1、1湘教版小学语文二年级上册教材分析Word文档隆回万和实验学校小学部二年级62班语文教学计划执教人 廖爱贞 本学期我们使用的教材是湖南教育出版社根据义务教育语文课程标准(实验稿)编写的义务教育课程标准实验教科书语文(14年级),已由全国中小学教材审定委员会初审通过,于2003年下期进入实验区,现已在全省普遍应用。 现对本册作分析如下:一、教材概况及其特点(一)概况本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分,共分为10个单元。其中,“口语交际”8次(两个识字单元未安排);“识字”8课,分别在第2单元和第6单元;“课文”30篇,每单元3至4篇课文;写话8次(
2、两个识字单元未安排);“语文活动”10次,每单元1次。(二)特点1、话题单元,板块结构本册教科书通过话题组合单元,采用板块结构,分为“口语交际”“识字写字”“阅读”“写话”“语文活动”等板块。各个板块既自成体系,又相互关联,始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。2、口语先行,写话单列口语交际编在每单元课文之前,以发挥母语学习的优势,强化口语交际的功能,突出口语先行的特点。写话单列,以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步,降低难度,减缓坡度,实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。3、选文全新,人文熏陶教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改,以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文),
3、力求增加教材的文化内涵,突出语文教育的人文情怀。4、综合实践,整合拓展每单元最后的“语文活动”,注重综合性学习,在综合中向生活延伸,向其他学科延伸,拓展学习新视野,开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化,在能力的综合中迁移,在综合运用中创新。5、学生为本,自主探究教材设计有利于学生的自主学习,有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题;识字教学引导学生发现规律,自主识字;阅读教学强调学生的自读自悟;写话内容既来源于学生生活,又联系单元话题。其次,教材还配有精美的图画,课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等,以利于学生的自主学习,努力将教材变教师教本为学生学本。二、教学内容及其教学
4、设想 (一)口语交际1、教学内容本册口语交际共安排8次,每课单列,编排在每单元课文之前,以发挥母语学习的优势,强化口语交际的功能,突出“口语先行”的特点。口语交际话题均来自儿童现实生活,有利于创设情境,激发儿童的表达欲望,丰富表达内容。每课包括三个部分:课题揭示交际内容;图画提供交际环境;提示语引出交际话题,提示交际步骤。这种呈现方式,有利于教师采用灵活多样的组织形式,设计多层次、多渠道、多方式的交际互动,初步培养学生倾听、表达和交谈的能力。2、教学要求(1)学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。(3)听故事、看音像作品,能复述故事大意和精彩情节。
5、(4)能讲述完整的小故事,讲述自己感兴趣的见闻。(5)愿意与同伴、老师、家人交谈,态度自然大方,有礼貌。(6)有表达的自信心。积极参加讨论,并发表自己的看法。3、教学设想(1)把握口语交际的编排意图和内容设计,借助提示语及图画创设情境,激发学生交际欲望,引导学生在具体的情境中进行交际活动。(2)联系学生生活实际,拓宽话题内容,分层次、有针对性地进行口语训练。(3)增强学生的参与意识,尊重学生的独特感受,给学生自由表达的空间。(4)注重听与说双方的互动过程,在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。(5)有创意地使用教材,进一步拓展知识面,注意在教学活动与日常生活中锻炼学生的口语交际能力
