课题申报书教育信息技术促进中职学校学生职业素养的形成.docx

1、课题申报书教育信息技术促进中职学校学生职业素养的形成课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 教育信息技术促进中职学校学生职业素养的形成课题名称：教育信息技术促进中职学校学生职业素养的形成关键词：教育技术 促进 双师型 转变申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：青年课题学

2、科分类：综合实践研究类型：综合实践预期研究成果：立项号：124140726课题设计论证 我校是一所中职学校，办学有二十多年来，始终坚持“以人为本”的办学方向，尤其在新形势下，学校紧跟经济发展步伐，调整专业设置，改革课程教学。近年来，我校增设了一系列适合当地经济发展的专业，如汽修专业、服装设计与制作等。我校学生大都来自农村，已为企业培养了一批有文化、有技能的实用人才，许多毕业生成为企业的业务和技术骨干、高级管理人员。但是，我们也不得不看到，由于各种原因，很多学生在校期间学习目标定位不准确。有的好高骛远，看不起一般的产业工人，看不上当地小企业，向往大城市；还有只是想学点技术混口饭吃，缺少远大的职业

3、理想；有的干脆混张文凭，不思进取，文化课学习不认真，专业学习怕吃苦，动手能力差。一些学生到实习单位后往往只讲究工资待遇，稍不如意就频频“跳槽”。还有的则适应不了单位严格的劳动纪律、缺乏吃苦耐劳的精神而为企业所不容，造成一方面企业需要一线产业工人，而另一方面一些学生感到就业难的尴尬局面。教育部关于关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见中明确指出：中等职业教育要树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养具有综合职业能力，为生产、服务、技术和管理第一线培养能为经济发展服务的高素质劳动者。而教育信息技术可以科学地运用各种现代化教育媒体，有效地提高学生职业生涯规划能力、职业道德和行为

4、习惯、职业观念、创业精神的养成。所以我们培养的学生，应不仅能够迅速就业，而且在实践中不断成长，有着广阔的发展空间。从客观上要求职业学校在办学模式上不断创新，不断优化和创新教育信息技术模式，使学生以优良的素质和职业能力确保就业成功率与优质就业率，正因在这样的背景下，我们开始了本课题的探索和研究。一、国内外同一研究领域现状、选题意义和研究价值（一）同一研究领域现状：我国一些职业院校，针对学生职业素养培养有相关的研究，如重庆市女子职业高级中学有中职学生适应市场的素质教育研究，课题以职业教育服务当地经济为前提，以中等职业学校学生职业行为素养培养为主要研究对象，着力于全方位构建学生职业素养培养体系，即职

5、业道德教育与职业技能训练相融合的人才培养体系。研究主要在于：（1）对当地特色经济与职业学校人才培养理念关系作进一步论证。（2）以德育工作为主导，建立有针对性指导意义的系统理论，形成有实际操作价值的德育体系。（3）把专业教学作为学生素质提升的基础，重视职业意识、职业态度等隐性素养的养成。（4）研究文化课的教材教法，开展专业特色的课程改革，使文化课在提升学生专业能力和职业道德中发挥强大的依托作用。（5）对学生实习后思想与职业素养提升之间的关系作分析，并进行实践和论证。（二）本课题的选题意义：用教育信息技术手段，以提高学生学习的兴趣和效果，培养中职学生文明素质、创业精神、职业观念、职业道德和行为习惯

6、、职业生涯规划能力，以适应农村、城镇、城市产业发展需要的专业技能，形成良好的职业素养。（三）本课题研究价值1理论价值。通过研究，探索中职学校使用教育信息技术手段，“以就业为导向、学生职业素质培养为本位”的目标、方法、策略和途径，创新办学模式，为培养中职生职业素养提供理论依据和实践方法。2实践价值。本课题的研究对职业中学如何“以就业导向”，培养职业素养，及时调整办学思路，创新办学模式，寻求培养农村中职生职业素养的方法和途径，提出的方法和策略，将对推动中职生职业素养培养提供切实的帮助和支持。结合现代经济发展需求，充分关注社会、企业对中职生培养要求，构建以“以就业为导向，以职业素养为根本”的人才培养

