七年级信息技术上册第3单元第9课魔棒工具和模糊工具教学设计苏教.docx

1、七年级信息技术上册第3单元第9课魔棒工具和模糊工具教学设计苏教七年级信息技术上册第3单元第9课魔棒工具和模糊工具教学设计苏教魔棒工具和模糊工具一、 教材分析：本节课是清华大学出版社七年级信息技术下册教材中第三单元桌面DIY中的第三课，主要内容是利用魔棒工具进行抠图，再进行模糊工具的操作，从而实现图像的合成。魔棒工具是通过调整容差来选取范围的；模糊工具是使对象产生虚化效果，使对象与背景更好的溶为一体。本课内容是对前面知识的延展和加深，培养学生的综合处理能力与创新精神。 二、 学情分析：前面两节课学生已经学过一些PhotoShop的基本知识，对图层有了一定的认识和了解，也能够对图像进行初级处理和简

2、单图像合成。针对学生情况和教材特点，主要采用提问和任务驱动，浅入深、层层递进的方式教学。针对魔棒知识点的特性，采用小组合作交流的方式，通过学生自己实践操作、展示作品，发现问题并进行总结，以提高学生的自学能力和创新意识。 三、 教学目标：、知识与技能： 1.熟悉图层的概念。2.学会使用抠图工具，完成图像的融合。 3.使用“自变换工具”命令对图形进行调整。 4.能熟练使用“模糊工具”处理图案。 、过程与方法：1.通过师生共同分析案例，明白魔棒抠图工具的作用2.让学生自主实践，小组合作完成，使学生能够熟练的应用抠图工具。3.通过实例学习，培养学生勤于动脑和动手的操作能力、和综合运用知识的能力。 、情

3、感、态度与价值观： 1.感受抠图工具创造作品的乐趣。2.通过具体实践，体会多媒体作品带来的成功感，培养自信心。 3.培养学生在学习过程中能发现问题、解决问题的能力。 四、教学重、难点：重点：1.使用魔棒工具进行抠图的操作。2.模糊工具的使用。难点：使用魔棒工具进行抠图。 五、 教学方法及策略本课通过情景导入、案例分析、启发式教学，以知识的讲解和任务的驱动，充分调动学生的学习积极性。 六、教学环境及资源准备：教学环境：网络机房、电子教室软件资源准备：Photoshop图形处理软件、教学素材图片、采集好的学生照片、多媒体课件、教学案例图片七、 教学过程创设情景，激发学生学习兴趣设计意图：通过实例展

4、示，激发学生的学习积极性。教师展示案例 案例一：案例二：分析这组图案发生了什么变化？如何完成它们？结论1：第一幅图的公鸡被抠出来，调整了大小与草地组合成一幅画。第二幅图片将人物抠出与天安门图片合成为一幅图片。结论2：如案例一:图片共有两个图层，图层2是背景，图层1是公鸡，将公鸡的其余部分设置为“透明”，合并这两个图层，就得到了最后完成的图像。设计意图：通过原图和PS过的图片对比，引入抠图工具。 知识引入 魔术棒工具利用“魔术棒”可以方便的选择一张图像中相近颜色的部分。通过调整“容差”，可以设置选取颜色的接近程度。容差越大，选择的颜色范围越大。 容差越小，选择的颜色范围越小。自变换工具：通过按住

5、鼠标左键，选中图片的控制点，自变换图像的大小 模糊工具：使其边缘产生虚化效果，从而和背景的融合更显自然。任务驱动，学生亲自制作体验效果【教师】任务一：完成动物与风景图片的合成并提出问题1:置入的图片不能修改？【学生】带着问题并完成下图效果通过探究性学习得出结论：解决方法：置入的图像只有经过栅格化，才能进行【教师】布置任务二：到此一游 要求：【学生】从教师发送的风景素材任选其一与自己的照片合成为一张效果图，并以“姓名.jpeg”格式保存并发送到教师机。附效果图：【教师】布置任务三：明星大头贴 要求：(三、四小组为单位制作）提示：1.运用抠图工具将相框中多余部分删除，将置入的图片调整图层顺序的到效

6、果图。【学生】从教师发送的图片素材任选其一与自己的照片合成为一张效果图，并以“姓名.jpeg”格式保存并发送到教师机。教师点评作品、师生讨论并得出结论1 展示成果，评价交流。学生展示自己的作品，领悟获得成功的喜悦。教师选取典型作品，师生相互评价，交流心得。 2.归纳小结问题一：置入的图片不能修改？结论：置入的图像只有经过栅格化，才能进行xx 问题二：无法取出想要的人物？结论：结合魔棒工具和Delete工具，删除多余的部分，右键反向选取，选中需要的部分。问题三：魔棒的选取范围什么决定？结论：设置容差值，容差越大，选择的颜色范围越大；容差越小，选择的颜色范围越小。问题四：模糊工具能做什么？结论：使

