寸草心 在萌芽 感恩父母亲班会课.docx

1、寸草心 在萌芽 感恩父母亲 班会课寸草心 在萌芽-感恩父母亲主题班会 设计者 ：谢筱婷 一、对象：肇庆文杰中学初一学生二、时间：初一第一学期期中考之后的家长会地点：课室三、主题：谁言寸草心，报得三春晖感谢亲恩四、设计背景一个人要了解社会、理解人生，入门的第一堂课便是要体会父母养育自己的辛劳和期望，如此才能真正珍惜自己，热爱生活。孝敬父母不仅是子女的一份应尽的义务，而且也是衡量一个人是否合格公民的重要标准。五、学生分析1、90后的学生，普遍都是心安理得地享受父母和其他人的关爱，觉得这一切是理所当然的。2、进入初中，学生学习压力加大，尤其是来自家长的压力往往造成亲子关系紧张。让学生往往认为父母只关

2、注他们的学习成绩，排斥父母的“唠叨”，忽视了父母的许多行动实质上是对他们的关爱。3、初一的学生已经有能力初步学习运用简单的心理技术。六、目的（教育、培养效果及目标）通过在温暖、开放、真诚的氛围里，学生经过各个环节的参与、思考、共鸣引起情感和认知上的改变。 我希望通过此次班会让学生懂得父母之爱的伟大，学会用实际行动呵护亲情，理解、体谅、关爱父母。七、活动准备1、事先在家长会时让家长填写问卷2、裁好40张心型彩纸3、事先需要两个学生按照心理剧剧本进行排练八、活动过程活动环节活动内容活动宗旨时间安排备注说明（一）一日护蛋行动在主题班会的前一天要求学生早上从家里带一个生鸡蛋,要求学生随身携带，妥善保护

3、，并在下午放学的时候再将鸡蛋完整无缺地交到老师手中。（要是学生都诚实地“蛋不离身”的话且只带一个鸡蛋，应该会有同学弄坏蛋的）。首先通过主题班会前一天的体验令到同学们感叹保护生鸡蛋的不易，亦即爱护一件事物所需的爱心和责任心。活动的前一天早读时老师检查是否每个学生都带蛋了，并且不是熟鸡蛋，要是有学生忘了带鸡蛋，老师可把事先准备的给他。主题班会课上，老师先对“一日护蛋行动”进行总结，老师点拨：“一个简单的鸡蛋，你们保护一天都这么难，可想而知，你们的父母辛辛苦苦将你们养育成人，每天要付出多少心血啊！”接着同学们谈感受，主题班会上，学生在老师的点拔下领悟到，同理，父母给予子女爱的辛苦和伟大，进一步加深对

4、爱这个抽象词的理解，并学会回报父母的爱。10分钟（二）明镜台大家都知道，父母倾其一生，将我们培养成人，他们对我们的一举一动、衣食住行都了如指掌，熟记在心，那么同学们又对你们的爸爸妈妈有多少了解呢？现在我们就做一个测试看看。承上启下，引入下一环节10分钟派发表格给学生填写，同时播放容祖儿演唱的歌曲世上只有世上只有采用流行歌的形式，演唱者又是流行歌坛天后容祖儿，此歌既是初中生喜爱的歌曲类型，而且内容又是表达对父母亲恩的感谢的。填写这个表格已经很能触动学生的心灵，而播放这首歌又强化了这种反思和惭愧所撞击出来的气氛。表格在班会课之前制作好（学生填写的表格见于附录一）歌词见于附录二在学生填完表之后把他们

5、父母在家长会时填的表格发给学生让他们对照自己和父母所写的答案，老师点拨：要是你们平时也有关注父母的一举一动的话，那么大家填这个表也会胸有成竹，心如明镜，不需要临阵才猜诸如父母的喜好的东西；那么这个表格就是“明镜台”，而不是“猜心台”。学生通过两个表格的对比会得到另一种心灵上的震撼（尤其是对于“最幸福时刻的回答和”“对孩子期望“的回答，这两个问题孩子和父母的答案很大可能是不一样的）父母填写的表格见于附录一（三）我的最爱心理实验学生通过删去自己认为珍贵的人或者物时，尤其到最后，往往是“我”和“妈妈”的角逐，这种冲突的体验带给学生深深的震撼，使学生立刻浮现出父母对自己无私的爱，从而使学生明白父母对自