7、模式。二、课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处（一）研究目标1在新形势下，进一步提升中职教育教学质量，提高中职生的就业成功率和可持续发展能力，培养能为经济发展服务的高素质劳动者。2探索以教育信息技术为手段，促进中职生职业素养培养目标和途径，建设一支适应培养学生职业素养的中职教师队伍。（二）研究内容1、通过网络收集有关职业规划、职业发展、职业培训、职业道德和行为习惯、职业生涯规划能力和相关网页资料、视频资料。对成功和失败不同的案例进行分析。2结合本地区城乡产业、企业发展需求与中职生就业现状调查与分析。通过对学生、教师、企业（用人单位）采用调查、谈话、问卷等形式，对中职生职业素养的现状作充

8、分的调查和分析。开展中职生职业素养教育情况调查问卷、用人单位对学生职业道德修养的评价调查问卷、中职生就业观的问卷调查情况及分析等活动，收集第一手材料；举办学生、学生家长和一线教师的座谈会，充分了解学生的行为习惯、学习情况、社会对职业教育的需求与实际情况的差异性。3以就业为导向的中职生职业素养培养目标和评价，研究中职生职业素养培养的评价方式和目标体系，使学生成功就业，培养自主创业能力和可持续发展能力。4中职生职业素养培养与实习实训基地建设的研究。实习实训是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力，提高综合职业能力的重要环节。只有加强中实训基地的建设，不断改善实习实训

9、基地条件，才能使学生真正掌握技术、技能。实训基地一般可分为校内和校外两种形式。校内实训基地建设内容定位在：（1）建设一支教学水平领先、专业技术过硬的“双师型”实训教师团队。（2）构建符合农村中职生职业素养培养的实训大纲和实训教学体系。实习实训是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力，提高综合职业能力的重要环节。（3）改革实训教学方式和实训教学内容，创新人才培养机制。（4）重视在信息技术在学生实习就业期间的重要作用。建立学校职业素养交流论坛，QQ群、组织学生进行网上交流。5加强中职生职业素养培养与师资队伍建设的研究。通过教育信息技术手段，提高师资队伍建设，能否实现

10、这个目标,师资队伍的建设很关键。（1）通过教育信息技术中职学校“双师型”教师的校本化研究。（2）加大实训指导教师培训的力度，健全保障机制，建设一支培养学生职业素养的中职教师队伍。（三）本课题的创新之处。由于产业结构的不断调整，农村城市区域的同质化，社会对毕业生就业要求已发生了较大的变化。近几年我校学生就业状况也不容乐观。在这前提下，我校提出了“用教育信息技术促进中职生职业素养的形成”的办学思路，该课题的创新之处主要有：1课题立足本校实际，服务社会，构建农村中职生职业素养的培养体系，以培养“新技术工”而不是传统意义上的就业工人。2.信息技术与学科整合是本课题的特色之一，用信息技术手段，促进学生职

11、业素养的提高。将信息技术教学与社会环境、学生生活实际紧密联系，将传授知识与陶冶情操、养成的良好思想道德和职业行为习惯贯穿于课程教学中，才能真正培养合格的技术人才。3以就业为导向的中职生职业素养培养，突出就业指导与创业教育。在研究过程中，探究培养学生适应职业变化能力的方法，探索职业生涯规划培养的途径，突破传统意义上学生职业素养局限于专业技能训练的狭隘性。三、研究的思路、过程与方法(一)研究的思路从调查入手，了解当前中职生就业状况，收集相关资料，进行理论学习，针对新形势下学生职业素养的重新定位和认识，提出具体的研究方向，设计研究的目标和内容，撰写课题较为完善的课题研究方案，组建课题研究队伍，邀请专