7、其边缘产生虚化效果，从而和背景的融合更显自然。 问题五：如何调整图像的大小 结论：使用自变换工具。拓展练习 挑战自我，积极进取任务四：动物大聚会 附效果图设计意图：通过以上任务的练习，根据学情、学生的操作能力不同，有操作快的学生完成教师布置的任务后，完成拓展练习部分。 课堂小结：1.本课完成图像的合成所使用工具：工具 魔棒工具 模糊工具 自变换工具 说明特点 可以方便的选择图像中相近颜色的部分 处理图案边缘，使图层拼接和融合更加自然。 自变换图像大小 中，置入的图片文件是智能对象，必须进行栅格化后才可以进行 设计意图：倡导“教师为主导，学生为主体”的教育原则。让学生自己动手、动脑参与，使学生进

8、一步掌握图层的概念，及抠图工具的使用。培养学生自主学习、协作探究、分析解决问题的能力。让学生通过教师发放素材，学生自己动手完成教学重点内容，使其能更好的巩固所学知识。知识浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。 八、 教学反思本课通过任务驱动的方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实际能力。整个教学过程中我通过导入情景案例、演示、讲授、讨论等教学方法，以及为学生做练习提前采集了学生的照片，准备了大量素材图片，来尽量满足学生的需求，激发学生的动手实践兴趣。整节课采用分层教学的方法，将任务分成三部分，任务一教师引入讲授新知，任务二和任务三分小组完成，是基础知识的实践和提高部分，学生掌握情况较好

9、；任务四部分是知识拓展和创新部分，学生在学会使用魔棒工具抠图的基础上，对多个对象进行抠图，完成图像合成，体会知识的实用性。通过这种浅入深的过渡，实现了提高学生的自学能力和创新能力的目的。让学生通过自己动手制作完成，体会本课的重点抠图工具和模糊工具的作用。在今后的教学中我将努力提高教学设计方法，注意时间的合理安排，充分发挥学生们的主体性，以使每堂课都能达到最佳效果。作者姓名 作者单位 教案名称 适用教材 许媛 电子信箱 邮编 841000 手机 课时 1课时 新疆维吾尔自治区库尔勒市第二中学区内初中班 第9课魔棒工具和模糊工具 清华大学出版社信息技术初中一年级上册第3单元第9课魔棒工具和模糊工具

10、一、 教材分析：本节课是清华大学出版社七年级信息技术下册教材中第三单元桌面DIY中的第三课，主要内容是利用魔棒工具进行抠图，再进行模糊工具的操作，从而实现图像的合成。魔棒工具是通过调整容差来选取范围的；模糊工具是使对象产生虚化效果，使对象与背景更好的溶为一体。本课内容是对前面知识的延展和加深，培养学生的综合处理能力与创新精神。 二、 学情分析：前面两节课学生已经学过一些PhotoShop的基本知识，对图层有了一定的认识和了解，也能够对图像进行初级处理和简单图像合成。针对学生情况和教材特点，主要采用提问和任务驱动，浅入深、层层递进的方式教学。针对魔棒知识点的特性，采用小组合作交流的方式，通过学生

11、自己实践操作、展示作品，发现问题并进行总结，以提高学生的自学能力和创新意识。 三、 教学目标：、知识与技能： 1.熟悉图层的概念。2.学会使用抠图工具，完成图像的融合。 3.使用“自变换工具”命令对图形进行调整。 4.能熟练使用“模糊工具”处理图案。 、过程与方法：1.通过师生共同分析案例，明白魔棒抠图工具的作用2.让学生自主实践，小组合作完成，使学生能够熟练的应用抠图工具。3.通过实例学习，培养学生勤于动脑和动手的操作能力、和综合运用知识的能力。 、情感、态度与价值观： 1.感受抠图工具创造作品的乐趣。2.通过具体实践，体会多媒体作品带来的成功感，培养自信心。 3.培养学生在学习过程中能发现

12、问题、解决问题的能力。 四、教学重、难点：重点：1.使用魔棒工具进行抠图的操作。2.模糊工具的使用。难点：使用魔棒工具进行抠图。 五、 教学方法及策略本课通过情景导入、案例分析、启发式教学，以知识的讲解和任务的驱动，充分调动学生的学习积极性。 六、教学环境及资源准备：教学环境：网络机房、电子教室软件资源准备：Photoshop图形处理软件、教学素材图片、采集好的学生照片、多媒体课件、教学案例图片七、 教学过程创设情景，激发学生学习兴趣设计意图：通过实例展示，激发学生的学习积极性。教师展示案例 案例一：案例二：分析这组图案发生了什么变化？如何完成它们？结论1：第一幅图的公鸡被抠出来，调整了大小与