6、己的重要，促使自己更好地理解和孝顺父母。10分钟40张老师裁好的心型彩纸心理实验具体操作见附录三（四）神奇的空椅子假设父母偷看了学生的日记，让学生发表他的反应及做法。让我们看看剧中人是如何处理与父母间的矛盾的（心理剧开始）剧中女生有效处理亲子间矛盾的行为，带动了学生反省自己平时对待父母的态度和行为，让学生学会遇到亲子冲突，要先平静自己的情绪，使用 “空椅子”技术，进行换位思考。10分钟心理剧本以及“空椅子”技术的简介见附录四事先需要两个学生进行排练（五）课后作业 让学生给父母写信，内容可以是有关本次班会课的感想，也可以是学生反思后想对父母说的话，第二天上交。若学生愿意的话，老师可以帮学生寄给其

7、父母。布置家庭作业，可以强化本次心理辅导活动课的效果，也可以促使学生将情感转化为实际行动。学生的改变也会带动父母的改变，当前为人父母的教育理念也并非完全合理科学的，自己孩子的反思能够促使父母也对自己的教育进行反思，从而使整个家庭更加民主、和谐、健康。九、注意事项学生在初次接触空椅子技术时，往往感觉比较滑稽，甚至无聊，或者出于其他方面的原因，而不愿意全身心地投入到活动中来。此时，教师要诱导学生投入对话情境，提醒他要设身处地站在另外一个角度或者别人的角度去思考问题。而学生扮演“他人”的角色时，往往会用第三人称的口吻讲话，此时教师要求他要用第一人称说话，并且要尽量去模仿“他人”的声音和动作。只有这样

8、，学生的体验才能够深入，获得的领悟也就比较深刻。十、预期效果学生感受到，父母呵护他们的十几年是多么的不容易。学生能学会尽量控制自己的情绪，站在父母的角度去理解父母对自己的言行举止，并且能尽己所能承担家庭的责任，勇敢地表达对父母的孝敬之心。附录一：一、在家长会上给家长填写的表格：问题答案1、你的孩子的名字是： 2、你和你爱人的生日分别是：3、你孩子的生日是：4、你和你爱人最喜爱的食物分别是：5、你最幸福的时刻是：6、你对孩子的期望是：二、在活动课上让学生填写的表格：问题答案1、爸爸的生日是：2、妈妈的生日是：3、爸爸喜欢的食物是：4、妈妈喜欢的食物是：5、你最幸福的时刻是：6、你觉得父母对你的期

9、望是：附录二：歌词世上只有 容祖儿望着你讲 也许更易 浓于水的三个字 从我降世 一开始 到永远 不休止 你亦是我支柱 动力和意义 You make me cry, make me smile, Make me feel the love is true 谢谢你的关顾 与及无偿的爱护 年月漫漫 多艰苦 你也永远优先担心我喜恶 唯恐我并未得到 最贴身保护 Oh I love you! 但是我知 你都有梦 仍将一生给我用 全个世界 几多种 爱与爱 在互动 也未及这种爱 能完全献奉 Yes I do, I always do Make me cry, make me smile, Make me fe

10、el the love is true 谢谢你的看顾 与历年来的爱护 年月漫漫 多艰苦 我再重也不肯抛低我不顾 从不会立下私心 怕会给辜负 Oh I love you! Yes I love you, I always to附录三：心理实验在彩纸上写下你认为在生命中最为珍爱的五项事物：我、妈妈、电脑、知识、金钱，它们之间是互相独立的，实验开始，现在要请你忍痛割爱了，从中划掉两项，请注意，一旦划去，就意味着它从你的生命中消失了，在划去以前，你要不断回忆它们在平日给你带来的欢乐，想到这些，你会很难过，但你还是坚决地把它们划去（这时老师要挨个检查，督促学生用笔划去，因为划与不划的心理感受是大不一样的