12、家对课题方案进行可行性论证；根据课题研究的目标和内容分解课题，确立各子课题负责人和研究成员，并围绕总课题开展行动研究；总课题组定期对各子课题进行指导，确保总课题按研究步骤顺利实施。依据研究目标和学生的职业素养现状，初步制订出农村中职生职业素质培养的目标和评价体系，通过统计、分析等方法逐步对中职学生人才培养模式进行调整和改革，同时对职业中学的专业建设、课程设置、实习实训基地建设和师资队伍建设同步研究和推进。(二)研究方法本课题主要采用实践操作模式，以理论探究和各项活动开展相结合进行研究。主要采用以下方法：1调查研究法通过访谈、问卷和统计了解当前职校学生职业素养现状、就业情况、用人单位人才的紧缺需

13、求等，掌握了第一手数据，为课题提供事实依据，从中总结规律，发现问题，提出对策。2理论研究法通过学习职业教育学，学习党中央、国务院关于中等职业教育的有关文件精神，从理论的高度构建适合本校实际的培养目标，设计评价方案，并对新一轮职业教育教学改革提供方法论。3行动研究法对课题进行具体的设计和实施，做到在行动中研究，在研究中行动，边研究、边实践、边总结、边提高。4个案研究法以学校主专业为例，通过对学生就业率和可持续就业的剖析，及时调整培养方案，使学生职业素养得到最大化发展和提高。5经验总结法课题研究过程中，选择具有代表性的案例或成功实例进行系统分析，使之上升为有效经验，作为下阶段研究可以借鉴部分。值得

14、注意的是，选择对象要以客观事实为依据，具有代表性和典型意义。(三)研究阶段与过程课题研究预计分三阶段进行：（1）前期准备与方案设计阶段收集相关文献,学习有关理论,了解国内外对培养学生职业素养的研究现状，提出研究方向，并制定、完美研究方案，邀请专家进行可行性论证，并申报省级课题。（2）调查分析与行动研究阶段完成中职生就业现状调查、分析，在调查研究的基础上通过案例及实验研究，进行实践探索。（3）资料整理与成果总结阶段撰写研究报告,汇编课题研究论文,举行成果鉴定活动。一、国内外同一研究领域现状、选题意义和研究价值（一）同一研究领域现状：我国一些职业院校，针对学生职业素养培养有相关的研究，如重庆市女子

15、职业高级中学有中职学生适应市场的素质教育研究，课题以职业教育服务当地经济为前提，以中等职业学校学生职业行为素养培养为主要研究对象，着力于全方位构建学生职业素养培养体系，即职业道德教育与职业技能训练相融合的人才培养体系。研究主要在于：（1）对当地特色经济与职业学校人才培养理念关系作进一步论证。（2）以德育工作为主导，建立有针对性指导意义的系统理论，形成有实际操作价值的德育体系。（3）把专业教学作为学生素质提升的基础，重视职业意识、职业态度等隐性素养的养成。（4）研究文化课的教材教法，开展专业特色的课程改革，使文化课在提升学生专业能力和职业道德中发挥强大的依托作用。（5）对学生实习后思想与职业素养

16、提升之间的关系作分析，并进行实践和论证。（二）本课题的选题意义：用教育信息技术手段，以提高学生学习的兴趣和效果，培养中职学生文明素质、创业精神、职业观念、职业道德和行为习惯、职业生涯规划能力，以适应农村、城镇、城市产业发展需要的专业技能，形成良好的职业素养。（三）本课题研究价值1理论价值。通过研究，探索中职学校使用教育信息技术手段，“以就业为导向、学生职业素质培养为本位”的目标、方法、策略和途径，创新办学模式，为培养中职生职业素养提供理论依据和实践方法。2实践价值。本课题的研究对职业中学如何“以就业导向”，培养职业素养，及时调整办学思路，创新办学模式，寻求培养农村中职生职业素养的方法和途径，提