13、草地组合成一幅画。第二幅图片将人物抠出与天安门图片合成为一幅图片。结论2：如案例一:图片共有两个图层，图层2是背景，图层1是公鸡，将公鸡的其余部分设置为“透明”，合并这两个图层，就得到了最后完成的图像。设计意图：通过原图和PS过的图片对比，引入抠图工具。 知识引入 魔术棒工具利用“魔术棒”可以方便的选择一张图像中相近颜色的部分。通过调整“容差”，可以设置选取颜色的接近程度。容差越大，选择的颜色范围越大。 容差越小，选择的颜色范围越小。自变换工具：通过按住鼠标左键，选中图片的控制点，自变换图像的大小 模糊工具：使其边缘产生虚化效果，从而和背景的融合更显自然。任务驱动，学生亲自制作体验效果【教师】

14、任务一：完成动物与风景图片的合成并提出问题1:置入的图片不能修改？【学生】带着问题并完成下图效果通过探究性学习得出结论：解决方法：置入的图像只有经过栅格化，才能进行【教师】布置任务二：到此一游 要求：【学生】从教师发送的风景素材任选其一与自己的照片合成为一张效果图，并以“姓名.jpeg”格式保存并发送到教师机。附效果图：【教师】布置任务三：明星大头贴 要求：(三、四小组为单位制作）提示：1.运用抠图工具将相框中多余部分删除，将置入的图片调整图层顺序的到效果图。【学生】从教师发送的图片素材任选其一与自己的照片合成为一张效果图，并以“姓名.jpeg”格式保存并发送到教师机。教师点评作品、师生讨论并

15、得出结论1 展示成果，评价交流。学生展示自己的作品，领悟获得成功的喜悦。教师选取典型作品，师生相互评价，交流心得。 2.归纳小结问题一：置入的图片不能修改？结论：置入的图像只有经过栅格化，才能进行xx 问题二：无法取出想要的人物？结论：结合魔棒工具和Delete工具，删除多余的部分，右键反向选取，选中需要的部分。问题三：魔棒的选取范围什么决定？结论：设置容差值，容差越大，选择的颜色范围越大；容差越小，选择的颜色范围越小。问题四：模糊工具能做什么？结论：使其边缘产生虚化效果，从而和背景的融合更显自然。 问题五：如何调整图像的大小 结论：使用自变换工具。拓展练习 挑战自我，积极进取任务四：动物大聚

16、会 附效果图设计意图：通过以上任务的练习，根据学情、学生的操作能力不同，有操作快的学生完成教师布置的任务后，完成拓展练习部分。 课堂小结：1.本课完成图像的合成所使用工具：工具 魔棒工具 模糊工具 自变换工具 说明特点 可以方便的选择图像中相近颜色的部分 处理图案边缘，使图层拼接和融合更加自然。 自变换图像大小 中，置入的图片文件是智能对象，必须进行栅格化后才可以进行 设计意图：倡导“教师为主导，学生为主体”的教育原则。让学生自己动手、动脑参与，使学生进一步掌握图层的概念，及抠图工具的使用。培养学生自主学习、协作探究、分析解决问题的能力。让学生通过教师发放素材，学生自己动手完成教学重点内容，使

17、其能更好的巩固所学知识。知识浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。 八、 教学反思本课通过任务驱动的方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的实际能力。整个教学过程中我通过导入情景案例、演示、讲授、讨论等教学方法，以及为学生做练习提前采集了学生的照片，准备了大量素材图片，来尽量满足学生的需求，激发学生的动手实践兴趣。整节课采用分层教学的方法，将任务分成三部分，任务一教师引入讲授新知，任务二和任务三分小组完成，是基础知识的实践和提高部分，学生掌握情况较好；任务四部分是知识拓展和创新部分，学生在学会使用魔棒工具抠图的基础上，对多个对象进行抠图，完成图像合成，体会知识的实用性。通过这种浅入深的过渡，实现了提高学生的自学能力和创新能力的目的。让学生通过自己动手制作完成，体会本课的重点抠图工具和模糊工具的作用。在今后的教学中我将努力提高教学设计方法，注意时间的合理安排，充分发挥学生们的主体性，以使每堂课都能达到最佳效果。作者姓名 作者单位 教案名称 适用教材 许媛 电子信箱 邮编 841000 手机 课时 1课时 新疆维吾尔自治区库尔勒市第二中学区内初中班 第9课魔棒工具和模糊工具 清华大学出版社信息技术初中一年级上册第3单元第9课