6、。(二)阅读1、教学内容本册阅读课文共30篇,大都是新编课文,以相对集中的话题分为8个单元。课文内容贴近儿童生活,蕴含人文精神,文质兼美,浅近生动。全文注音,读来琅琅上口,富有儿童情趣,有利于激发儿童学习语文的兴趣。每篇课文配有与内容相关的图画,画面精美,图文对应,有利于促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展。课文后面依次分列会写的字(用田字格呈现)、会认的字(用横条呈现)和描红、书写的指导,以突出低年级的教学重点。课后题的练习均以“读”“写”“说”“填”等方式呈现,简洁明了。第一道题多为“朗读”或“背诵”,以突出阅读课以读为主的原则,并通过一定量的背诵积累语言;第二道题多为“语言实践”或“拓展
7、延伸”,意在夯实语文基础,培养创新精神。有些课后还设置了选做题,供师生自主选择,体现了教材的弹性和因材施教的特点。2、教学要求本册的阅读教学要求不宜过高,建议在教学过程中逐步实现以下目标:(1)激发阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)学习默读,做到不出声,不指读。(4)联系上下文和生活实际了解词语的意思,在阅读中积累词语。(5)针对课文内容发表自己的感受和想法,并乐于与人交流,从中受到情感熏陶。(6)尝试凭借语言文字展开想像,感受语言的优美。(7)背诵指定的课文,认识常用的标点符号,体会标点符号所表达的不同语气。3、教学设想本册的阅读教学,应依据课
8、程标准精神,结合教材内容,联系学生实际,做到以下几点:(1)凭借课文,联系生活,结合图画,利用媒体,创设情境,激发学生学习兴趣,指导语文实践。(2)加强朗读,从读人手,以读带讲。在读中感悟,在读中理解,在读中初步形成基本的阅读能力。(3)增强主体意识,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学习过程,夯实基础,促进发展。(4)注意情感、态度、价值观的正确导向,熏陶感染,潜移默化,体现人文情怀。(5)提倡创造性地理解和使用教材,尊重学生个体差异,珍视学生独特感悟,留有余地,拓展空间,发展个性。(三)识字写字 1、教学内容本册识字教学体现多认少写的原则。要求会写的字一般每课控制在68个,会认的字一般每
9、课59个。全册识字课安排两个单元,即“识字(14)”和“识字(58)”,共8课。采用看图识字、拼音识字、归类识字、韵语识字等方式编排,目的在于显现汉字基本规律,渗透识字方法,引导学生发现规律,自主识字。识字课中,每课包括五个部分:情境图、韵文或字词、会写的字、会认的字、写字格。其中,情境图与韵文字词内容相互对应,图文并茂,为学生的识字提供语言环境;要求会写的字以田字格的形式呈现;要求会认的字列于会写的字下面,用横线框记,以示区分。每课课后设一道练习题。写字教学与识字教学紧密联系,每课的生字书写列于课后,既有描红,又有临写,这种呈现形式符合认知规律,有利于学习。2、教学要求(1)喜欢学习汉字,有
10、主动识字的愿望。(2)全册共认识常用汉字567个,其中会写278个。(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔画规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。(5)能借助汉语拼音认读汉字,能用音序和部首查字法查字典,学习独立识字。3、教学设想识字是阅读和习作的基础,是低年级教学的重点,教学时重点注意以下几点:(1)坚持多认少写的原则,严格区分“会写”和“会认”两类字的不同教学要求。“会写”的字应做到“四会”,“会认”的字要能准确地认读。学过的生字要及时巩固、复习,尽可能运用,避免回生。(2)识字课(18)应根据各课的编
11、排方式及生字的构字特点,采用相应的教学方法,并引发学生寻找规律,自主识字。(3)课文(130)应根据生字的数量多少、难易程度,采用灵活多样的教学方式,并指导学生掌握初步的识字方法,形成初步的识字能力。(4)识字教学要注意与语言环境结合起来,与听、说、读、写结合起来,与儿童生活结合起来,在相互联系中掌握汉字的音、形、义。(5)同一篇课文中,不同的字也要用不同的方法进行教学,克服识字教学中的形式主义。(6)写字要加强。识字过程中的书空、课后的描红、写字练习都不能忽视,要认真指导,严格要求,要求学生从小掌握正确的书写姿势,培养良好的写字习惯。(四)写话1、教学内容本册安排8次写话。写话板块具有以下特