17、出的方法和策略，将对推动中职生职业素养培养提供切实的帮助和支持。结合现代经济发展需求，充分关注社会、企业对中职生培养要求，构建以“以就业为导向，以职业素养为根本”的人才培养模式。二、课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处（一）研究目标1在新形势下，进一步提升中职教育教学质量，提高中职生的就业成功率和可持续发展能力，培养能为经济发展服务的高素质劳动者。2探索以教育信息技术为手段，促进中职生职业素养培养目标和途径，建设一支适应培养学生职业素养的中职教师队伍。（二）研究内容1、通过网络收集有关职业规划、职业发展、职业培训、职业道德和行为习惯、职业生涯规划能力和相关网页资料、视频资料。对成功和失

18、败不同的案例进行分析。2结合本地区城乡产业、企业发展需求与中职生就业现状调查与分析。通过对学生、教师、企业（用人单位）采用调查、谈话、问卷等形式，对中职生职业素养的现状作充分的调查和分析。开展中职生职业素养教育情况调查问卷、用人单位对学生职业道德修养的评价调查问卷、中职生就业观的问卷调查情况及分析等活动，收集第一手材料；举办学生、学生家长和一线教师的座谈会，充分了解学生的行为习惯、学习情况、社会对职业教育的需求与实际情况的差异性。3以就业为导向的中职生职业素养培养目标和评价，研究中职生职业素养培养的评价方式和目标体系，使学生成功就业，培养自主创业能力和可持续发展能力。4中职生职业素养培养与实习

19、实训基地建设的研究。实习实训是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力，提高综合职业能力的重要环节。只有加强中实训基地的建设，不断改善实习实训基地条件，才能使学生真正掌握技术、技能。实训基地一般可分为校内和校外两种形式。校内实训基地建设内容定位在：（1）建设一支教学水平领先、专业技术过硬的“双师型”实训教师团队。（2）构建符合农村中职生职业素养培养的实训大纲和实训教学体系。实习实训是专业技能课程教学的重要内容，是培养学生良好的职业道德，强化学生实践能力，提高综合职业能力的重要环节。（3）改革实训教学方式和实训教学内容，创新人才培养机制。（4）重视在信息技术在学生实

20、习就业期间的重要作用。建立学校职业素养交流论坛，QQ群、组织学生进行网上交流。5加强中职生职业素养培养与师资队伍建设的研究。通过教育信息技术手段，提高师资队伍建设，能否实现这个目标,师资队伍的建设很关键。（1）通过教育信息技术中职学校“双师型”教师的校本化研究。（2）加大实训指导教师培训的力度，健全保障机制，建设一支培养学生职业素养的中职教师队伍。（三）本课题的创新之处。由于产业结构的不断调整，农村城市区域的同质化，社会对毕业生就业要求已发生了较大的变化。近几年我校学生就业状况也不容乐观。在这前提下，我校提出了“用教育信息技术促进中职生职业素养的形成”的办学思路，该课题的创新之处主要有：1课题

21、立足本校实际，服务社会，构建农村中职生职业素养的培养体系，以培养“新技术工”而不是传统意义上的就业工人。2.信息技术与学科整合是本课题的特色之一，用信息技术手段，促进学生职业素养的提高。将信息技术教学与社会环境、学生生活实际紧密联系，将传授知识与陶冶情操、养成的良好思想道德和职业行为习惯贯穿于课程教学中，才能真正培养合格的技术人才。3以就业为导向的中职生职业素养培养，突出就业指导与创业教育。在研究过程中，探究培养学生适应职业变化能力的方法，探索职业生涯规划培养的途径，突破传统意义上学生职业素养局限于专业技能训练的狭隘性。三、研究的思路、过程与方法(一)研究的思路从调查入手，了解当前中职生就业状