11、。在下笔之前要给学生一两分钟的思考时间，以下几步也一样）。接下来请大家痛苦地选择吧，三项中只能保留两项。怎么办？你们自己好好思考吧，再喜欢也得把它划去，它带给你再多的欢乐也已经是昨天的事情了（老师仍挨个检查，可以预料没人剩下的最后是两项：我、妈妈）。我们要进入最艰难的选择了，现在，你和你妈妈坐在船上，遇到了南亚大海啸一样的灭顶之灾，你们两个只有一人能活下来，你怎么办？请你思考，并在一分钟之内作出选择，（面对两难选择，老师要无情地激化矛盾：你和你妈妈到底谁活下来？舍弃你自己吗？你还没好好地欣赏这个世界，还没有实现自己的理想呢！舍弃妈妈，就一位着你从此永远地失去了妈妈，失去了母爱。请你回想一下，妈

12、妈平时对你百般呵护，无微不至，可现在，你就要失去妈妈了）附录四：空椅子技术简介心理学上的“空椅子技术”，是完形治疗法种种著名而有影响的技术中，最为简便易行而适于心理辅导的。在学校心理辅导中，我们只有帮助学生正确、全面地体察发生自己及周围的事情，帮助他们了解自己情感的同时也体验到他人的情感，才能促使他们主动寻找内因，从而主动改变不良行为。“空椅子技术”就是其中的一招。空椅子技术有三种操作方式：第一种是“倾述宣泄式”。这种形式一般只需要一张椅子，把这张椅子放在来访者的面前，假定某人坐在这张椅子上。来访者把自己对内想要对他说却没来得及说的话，表达出来，从而使内心趋于平和。第二种叫“自我对话式”。就是

13、自我存在冲突的两个部分展开对话，假如来访者内心有很大的冲突，又不知道如何解决时，放两张空椅子在来访者面前，坐在一张椅子上，就扮演自己的某一部分，坐在另外一张椅子上，就扮演自己的另一部分，依次进行对话，从而达到内心的整合。第三种叫“他人对话式”。它用于自己与他人之间的对话，操作时可放两张椅子在来访者面前，坐到一张椅子上面时，就扮演自己；坐在另一张椅子上时，就扮演别人，两者展开对话，从而可以站在别人的角度考虑问题，然后去理解别人。下面的心理剧中采用的就是这种“他人对话式”的空椅子技术。心理剧剧本演员：学生两名，分别扮演小琴、妈妈，老师扮演心理老师道具：一张椅子开场：小琴得知妈妈偷看了她的日记，跟妈

14、妈大闹了一场，还撕了日记本。妈妈怀着愧疚的心情想跟她道歉，可小琴却不给妈妈任何机会，还跟妈妈冷战起来。第二幕：因为跟妈妈冷战，小琴很不开心，她去找心理老师谈心，老师教她使用“空椅子”技术，以更好地处理亲子间以及人与人之间的关系。第三幕（小琴对“空椅子”技术的运用）：小琴想象空椅子上坐着妈妈，对着空椅子说：“妈妈，我多么不希望你偷看我的日记，那是属于我的东西。你这样做是一种不尊重、不信任我的表现。”小琴坐到空椅子上，让自己代入妈妈的角色：“孩子，妈妈知道这样做对你造成了伤害，我并不是要故意以这种方式去了解你在思考什么，你在与谁交往。知识随着你长大，我们交流得越来越少，你似乎不愿意跟我们说心里话，

15、可是我跟你爸爸却很担心你。”小琴思索片刻，对着空椅子说：“妈妈，我不是故意这样的。我也不知道为什么现在就是不想跟你们多说话了，我更愿意记录在日记上，更愿意倾诉给朋友听。”小琴坐到空椅子上，继续扮演妈妈：“孩子，我也曾经经历过你现在的年纪，我懂你。但是爸爸妈妈也愿意成为你的朋友，就像你现在的好朋友一样理解你，分担你的痛苦，分享你的快乐。我们作为过来人，或许还能给你提出好的建议。孩子，爸爸妈妈多么希望能陪伴你一起成长。你能给我们机会吗？”经过运用“空椅子”技术，小琴豁然开朗，飞奔回家，拉住正在厨房做晚餐的妈妈。第四幕： 小琴郑重地说：“妈妈，我想跟你谈点事。我想跟你做朋友，告诉你发生在学校里面的事情，发生在我身上的故事，那样你就不用担心我了。不过我也希望你以后再也不要偷看我的日记了，对不起，妈妈，是我做得不好，好几次拒绝你的关心和帮助，还不肯原谅你。” 妈妈激动地抱着小琴，说道：“对不起，孩子，妈妈也有做得不对的地方。以后我们就做好朋友，妈妈不会再翻你的日记本了！”