12、点。一是写话单列。目的在于突出低年级写话的重要性。意在提前起步,降底难度,减缓坡度,以解决中高年级写作难的问题。二是写话内容来源于单元活题与儿童生活。这有利于儿童将知识积累迁移到写话内容中去,有利于调动儿童生活经验,使他们有话可写。三是写话的呈现方式新颖、活泼。每次写话包括四个部分:一是“题头”,如“看一看写一写”、“说一说写一写”、“想一想写一写”等,以强调写话之前的实践活动;二是“图画”,画面鲜活、生动,为儿童提供写话内容;三是“提示语”,根据图画提出观察及写话要求;四是“写话格”,第一行均为学生标出起始句,以引出话题,学生可接着将自己想写的话直接写在方格里。这种呈现方式,有利于教师设计教
13、学程序,有利于学生自主学习,有利于把写话训练落到实处。2、教学要求(1)对写话有兴趣,写自己想说的话。(2)能把观察到的图画内容用自己的话写下来,并表达自己对周围事物的认识和感想。(3)学习把想象到的事物写出来。(4)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(5)根据表达的需要,学习正确使用逗号、句号、问号、感叹号。3、教学设想(1)把握写话的编排意图及板块设计,发挥教材优势,注重写话过程的指导。(2)根据写话内容,联系学生实际,创设写话情境,激发写话兴趣。(3)从观察人手,先说后写,让学生易于动笔,乐于表达,培养写话的自信心。(4)减少对学生写话的束缚,鼓励自由表达,有话则长,无话则短。(五
14、)语文活动1、教学内容“语文活动”作为一个板块,安排在每个单元的后面,共10次。它不只是单元内容的复习和巩固,而是通过“语文活动”,整合其他板块,并适当地拓展、延伸。在综合性的学习中,逐步提高学生的语文素养。“语文活动,一般设置了以下三个栏目:(1)“万花筒”重在综合运用。内容有拼音、词序、查字典、填词、形近字、多音字等。题型均:以儿童形象和对话框的方式呈现,形式活泼、新颖,贴近儿童生活,能激发儿童学习兴趣。(2)“百宝箱”重在积累感悟。内容以童谣、儿歌、古诗、春联、成语为主。引领学生在诵读与积累的过程中,受到美的熏陶和感染。(3)“大舞台”重在拓展延伸。内容有做小导游、实践活动、环保调查、制
15、作卡片、爱心行动、举办展览等。这是展示学生学习成果,进射创新火花的平台。让学生动脑、动口、动手,在语文实践活动中体味创造的快乐,享受成功的愉悦。2、教学要求由于“语文活动”的教改实验在当前小学语文教学中开展的时间不长,尤其是低年级小朋友开展“语文活动”的局限性很大。因此,本册的活动要求不宜过高,建议在活动过程中逐步实现以下目标:(1)对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容与人讨论。(2)结合语文学习,观察大自然,用口头或图文的方式表达自己的观察所得。(3)热心参加各种活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。(4)培养实践能力,逐渐增强语文素养。3、教学设想(1)根据栏目设置的内容,结合本单
16、元所学知识进行综合性学习与运用,借助栏目内的儿童形象及对话框,采用生动活泼的形式,在巩固、迁移、深化的同时,激发学生学习语文的兴趣。(2)指导学生借助拼音朗读、背诵诗文,积累语言,培养语感。(3)根据栏目内的图画及提示语,联系学生自身经验,沟通学生生活的具体性、丰富性与学习语文的抽象性、典型性之间的渠道,引导学生积极主动地参与,在语文实践活动中,开拓语文学习的新视野。(4)尊重学生的自主学习,注重活动的过程,强调合作意识,培养创新精神。我认真学习了新课程标准,本册教案构思:紧扣教材和教学大纲,做到透彻理解掌握本册教材,努力开发课程资源,科学选择教学策略,理论联系实际开展创造性的劳动,结合我班学生的实际,撰写本册语文教案。本册教案内容按授课顺序编写,每课设计有“教学目标”“重点难点”“教学准备”和“教学课时”“教学过程”“教学后记”等栏目,作为本册语文教学的教案范本。旨在进一步做好语文教学工作;进一步提高语文教学质量;进一步提高学生学习语文的兴趣和能力。 附:第三册语文教案目录及教学进度计划表
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