22、况，收集相关资料，进行理论学习，针对新形势下学生职业素养的重新定位和认识，提出具体的研究方向，设计研究的目标和内容，撰写课题较为完善的课题研究方案，组建课题研究队伍，邀请专家对课题方案进行可行性论证；根据课题研究的目标和内容分解课题，确立各子课题负责人和研究成员，并围绕总课题开展行动研究；总课题组定期对各子课题进行指导，确保总课题按研究步骤顺利实施。依据研究目标和学生的职业素养现状，初步制订出农村中职生职业素质培养的目标和评价体系，通过统计、分析等方法逐步对中职学生人才培养模式进行调整和改革，同时对职业中学的专业建设、课程设置、实习实训基地建设和师资队伍建设同步研究和推进。(二)研究方法本课题

23、主要采用实践操作模式，以理论探究和各项活动开展相结合进行研究。主要采用以下方法：1调查研究法通过访谈、问卷和统计了解当前职校学生职业素养现状、就业情况、用人单位人才的紧缺需求等，掌握了第一手数据，为课题提供事实依据，从中总结规律，发现问题，提出对策。2理论研究法通过学习职业教育学，学习党中央、国务院关于中等职业教育的有关文件精神，从理论的高度构建适合本校实际的培养目标，设计评价方案，并对新一轮职业教育教学改革提供方法论。3行动研究法对课题进行具体的设计和实施，做到在行动中研究，在研究中行动，边研究、边实践、边总结、边提高。4个案研究法以学校主专业为例，通过对学生就业率和可持续就业的剖析，及时调

24、整培养方案，使学生职业素养得到最大化发展和提高。5经验总结法课题研究过程中，选择具有代表性的案例或成功实例进行系统分析，使之上升为有效经验，作为下阶段研究可以借鉴部分。值得注意的是，选择对象要以客观事实为依据，具有代表性和典型意义。(三)研究阶段与过程课题研究预计分三阶段进行：（1）前期准备与方案设计阶段收集相关文献,学习有关理论,了解国内外对培养学生职业素养的研究现状，提出研究方向，并制定、完美研究方案，邀请专家进行可行性论证，并申报省级课题。（2）调查分析与行动研究阶段完成中职生就业现状调查、分析，在调查研究的基础上通过案例及实验研究，进行实践探索。（3）资料整理与成果总结阶段撰写研究报告

25、,汇编课题研究论文,举行成果鉴定活动。- 课题可行性分析 一、已取得的相关研究成果同一研究领域现状我国一些职业院校，针对学生职业素养培养有相关的研究，如重庆市女子职业高级中学有中职学生适应市场的素质教育研究，课题以职业教育服务当地经济为前提，以中等职业学校学生职业行为素养培养为主要研究对象，着力于全方位构建学生职业素养培养体系，即职业道德教育与职业技能训练相融合的人才培养体系。研究主要在于：（1）对当地特色经济与职业学校人才培养理念关系作进一步论证。（2）以德育工作为主导，建立有针对性指导意义的系统理论，形成有实际操作价值的德育体系。（3）把专业教学作为学生素质提升的基础，重视职业意识、职业态

26、度等隐性素养的养成。（4）研究文化课的教材教法，开展专业特色的课程改革，使文化课在提升学生专业能力和职业道德中发挥强大的依托作用。（5）对学生实习后思想与职业素养提升之间的关系作分析，并进行实践和论证。二、主要参加者的学术背景和研究（1）该项目主要参加者共3人，作为青年项目。既有教育教学分管领导，又有一线教师。学历、职称、年龄搭配合理。项目负责人兰海涛，系中学二级教师。原先是贵定县第一中学计算机教师，2002年借调到贵定县教育局电教站，负责全县远程教育工程的实施。2007年调入贵定县职业技术学校负责招生就业工作。对学生实习就业和企业用工情况熟悉，也负责计算机基础应用的教学工作。发表论文多篇，工

