人教版PEP小学英语五年级下册教案第六单元.docx

1、人教版PEP小学英语五年级下册教案第六单元人教版(PEP)小学英语五年级下册教案第六单元Unit 6 A field tripFirst LessonSpecific vocabulary: taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。Specific target sentences:What is she doing? What is he doing?ShesHesSpecific functional exponents: What is she

2、doing? What is he doing?ShesHesSource of material: 录音、课件、动画素材，单词短语的图片和卡片，夏天野营的图片，一些动植物和人活动的图片Assumptions and Anticipated problems:1、本课词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。2、动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。3、本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。Ste

3、p 1Warm up （ 热身）1： 教师播放第五单元Lets sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing？Im的问答。（活动目的：在愉快的歌曲中开始课堂，既有利于调动学生积极性，也能引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。活动类型 R）Step 2Review （复习）请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问Whats the （该生名字）doing ? 学生回答： He/She is .。教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以根据情况

4、，有一次错误机会。采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。（活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的，活动类型A）Step 3 Presentation（新课呈现）1新课导入：教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。问学生：Where are they going?引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。教师进一步提问：What can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。

5、此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。（活动目的：教师在引导学生学Lets learn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。活动类型A） 2：学一学教师指着takingpictures的小图，问：Whats doing? 引导学生作答。教师点击takingpictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。教师指着图中的昆虫问：What are

6、 they？引导学生回答： They are insects. 教师带读单词insects，给学生必要的支持。教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。鼓励学生边做动作，边读单词。教师请学生就这幅图进行问答练习。What is Mike doing? Hes watching insects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。教师指着画面中的蝴蝶提问：What are they？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter-黄油，fly-飞，便于学生记忆。在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的

7、是复数形式flies。同时要提醒学生这个单词的复数形式是 将y变成i再加es。教师播放catching butterflies短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意教师出示一片叶子问学生：What is it？引导学生回答：leaf。再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you see？引导学生回答Two leaves。同时教师板书：leaf-leaves。请学生对

8、比两个单词的不同。教师播放picking up leaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。指着Sarah做实验的画面及单词短语。教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。（活动目的：教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所及的情况下

9、给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。活动类型C）（在教学picking up leaves，catching butterflies，watching insects时，教师应对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。告诉孩子本地区哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。 ）3：练一练教师播放课件：画面中只有人物的头部。教师提问：What is he doing？What is she doing？学生猜测。He is She is 教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。一两组练习之后，可以由学生来提问。学生

10、打开书，阅读书上文字，加深印象。教师播放录音或课件，学生跟读。学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。（活动目的：通过课件的制作，为句型的操练提供一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中提高练习的兴趣，从而达到加大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短语。活动类型A）Step 4、Lets play( 趣味操练 )1：说歌谣：教师播放Lets chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。应准备的单词卡片有：a field trip， collect leaves， take pictures， watc

11、h the ants， see what they eat。教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的图片或单词短语。学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。小组展示，同学之间给予适当评价。（活动目的：通过歌谣，使学生进一步熟悉本课中出现的一些单词，如：trip， leaves， take pictures， watch等，不断重复达到上口。活动类型R ）2：唱歌曲：教师播放C部分的歌曲，（Lets sing）学生欣赏。请学生说一说歌词的大意。再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。（活动目的：提高学生学习兴趣，给予学生

12、适当的活动，调节课堂节奏。） 3：游戏 拼单词：教师出示单词短语卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies学生拼读。教师适当讲一些速记方法，如：catch和watch两个词可以对比记忆；butterflies可以分为butter和fly，fly的复数形式为flies等等。教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。（活动目的：复习巩固本课时所学的单词短

13、语，使学生尽可能在课堂上掌握。 ）4、Consolidation and extension完成活动手册P491、2（活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。）Step 5小结教师请学生自己总结本课所学的重点内容。或教师出示本课所学的单词短语的动画图片，学生读一读或说一说。（活动目的：总结本课所学的重点句型，复习单词短语。活动类型C） 板书 Unit6 What is he /she doing？taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies和单词短语对

14、应的图片Second LessonSpecific vocabulary: woodsSpecific target sentences: “Are you ？Yes， they are /No， they are not.”Specific functional exponents: 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。Source of material: 教学过程中所需的录音（lets try, Lets talk）、课件、动画素材。lets start 部分的挂图。四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，及学过的单词短语的

15、卡片。Assumptions and Anticipated problems: 本课是在上一节单词短语的基础上，进行会话练习。所用到的句型以前也学过，如果词汇过关的话应该问题不大，关键是创造尽可能多的机会让学生在实际中运用。Step 1 Warm up （ 热身）1：唱一唱 教师播放第六单元:Lets sing歌曲，学生唱歌。教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语。(活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。)2：教师播放P68 Lets chant 部分。学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。引导学生用

16、学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。(活动目的：通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。)Step 2Review （复习）教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playground，然后形成随意组合的一句话。请学生读出随意组合后的句子。(活动目的：通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。两队比赛的方式和每队每人只能读一次的规则，可以让更多的学生参与到练习中来。另外随机产生的句子，可

17、能很滑稽，让学生觉得很有趣。)Step 3 Presentation （新课呈现）1：Lets start：教师展示Lets start 部分的挂图。教师介绍：Look! Zhang Peng and his classmates are having a field trip. They are divided into two groups. One is the group of Birds and Animals. The other is the group of plants. Lets see what they are doing.教师问：What is Zhang Peng

