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1、我来做个小导游说讲评一体化 教案教学设计精选文档我来做个小导游说、讲、评一体化 教案教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹

2、中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博

3、士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 我来做个小导游说、讲、评一体化家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配

4、合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”

5、,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 三年级教师申晋良死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水

6、平的重要前提和基础。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种

7、思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 说课材料：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君

8、的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 这篇课文是义务教育课程标准实验教科

9、书品德与社会第二册(浙江教育出版社)。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见

10、，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 了解家乡只是一种最基本的爱家乡的表现。每个真正爱家乡的人不仅仅是自己了解家乡，还应该让更多的人知道自己的家乡，让更多的人都来自己的家乡参观、旅游、指导，从而促进家乡政、文化、经济的发展。怎样做到这一点呢？首先可以从介绍熟悉的家乡的山山水水开始。课文分三部分：第一部分为示范导游，通过参观角和调查角来进一步了解家乡，宣传家乡。第二部分做个导游，则需要学生在课前做大量的准备工作，促使学生品德内容与社会实践的结合。第三部分做好

11、导游，为家乡的发展出谋划策，让学生真正体验到爱家乡的实效。学生情况：三年级的学生已经具有良好的口头表达能力，他们也曾经跟随父母或者伙伴游览过许多地方，经历过一些旅游生活，积累着一些旅游经验。他们对于家乡的发展现状有着自己的看法，相信通过体验“导游”这个社会角色能进一步激发他们热爱家乡的思想情感。教案材料：教学目标：1、知道了解家乡的人文自然景观和民风、民俗是爱家乡的表现。2、在了解家乡的历史、文化、自然环境等的过程中，感受家乡的变化和发展。3、培养热爱家乡的思想感情。重点难点：重点：多方面地搜集资料，了解家乡的名胜古迹。难点：能为家乡的某项活动出一个金点子。教学准备：游览家乡名胜古迹；阅读有关

12、介绍家乡名胜的书籍，收集家乡美景的图片。教学过程：第一课时课时目标：1、欣赏杭州的风光，了解家乡杭州的历史、文化、自然环境，了解杭州的一些历史故事。2、知道作为一名小导游的基本要求。在争做小导游的活动中，增进对家乡的了解，对家乡的喜爱。（一）导语出示一组西湖风光的图片A，播放歌曲B梦想天堂。同学们，马上要去这美丽的天堂春游了。这次春游和以往不同，老师想请你们来当小导游。谁觉得自己有这个实力？大家的热情很高，但是仅有热情是不够的，重要的是怎样当好小导游。板书：我来做个小导游（二）揭示活动内容咱们先想想怎样做好小导游，好吗？1、学生讨论、发言。2、教师根据学生发言进行归纳，并且板书。（1）对于家乡

13、的自然景色和人文景观特别了解（2）态度要热情大方，言行要文明礼貌3、杭州是我们的家乡，对于有的小朋友来说是第二故乡。我们爱家乡，不仅仅是自己了解家乡，还应该让更多的人知道自己的家乡，让更多的人都来自己的家乡参观、旅游、指导，从而促进家乡的发展。如果你是导游，你会带游客参观哪些美丽的风景？学生随意介绍，老师随机点击出示图片C。你们说得都很好，西湖是最能代表杭州风景秀丽的景点，不游西湖不算到过杭州。4、刚才同学们都介绍了西湖美丽的自然风光，作为导游还应该介绍一下人文景观，你知道西湖有哪些传说，神奇的故事，有名的诗句？5、实战演练，招聘导游。请学生根据自己的实际情况找合作伙伴，互相帮助整理资料，以导