27、作经验丰富，对学生职业素养的培养有一定的基础。参加者雷国登，系学校常务副校长。在小学教辅站担任过站长，中心学校担任校长。2009年到乡镇挂职副乡长，分管教育工作。有丰富的工作经验，多次获得过教育先进工作者。对学生家庭情况了解，发表论文多篇。参加者庭玉波，长期在职业学校从事德育工作，对学生的思想品德有深刻的认识，对转变职业学校双差生有长期的工作经验，发表过论文多篇。三、完成的保障条件学校重视教学改革和课题研究。学校积极支持各级教研课题的立项工作，视正式立项课题等级拨给相应经费，对论文发表或获奖教师都有奖励，时常聘请外校专家来校讲学，分派相关教师外出学习取经。学校学术氛围浓厚，为本课题的研究提供了

28、良好的学术环境。学校有网络信息中心，可以提供良好的教育信息技术手段和文化氛围。与多家企业进行校企合作办学，熟悉企业用工情况。资料充足。主要参加者都是一线授课教师，课题研究与教学同步，在教学中研究，在研究中教学，相辅相成，相互促进。每两周召开一次教研组会议，每周进行一次备课组活动，这些都利于课题参加者的交流、协作。一、已取得的相关研究成果同一研究领域现状我国一些职业院校，针对学生职业素养培养有相关的研究，如重庆市女子职业高级中学有中职学生适应市场的素质教育研究，课题以职业教育服务当地经济为前提，以中等职业学校学生职业行为素养培养为主要研究对象，着力于全方位构建学生职业素养培养体系，即职业道德教育

29、与职业技能训练相融合的人才培养体系。研究主要在于：（1）对当地特色经济与职业学校人才培养理念关系作进一步论证。（2）以德育工作为主导，建立有针对性指导意义的系统理论，形成有实际操作价值的德育体系。（3）把专业教学作为学生素质提升的基础，重视职业意识、职业态度等隐性素养的养成。（4）研究文化课的教材教法，开展专业特色的课程改革，使文化课在提升学生专业能力和职业道德中发挥强大的依托作用。（5）对学生实习后思想与职业素养提升之间的关系作分析，并进行实践和论证。二、主要参加者的学术背景和研究（1）该项目主要参加者共3人，作为青年项目。既有教育教学分管领导，又有一线教师。学历、职称、年龄搭配合理。项目负

30、责人兰海涛，系中学二级教师。原先是贵定县第一中学计算机教师，2002年借调到贵定县教育局电教站，负责全县远程教育工程的实施。2007年调入贵定县职业技术学校负责招生就业工作。对学生实习就业和企业用工情况熟悉，也负责计算机基础应用的教学工作。发表论文多篇，工作经验丰富，对学生职业素养的培养有一定的基础。参加者雷国登，系学校常务副校长。在小学教辅站担任过站长，中心学校担任校长。2009年到乡镇挂职副乡长，分管教育工作。有丰富的工作经验，多次获得过教育先进工作者。对学生家庭情况了解，发表论文多篇。参加者庭玉波，长期在职业学校从事德育工作，对学生的思想品德有深刻的认识，对转变职业学校双差生有长期的工作经验，发表过论文多篇。三、完成的保障条件学校重视教学改革和课题研究。学校积极支持各级教研课题的立项工作，视正式立项课题等级拨给相应经费，对论文发表或获奖教师都有奖励，时常聘请外校专家来校讲学，分派相关教师外出学习取经。学校学术氛围浓厚，为本课题的研究提供了良好的学术环境。学校有网络信息中心，可以提供良好的教育信息技术手段和文化氛围。与多家企业进行校企合作办学，熟悉企业用工情况。资料充足。主要参加者都是一线授课教师，课题研究与教学同步，在教学中研究，在研究中教学，相辅相成，相互促进。每两周召开一次教研组会议，每周进行一次备课组活动，这些都利于课题参加者的交流、协作。- 预期研究成果