们拿出盒子里的导线，（老师边说边拿出导线）这就是导线，它一般是由一层绝缘的橡胶外皮和金属丝组成的，橡胶外皮起保护作用，金属丝是用来传电的。设计意图：只

6、有充分认识灯泡、电池和导线，教师后面的教学点亮小灯泡才会得心应手，也更利于学生对新知识的吸收和掌握。（三）实验探究 （1）尝试点亮师：了解了实验材料，接下来，我们要进入有趣的实验探究环节。我们比比看，看看哪一组同学能用我们提供的材料点亮小灯泡。 学生开始实验。师：别急，实验探究之前，老师有温馨提示。（老师课件出示实验要求） 实验要求： 1、组长组织小组成员合作探究，确定一种连接方法，记录员在“实验记录单”上画出连接示意图； 2、按照确定的方法，连接材料，尝试点亮小电灯泡； 3、仔细观察小灯泡是否发亮，记录员如实记录实验结果。 4、汇报员负责汇报每组的实验结果。设计意图：学生首次实验，首次填写实

7、验单，简单明了的实验要求，就如同大海里的风向标，给了孩子一个正确的方向和目标，能使实验有序进行。老师自读实验要求，学生倾听。 开始实验，老师巡视指导，观察线路图画的准确的小组。 师：哪些小组的实验都成功了，谁能与大家分享你们组是如何点亮小灯泡的？指名上讲台先用实物演示，然后用完成线路图。（灯泡、电池贴图片，导线用粉笔画。）注：在实验时，如果发现有不同的连接方法，就都指名上讲台演示，画电路图。如果都一样，就只叫一组学生演示。师：看来你们都动脑了，真棒！老师为你们点赞！（竖起大拇指）师：灯泡点亮了，可是，老师还有个疑惑，有谁知道这电在电路中是怎样流动的呢？指名回答。生：电是从电池的正极流向负极的。

8、生：电流从电池的正极流出后先经过小灯泡，然后电顺着导线流到电池的负极。生：师：你们真是一群爱动脑的孩子！（老师课件出示电流图）电从电池的正极流出，通过导线从小灯泡的一个连接点进入，再经过灯丝从另一个连接点流出，顺着导线又流回到电池的负极。而在电池内部，电流的方向是从负极流向正极的。流动过程中是不断开的，这样就形成一条“回路”。（板书回路）也就是一条完整的线路，电路通了，灯泡就会亮了。师： 那大家认为还有其他连接方法，使小灯泡 亮起来吗？如果没有学生回答。老师：在上课之前，老师也尝试了一下。除了我们刚才的连接方法，还有其他的。老师在黑板上用图片画出电路图。师：大家可以按照老师的电路图，试着连一下

9、。 学生实验。师：总之，用相同的材料，可以有不同的连接方法点亮小灯泡。 师：那么，猜想一下，（出“断路”课件）如果光把电池的正极和负极与灯泡的两点连接起来，但是电路的中间若有断开，小灯泡会亮吗？生：不会。师：为什么？生：因为线路断了。生：师：说的非常好！师在黑板上出示“断路”电路图。在科学上，这种线路断了就叫“断路”。（出示课件“断路”）同时板书“断路”如果有小组没有亮。师：刚才有哪个小组没有点亮小灯泡呢？也请交流一下你们的连接方法。指名上台用模型展示线路图。师：知道小灯泡不亮的原因吗？指名。如果讲不出来，请其他同学讲原因。如果都点亮小灯泡。师：从刚才的交流中，我们已经初步掌握了点亮小灯泡的方

10、法了。可是，老师小时候可没你们这么聪明，第一次竟然没有点亮小灯泡。（老师课件出示“短路”线路图）这是什么原因呢？小组交流。全班讨论。生：老师，我看你把电池的正负极直接连起来了。生：我发现电流好像没有经过灯泡。生：师：是的。你们说的很正确。师在黑板上出示“短路”电路图。这种把电池的正极和负极直接和导线连接，而电流没有经过灯丝，叫“短路”。（板书短路）这是错误的而且比较危险的连接方法。我们实验所用的电池电压和电流都比较小，如果是电压较大的电源，短路是非常危险的。师：所以，使灯泡发亮必须是一个完整的电路，那就是回路。（师在“回路”下用红色粉笔打对钩）而短路和断路是错误的连接方法，（师在“短路”“断路

11、”下用红色粉笔打错号）三、温馨提示师：学了这么多，那老师想问：“我们能不能用教室或者家里插座里的电来做实验呢？”生：能。生：不能。师：请看大屏幕。师课件出示“温馨提示”我们在课堂上实验用的都是电池，电压较小，不会伤及到生命。因为，对人体来说，安全电压是36V以下，如果环境潮湿，则是12V以下。而发电厂发出的电，通过导线送到各家各户，送到我们的教室的是220v的交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验，在使用的过程中也尤其要注意，要防止短路现象的发生。师：其实还有更危险的电压，大家跟随老师了解一下。师课件出示“高压安全教育”高压线 500V以上

12、 高压标志高压变压器 10KV 设计意图：此环节有助于增强学生的安全用电常识。四、课堂总结1、师:通过这节课的学习，同学们有什么收获呢? （多媒体出示课件“我的收获”）学生发言。指名生回答。生：我知道了要想让灯泡亮起来，光有导线和电池还不行的，还必须用正确的连接方法。生：我知道了电灯由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。 五、课后作业师：看来同学们在本节课上都是收获满满的。那老师要给同学们留一个课后调查作业了。课件出示电器“调查表”设计意图：第一个课后作业有助于学生对家用电器的深入了解。 板书： 点亮小灯泡 小灯泡 导线 电池 回路 断路 短路 注：小灯泡 电池用图片表示。 三种电路图出示在名称下面。