14、游的身份为游客做介绍。（三）活动总结全班进行评选，评选依据见板书。评出最佳导游，老师发聘书。恭喜他们被评为春游的小导游，赞美那些了解家乡，宣传家乡的同学，因为他们是真正地爱家乡。第二课时课时目标：1、通过对于西博会的资料收集和图片欣赏，感受杭州的发展很快。2、在为家乡添光彩的活动中，抒发自己对家乡的热爱。一、我们已经欣赏了家乡美丽的风光，有的同学还参加了很多的活动，老师也参加了西湖博览会，参加了书画展、丝绸展等等。你喜欢家乡的哪些特色活动？为什么？学生一一介绍。孩子说到了美食节、狂欢节、汽车展、烟花大会、舞龙舟。老师随机点击图片E。二、老师朗读一篇学生的习作我与西博会三、我为家乡添光彩，为家乡

15、活动出金点子我们为家乡有那么美好的风光感到自豪，促进家乡的发展是我们每个家乡人的责任，想想我们家乡在哪些地方可以建设得更好？1、学生随意说。2、你可以把自己的想法画一画，也可以写一写调查表。3、学生动手操作，作好上台展示介绍，最后贴到展板上。四、总结同学们的设计都很有创意！我相信家乡的明天一定会因你们而更精彩！评课材料：六年级教师：使学生欣赏了杭州的风光，了解家乡潞城的历史、文化、自然环境，了解潞城的一些历史故事。五年级教师：抓住家乡有那么美好的风光这一教育的有利时机，通过对家乡历史事件的讨论，培养保护地方特产的意识，明白要用诚信打造特产。四年级教师：培养热爱家乡的思想感情。【设计思路】特产是

16、一个地方文化、经济的缩影，也是窗口。人们在日常生活中往往是先知道特产，然后知道它的产地。因此，介绍特产无疑是一种宣传家乡的金渠道。抓住这一教育的有利时机，通过对金华火腿事件的讨论，培养保护特产的意识，明白要用诚信打造特产。第二个环节，顺便引导学生了解祖国地大物博、资源丰富，使学生放开视野到更广阔的天地去了解各地特产，丰富自己的知识。第三个环节，说家乡的特产、积极宣传家乡的特产，不仅积累了知识，锻炼了学生的能力，还让学生自然生成了对家乡的热爱之情。这样的活动让学生们从学校的小课堂通向了社会的大课堂，走向了生活的大天地。【目标要求】1.了解祖国、家乡有哪些特产，感受祖国、家乡物产丰富，激起爱祖国、

17、爱家乡的豪情。2.选择一种自己喜欢的特产，学生尝试宣传推广以及设计方法，培养学生市场经济意识。）【课前准备】1.让学生收集资料，了解祖国以及家乡有哪些特产。2.教师搜集一些特产、宣传广告用的一些材料。3.多媒体、实物投影仪。【教学过程】一、知特产。1、师：特产悠久的历史文化给我们的家乡带来了很大的好处，保护特产成了很重要的问题。去年，浙江金华却发生了这样一件事，让我们来看一看。（多媒体显示浙江金华火腿的事件报道）。（通过浙江金华火腿的事件，激起学生的学习兴趣。）2、师：看了这则报道，你谈谈自己的想法。（让学生在说一说中了解到特产是一个地方文化、经济的缩影，也是窗口。在学生说的过程中渗透：人们在

18、日常生活中往往是先知道特产，然后知道它的产地。顺便引导学生祖国地大物博、资源丰富培养保护特产的意识。）3、师：是呀！祖国地大物博、资源丰富，你知道我国有哪些特产？(知多少)(请学生说，并说说是怎么知道的。)4师：祖国的特产真是丰富，请小朋友们，用金钥匙打开聪明的小脑瓜，记记看。（多媒体放映各种特产的介绍并配上音乐，后多媒体出示挑战题“小博士”。请你把下列的特产与出产地连一连。（用看一看，连一连，说一说、记一记的方法来了解家乡的特产，让学生实实在在地获取知识，并注重知识的积累。）特产产地新疆吐鲁番唐三彩广西北海山羊绒云南周城镇葡萄吉林长白山珍珠河南洛阳人参内蒙古鄂尔多斯沙田柚广西容县扎染台湾铁观