18、doing？ 引导学生回答：He is watching a fish.教师说：So, he belongs to Group A.教师指导学生将Zhang Peng的名字写进A组的名单里。学生两人一组或四人一组，进行问答练习。请几位学生汇报讨论结果。(活动目的：通过教材为学生设计的任务，引导学生在完成任务的时候，积极的运用所学的语言，表达自己的思想，完成任务。同时这个练习，为学生提供了规范的语言表达方法，使学生在练习过程中能够掌握句型，并且能够进一步复习所学单词短语。小组合作的练习方式，一方面提供了学生取长补短的机会，同时培养了学生的合作意识。)2： 教师用课件出示Lets try三幅图片。

19、引导学生就图片内容提问：Who are they？What are they doing？请几位同学就画面进行描述。此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Are they ？引导学生用Yes，they are. / No, they arent.进行回答。教师通过提问，引出classmates一词。Eg：Are they watching their classmates？教师板书单词，学生跟读。教师可引导学生：classmates是一个复合词，由class和mates组成，便于学生记忆。教师播放Lets try录音，学生听录音，选择。教师再次播放录音，订正答案。3：说一说：课前，教师在

20、黑板上贴好四至五组人物图片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教师提问：Who are they？，让学生回答：They are。教师把catching butterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess， What are they doing？引导学生用Are they？猜。教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：Are they catching butterflies？教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：Yes，they are. 否则，就回答：

21、 No, they arent.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：Are they？其他学生判断：Yes， they are./ No, they arent.教师在黑板上画一棵树，问：What is it？引导学生回答： It is a tree.然后，教师再画一些树并介绍说： What is it now? It is a woods.教师板书woods，学生跟读单词。教师在小树林里画两个人，问：Where are they?引导学生回答： They are in the woods. 学生学说句子：Where are

22、 they? They are in the woods.教师根据对话提出几个问题：What is John doing？Where are the students？Are they catching butterflies？Are they picking up leaves？What are his classmates doing？教师播放录音，学生带着问题听。学生试着回答问题。教师订正答案。学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。学生两人或四人一组，试着仿照例子做对话。学生到前面表演，同学之间相互评价。Step 4 Lets play ( 趣味操练 )1：演一演学生打开书，试着自

23、己朗读Lets talk部分对话。教师播放录音，学生跟读。教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：catching butterflies，台下的学生一起问：What are they doing？站在前面的学生用Are they？句型来猜卡片上的短语。（活动目的：通过边看文字边朗读，进一步加深印象。此时教师应提示学生要注意拼写，为下一课时的书写打下基础。）2：主题图表演：教师出示P69画面。请学生分好组，分别扮演Zoom， Miss White， Sarah， Chen Jie进行对话。学生小组上台表演对话。学生可自己选择最喜欢的

24、一段或两段进行表演。（鼓励有能力的学生表演更多段）。Step 5Consolidation and extension1：小知识：教师说：Lets go on a field trip. OK? What do we need?引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。（允许学生用中英文）教师带领学生看书P78中所列的物品名称。请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。教师结合户外野营用品介绍相关知识。板书 Unit6 A Field TripAre they ？Yes， they are.No， they arent.Third LessonSpecific vocabu

25、lary: interesting，sweet things, honeySpecific target sentences: “Are you ？”和“Are they ？”Specific functional exponents: 现在进行时一般疑问句的复数形式。Source of material: 1教学过程中所需的录音（Read and write Listen and write）、课件素材。 2Listen and write 部分的图片。 3学过的单词短语的卡片。Assumptions and Anticipated problems: What do ants like t

26、o eat? They dont like it.是本课的难点。本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。Step 1 Warm up （ 热身）活动一： 教师播放第六单元p78:Lets sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语.活动二：拼单词比赛：教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一

27、条线。教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。学生再次记录。30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。Step 2 Presentation （新课呈现）1.问答练习：教师与学生进行口语问答练习。教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问：What do you like to eat?What fruits do you like?What animals do you like?What do dogs like?What vegetable do you like？What is your favourite food? 学生边说，教师边在相应的图片下

28、面打勾。2.教师出示ant的图片，问：What is it？引导学生回答：It is an ant. 教师继续问：What do ants like to eat?启发学生大胆猜测。注意，如果学生没有说出honey，教师要把honey一词加进食物名称里。教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类，然后教师说：Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment. Lets go and ask them.（活动目的

29、： 这个练习重点在于解决本课的教学难点：What do ants like to eat? They dont like it 并且学习了本课的新单词honey和ant。在游戏中要求学生充分练习 like . They dont like ，增强学生的表达能力，同时为read and write部分的学习做铺垫）。3：Read and write：A.学生打开书阅读，找出答案What do ants like to eat?B.教师提问：What are John and Chen Jie doing?Are they eating lunch?Are they doing an experi

30、ment?What do ants like to eat?Do the ants like sweet food?学生再次阅读课文，边找答案。C学生四人为一个小组，讨论答案。学生打开书阅读，进一步在书中寻找证据。每组选一人为代表汇报。D引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honwy？Yes， they are. No, they arent.学生打开书，跟读对话。E教师指导学生完成Answer the queations。在本部分结束前，教师可以问学生：Does Wu Yifang really want an experiment? 引导学生回答：No, he doesnt.Step 3 Consolidation and extension1：听一听，写一写教师出示两个完全一样的男孩，对学生说：Look! This is Dalin. This is Xiaolin