17酸的和甜的.docx

1、17酸的和甜的课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课题17酸的和甜的课型精读课第几课时1课时教学目标(三维)1图文结合，通读课文，初步认识本课的9个生字，读准音，认清形，会正确书写：狐、狸、猴、这3个汉字。2正确、流利、有感情地朗读课文。分角色表演课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 。3懂得做事要亲自尝试的道理。4引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。教学重点与难点教学重点1.正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。教学难点2.懂得做事要亲自尝试的道理。教学方法与手段方法：情境教学和朗读教学法。手段：多媒体课件使用教材的构想根据新课程标准提倡的新理念及本

2、年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。补 充 课堂变化及处理主要环节的效果课 时 教 学 流 程教师行为学生行为 1、谈话导入，创设情境 1。同学们现在是成熟的季节，大家有没有尝过葡萄呢？葡萄究竟是甜的还是酸的呢？2可是小狐狸却说葡萄是酸的，这是

3、怎么回事呢？今天，就让我们带着疑问，走进一则有趣的童话故事。板书：酸的和甜的2、初读感知（试标导航）1借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。3谁愿意把课文读给大家听4师生共同评价学生读得怎么样。三、小组合作，共同认字（议标导学）1.这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋直观感知各抒己见学生齐读课题边读边圈出生字。自由朗读课文，读通课文。指名读课文 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果课 时 教 学 流 程教师行为学生行为 友呢看，它们出来了，你会读

4、吗？2你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？ 3、生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？4当当小老师同桌之间互相当小老师检查对方的掌握情况。四、朗读感悟（展标导思）1再读感悟。故事讲了一件什么事？a 师范读，指导看图：狐狸在干什么呢？b 有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。2学习第二三自然段：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？3他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？4齐读感悟，学习第八自然段：小松鼠和小兔子有些不明合作识字，交流方法共同练读不带拼音的字采用自由问答方式交流识字经验。 边听边想指名读，挑战读，比比谁读得最棒

5、指名读二三自然段自由读四- 七自然段在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”补 充 课堂变化及处理主要环节的效果课 时 教 学 流 程教师行为学生行为 白，它们不明白什么呀？小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？5总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？五：指导写字（达标导练）1、 出示要写的生字“串、狐、狸、颗、”学生独立观察生字在田字格中的占格位置。2、 师范写，边写边讲六、课后活动（拓标导航）读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么呢？在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言 小组交流补 充 课堂变化及处理主要环节的效

6、果课 时 教 学 设 计 尾 页补充设计板 书 设 计17酸的和甜的狐狸 狡猾 松鼠 轻信别人的话 兔子 轻信别人的话 猴子 聪明敢于实践作 业 设 计1.填一填。一（ ）树 一（ ）兔子 一（ ）肉一（ ）葡萄 一（ ）草 一（ ）尾巴2.把这则有趣的故事讲给爸爸妈妈听。教 学 后 记课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标检测1我会拼 串 兔 告 诉 狐 狸 2我会填出合适的量词。一（ ）树 一（ ）兔子 一（ ）肉一（ ）葡萄 一（ ）草 一（ ）尾巴3读一读，体会哪句话更好。 （1）小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架

7、。（2）小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。4拓展延伸 。读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么呢？ 课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课题17酸的和甜的课型精读课第几课时2课时教学目标(三维)1图文结合，通读课文，初步认识本课的9个生字，读准音，认清形，会正确书写：狐、狸、猴、这3个汉字。2正确、流利、有感情地朗读课文。分角色表演课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 。3懂得做事要亲自尝试的道理。4引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。教学重点与难点教学重点1.正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。教学难点2

8、.懂得做事要亲自尝试的道理教学方法与手段方法：情境教学和朗读教学法。手段：多媒体课件使用教材的构想根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。补 充 课堂变化及处理主要环节的效果课 时 教 学 流 程教师行为学生行为 一、回顾课文

9、，激趣导入1小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。 2这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？二、质疑想象，朗读感悟 （试标导航） 1.这个故事多有趣啊！刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。（教师贴出图片）2.为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。出示课件：你们看到了什么？3、小组合作，朗读交流（议标导学）1.看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝生齐读酸的和甜的各抒己见有感情地齐读、大声读直观感知生回答：紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜

10、的葡萄齐声回答补 充 课堂变化及处理主要环节的效果课 时 教 学 流 程教师行为学生行为 一尝这些葡萄吗？2.真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？你怎么知道他也想吃呀？出示课件：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？4、朗读感悟（展标导思）1指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？2真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！3咱们还可以给它演一演

11、！边读边加上动作！全部起立！开始。4葡萄摘到了么？小狐体会句子小组交流指名回答它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄 再读感知 动作表演补 充 课堂变化及处理主要环节的效果课 时 教 学 流 程教师行为学生行为 狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？5.带着这种心情再读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！6这只小猴子可真着急呀！我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？出示： 小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。是啊，小猴

12、子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。五、指导写字（达标导练）出示要写的生字“串、狐、狸、颗、”学生独立观察生字在田体会小狐狸着急的心情迫不及待生交流。加上表情和动作展示说说把字写漂亮的小窍门。补 充 课堂变化及处理主要环节的效果课 时 教 学 流 程教师行为学生行为 3、 字格中的占格位置。师范写，边写边讲。六、课后活动（拓标导航） 你看他们多可爱呀，你们想不想让他们动起来来到我们身边呢？我们就戴上头饰演一演吧。希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试。自己认真书写课 时 教 学 设 计 尾 页补充设计板 书 设 计17酸的和甜的 狐狸 狡猾 松鼠 轻信别人的话 兔子 轻信别人的话 猴子 聪明敢于实践作 业 设 计1我会把句子写得更具体。 （1）小猴子爬上葡萄架。 （2）小猴子吃起葡萄来。 教 学 后 记课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标检测1.我会让词语回到合适的位置。(1) 小猴子吃起葡萄来。（大口大口地） （2）穿在水面上行驶。（飞快地） （3）夏明低下了头。（伤心地） 2.拓展延伸(1)你最喜欢哪位小动物呢？和同学交流一下你喜欢它的原因吧。(2)你看这些小动物们多可爱呀，想不想让他们也来到我们身边呢？就让我们戴上头饰演一演吧！