19、音福建武夷山花蟹北京刺绣东阳毛蜂茶庐山紫砂陶山东木雕安徽黄山景泰蓝苏州阿胶宜兴云雾茶5请学生说一说，背一背，通过抢答比赛加强记忆。6.祖国的特产有那么多，我们家乡有哪些特产？小队竞赛、请学生说，介绍一种得十分。比哪个小组知道的多。)藕粉五杭水蜜桃临平生姜蒋村杨梅、蜜饯百丈茶叶超山红烧羊肉永建龙井茶、织锦杭州师：这些特产为家乡的经济发展起了很大的促进作用。简介龙井茶叶。（通过教师对龙井茶叶的介绍，让学生初步明确家乡特产与家乡的经济之间的关系。）二、宣传家乡的特产1.师：可爱的家乡有这么多的特产，你想告诉谁？怎样才能使这些特产让全中国的每一个人知道，甚至走向世界，你有什么金点子？(生：拍广告、写创

20、意广告词、宣传优质产品、散发宣传纸、为产品进行包装、设计商标)2.鼓励学生自己动脑动手为家乡的特产进行设计、包装、宣传。教师作一示范，设计一个商标，边做边说明一些简单的常识(如产品名称、产品特点、保质期、生产日期、厂址、电话等)。3.师：你准备用哪一种方法，并自由组合选择一样自己特别喜欢的产品进行设计、宣传、包装。4.学生试做，教师巡回指导。（梦想天堂伴奏）5.动作快的同学上台展示。三课外延伸。为了让人们更进一步了解我们家乡的特产，我们还需要介绍它的价值（如营养价值、保健价值、经济价值等）或用途等等。希望你们通过网络搜集、查阅有关资料，并将查阅到的资料进行整理加工，完成你们的作品。我们下一节课

21、将开一节“特产发布会”。（学生掌握宣传广告的特点以及设计方法，培养学生市场经济意识。）4、了不起，家乡人（第一课时）设计思路：了解、认识、热爱自己的家乡名人，应从多方面着手，知道并能介绍家乡的是爱家乡的具体表现。在设计了不起，家乡人时，首先对教材内容进行处理，把家乡的概念缩小，就定位在本市，让学生说一说家乡有哪些名人，实实在在让学生认识、了解自己的家乡人。根据新课程提出的理念，让学生自主探索，主动学习。在第二环节教学中，让学生为家乡的名人，介绍给国内外的游人朋友。怎样介绍呢？这个是难点。在教学方法上，给学生创设一个平台，让学生自己动脑动手；注重参与过程，鼓励学生尝试体验，充分体现了研究性学习的

22、理念。目的要求：1了解家乡优秀人物的事迹，向他们学习。2领会为建设家乡、造福家乡立下汗马功劳的人们的精神品质，为家乡有这样的创业者感到自豪。3树立建设家乡的信心。重点难点：实地寻访调查家乡名人名事。教学准备：古今名人图片、资料课件。寻访用的笔纸等必备工具。教学过程：一、谈话揭题。我们每个人都热爱自己的家乡，都希望家乡建设得更好。你可知道，今天的家乡是由许多各行各业的人们用勤劳和智慧建设起来的？今天，我们就要走近这些“了不起的家乡人”，领略家乡人的才干。二、走近家乡名人，了解家乡名人。1阅读课文，你知道课文中写的这些名人吗？2学生说课文中的名人。（教师可适当补充，运用课件演示。）3播放有关名人的

23、碟片，学生观看。（收集来的杭州名人的图片资料的课件也可）4面对这些名人，你想对他们说些什么？5提问：我们的家乡有那么多为家乡做出贡献的人，他们和名人有什么相同和不相同呢？家乡的建设还需要许许多多的普通人共同创造。三、走近家乡人，寻访家乡事。我们的家乡都是家乡人民靠勤劳的双手创造出来了，你知道他们的事迹吗？今天，我们要走近这些家乡人的生活，去亲身感受这些家乡事。当小导游介绍家乡事。1、小组制定“寻访家乡人调查计划”。2、全班交流调查计划。3、修改调查计划。4、师生共同提出值得注意的事项，如注意安全、文明礼貌等。5、准备工具：笔、笔记本、照相机等。6、当小导游介绍家乡事。4、了不起家乡人（第二课时

24、）设计理念：按新课程标准要求充分发挥学生的主体作用，变灌输为主体参与、自主感悟，变单纯接受性学习为体验性、研究性学习，增加实践环节，让小学生在活动中受教育。设计意图：通过本节课展示采访内容到设计“家乡一日游”路线，发挥学生主体作用，从实践活动中感受家乡名人以及各行各业的建设者的伟大和家乡的富饶，从活动中体验了家乡人的了不起，激发树立建设家乡的信心。课前准备：上节课采访到的资料铅化纸若干杭州景点介绍资料（也可以准备介绍老家的资料）学习目标：1、了解家乡优秀人物的事迹，感受家乡人的了不起，向他们学习。2、设计一张“家乡一日游”的路线图，介绍家乡，为家乡的今天感到自豪，为建设家乡的明天树立信心。学习

25、过程：一、谈话导入上节课，们不仅走近了古代名人，还走进了现代名人生活，了解了家乡名人的许多事迹，我们为家乡拥有这样的名人感到骄傲。二、采访回顾1、在这次采访过程中你们一定有很多的收获，展示采访结果，（相片、文字记录、摄相等，学生叙述加以说明）2、在这样的采访活动中最令你感动的是什么？3、老师小结。（我们的家乡浙江是可爱、美丽、富饶的。今天的家乡是由各行各业的人们用勤劳和智慧建设起来的。有的采访对象是建筑设计师，是一位可敬的爷爷，这位爷爷曾参与中央电视台的设计、建造；有的小队采访了警察叔叔，他为人们安定地生活而忙碌；还有的小队踏进了医生阿姨的家，她积极参加了抗击“非典”的战斗；他们了解了各行各业

26、建设者的工作。建设者们无私的奉献让队员敬佩，建设者们朴素的话语让队员感动。大家都为这些了不起的家乡人而感到自豪与骄傲！）三、设计“家乡一日游”路线图。1、情感激发，明确设计意图。同学们，我们对家乡了解了很多，领略过家乡的风光，也品尝过家乡的特产，更是走进了家乡的名人，我们为自己的家乡感到自豪和骄傲。我们的家乡迎来八方游客，四海佳宾，我们作为家乡的主人，我们有责任当起小导游。2、老师边展示自己的设计路线，边介绍。3、学生寻找合作伙伴，一起设计“家乡一日游”路线图。用铅化纸画好路线，并参考已准备的杭州景点介绍资料景象简要描述。4、学生向全班介绍自己的家乡，并点评。5、畅谈感想（赞美家乡，为家乡明天

27、绘制蓝图，给家乡人说几句心理话等等）。四、教师小结，唱响梦想天堂。家乡特产知多少教学设计组织引导者：申晋良教学目标：1、让学生了解家乡有哪些特产。2、让学生感受家乡的发展，激发热爱家乡的感情。3、培养搜集材料、处理材料的能力。教学重点：多种渠道地搜集家乡特产的宣传资料，广泛地了解家乡特产的名称。教学准备：学生：1、收集家乡特产的实物、产品包装、宣传画、图片等相关资料。2、了解家乡特产在生活中的价值（经济、食用、药用等）。3、学会自创广告语及简单广告等。教师：准备相关课件，了解更多相关特产信息。教学过程：一、谈话导入。1、从选择家乡特产参加杭州休博会导入。2、揭示课题。二、走进家乡特产园(说家乡

28、特产)。1、说家乡特产：我们家乡山西都有哪些特产呀？学生反馈，教师评价引导。2、小结：同学们了解到的可真多。现在让我们一起走进我们的家乡特产园好好的看一看！（课件演示）（通过这个环节，感受家乡的特产，激发自豪感。）三、特产推荐会1、演一演教师引导：家乡特产非常多，可我们选哪些特产参加休博会好呢？现在，就让我们马上举行一个“特产推荐会”，我们将推选两种优质特产参加休博会，请小组成员一定要好好表现哦，那么你们打算怎么样来推荐特产呢？A、小组准备：小组交流，并选择自己喜欢的方式来向大家推荐自己喜欢的特产。教师引导：那个小组推荐的越精彩就有可能带着优质特产参加休博会。B、推荐特产：教师引导：我们的特产

29、推荐会正式开始！在座的同学既是推荐员，又要担当推荐会的公平评委哦！大会第一项，让我们以小组的形式来推荐自己的特产吧！小组活动，教师评价引导。2、尝一尝：教师引导：推荐员们的推荐真是一个比一个精彩，让我们真想亲口尝一尝！哎，如果真给大家尝一尝，你最想尝哪一种特产呢？那就让我们每组派一个代表，把你们的特产请小评委们好好的品尝品尝吧。3、选一选我们的小评委在品尝过程中心里一定已经有了自己最喜欢的特产了吧，那赶快把你喜欢的特产写在白纸上吧！（收起来后请老师帮助计票）我们尝了，也听了看了家乡的特产，通过这节课呀，相信同学们一定对家乡的特产有了很多的话想说吧！（教师计票时学生说）我们的选票结果已经出来了，

30、现在我宣布被推选参加休博会的特产是：，让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺吧！（音乐伴奏）四、总结并提出希望：教师小结、引导：我们的特产推荐会圆满的结束了，我相信被推选上的这些特产一定会被世界人民所喜欢。让我们在平时生活中一起为家乡特产做宣传，让他们走出山西，走出中国，走向全世界！山西特产山西老陈醋(281)水塔醋(44)宁化府醋(28)紫林醋(43)东湖醋(33)保健醋(33)醋饮料(5)其他醋(95)山西小米(48)沁州小米檀山皇(18)沁州小米沁州黄(9)沁州小米吴阁老(5)沁州小米安敦堂(2)其它小米(14)山西红枣(209)大唐枣(28)天娇红枣(38)尚润枣(2)丰滋枣(3)汉阔枣(1

31、7)汉波枣(17)鸿潮枣(5)鑫仁和枣(9)汉唐枣(12)兴谷枣(2)散枣(25)野生酸枣(4)酒枣（醉枣）(4)其他枣(43)山西核桃(46)品牌核桃(24)纸皮核桃(6)散核桃(4)核桃仁(12)核桃露(0)平遥牛肉(68)冠云牛肉系列(35)宝聚源牛肉系列(14)六味斋(1)云青牛肉系列(4)其他牛肉系列(14)山西汾酒(173)老白汾(17)老坛汾(3)玻汾(2)祥和汾(1)白玉汾(4)青花瓷汾(3)吉祥汾(3)杏花村(9)竹叶青(5)汾酒(92)梨花春(8)一品仙竹(12)其它(14)平遥推光漆器(147)首饰盒(103)漆盘(15)首饰品(12)桌屏屏风(17)民间工艺品(236)雕漆工艺品(26)大同煤雕(66)砖布老虎(18)五台山澄泥砚(25)京剧脸谱(6)核桃皮工艺品(8)广灵剪纸(27)阳泉平定刻花瓷(3)山西乡绣(14)木雕(8)五谷画(20)翔龙黑陶(6)其它特产(220)山西月饼(6)沙棘饮料(23)五台山台蘑(7)苦荞、银杏系列(18)黄芪、党参(25)山西名烟(4)五谷杂粮(68)保健品(19)太谷饼(7