高考历史 专题十五 第35讲 启蒙运动.docx

1、高考历史 专题十五 第35讲 启蒙运动第35讲启蒙运动考试标准考试内容考核要求考情播报1.专制下的启蒙(1)欧洲启蒙运动的兴起(2)洛克的主张及影响(3)伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张bbb(201510月，19)考查孟德斯鸠的三权分立学说(20174月，34第二问)考查洛克的分权学说2.理性之光与浪漫之声(1)康德的主要思想观点(2)启蒙运动对人文主义的发展bc(20164月，27)考查康德的启蒙思想(201711月，32第二问)考查卢梭对“理性”的质疑(20184月，20)考查浪漫主义对理性的反思考点一专制下的启蒙梳理基础知识一、欧洲启蒙运动的兴起(b)1.历史背景(1)经济：欧洲资

2、本主义经济进一步发展。(2)阶级：新兴资产阶级力量不断壮大，要求摆脱封建统治和教会压迫。(3)思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展，做了思想准备。(4)政治：英、法等中央集权民族国家形成。(5)文化：近代科学的兴起，科学与知识的进步。2.启蒙运动发展概况(1)性质：17、18世纪，欧洲爆发的一场资产阶级性质的思想解放运动。(2)过程：开始于英、法，随后扩展到德国和荷兰等国。(3)思想核心：理性主义。(4)内容：斗争矛头指向封建主义，反对宗教迷信，提倡科学、理性与自由平等。(5)意义：理性与自由平等思想迅速发展，为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。二、洛克的主张及影响(

3、b)1.主张限制“公权”及社会契约论：君主和政府的权力来源于人民；建立政府的目的是为了保护人民的自然权利；国王及其政府应在立法权控制下行使管理国家的行政权，在国王及其政府破坏法律时，人民有权更换国王及其政府。2.意义：为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础；也对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。知识拓展主权在民：一切权力属于人民(通过社会契约形式)，权力的表现和运用必须体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时(即当政府违约时)，人民就有权通过暴力推翻它。三、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张(b)人物主张意义伏尔泰(1)天赋人权：提倡自然权利学说；(2)法

4、律面前人人平等，但不反对财产上的不平等；(3)赞成实行“开明专制”启蒙运动的领袖，对启蒙运动起了巨大的推动作用孟德斯鸠提出三权分立的学说，即立法权、司法权和行政权相互独立而又相互监督，其核心是权力的制约与平衡(1)体现了人民主权的原则；(2)为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础卢梭(1)阐述“天赋人权”主张，自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利；(2)提出“主权在民”和“社会契约”的主张(1)否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；(2)成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立突破核心要点要点一启蒙思想主张及影响史料识图解史 图示中指封建专制及世俗王权。

5、指启蒙思想家们的主张。图示体现启蒙运动的斗争矛头直接指向封建专制制度。结合所学知识，概括其主要内容。提示：启蒙运动中启蒙思想家集中力量批判专制主义、教权主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由；构建“理性王国”。要点二给英国带来“优势”的思想观念史料一(2017浙江4月选考节选)1851年的世界博览会显示了联合王国在世界市场上的优势。同期英国通过议会制度改革，推动了民主化运行机制，以促进民众的和平、安全和公共福利。所有这些都表明了英国向自由主义迈进的趋势。这一趋势得益于英国社会经济、法律政治和思想观念的长期发展，其中特别值得一提的是，源于17、18世纪经济社

6、会生活的思想观念发挥着超越历史时空的发酵作用。摘编自摩根牛津英国通史等读史用史 根据史料一并结合所学知识，从政治和经济两方面指出并分析17、18世纪创造联合王国“优势”的“思想观念”。提示：政治：启蒙思想。反对君主专制，提出分权学说。经济：自由主义经济思想。反对国家对经济的任何干预，主张经济自由放任。史料二(2015浙江文综，39)(节选)在“光荣革命”到来之前，一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙。人们觉得，理性也能打开人类事务之门。随后，洛克发表政府论，他指出：政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力，由社会委托给统治者，用来为他们谋福利和保护他们的财产。当统治者滥用权力，破坏而不是

7、保护人民财产的时候，人民可以反抗甚至推翻它。据斯塔夫里阿诺斯全球通史等编写读史用史 史料二反映了洛克的限制“公权”及社会契约论的思想核心。根据史料二概括洛克的思想主张，并说明其影响。提示：主张：君主及其政府的权力源于人民；建立政府的目的在于保护人民的权利；君主及其政府威胁人民权利时，人民有权推翻它。影响：为英国资产阶级革命提供理论支持，对其他国家反对封建专制斗争产生广泛影响。精练核心素养素养1 唯物史观启蒙运动的兴起1.(2018全国卷，33)18世纪前半期的法国，先前往来于凡尔赛宫的思想家、文学家、戏剧家们，开始热衷于参加沙龙聚会，讨论的话题广泛，不再局限于传统的信仰和礼仪，思想极为活跃，上

8、流社会不少人也乐于资助他们。这表明()A.启蒙思想逐渐流行 B.宫廷文化普及到民间C.专制王权已经衰落 D.贵族与平民趋于平等解析材料的主旨是思想家、文学家、戏剧家思想的变化，不是宫廷文化，排除B；当时法国专制王权强大，C错误；材料中的思想家、文学家、戏剧家不代表平民，不能得出贵族与平民平等的结论，排除D；材料的关键信息是“思想极为活跃”，联系18世纪的法国可知，A项符合题意，故A项正确。答案A素养2 历史解释理性主义2.(2018十校联盟3月联考)“中世纪以来，西方的个人经历了一个逐级的解放过程，先是从神的权威下解放，再从人的权威下解放无论是宗教的，还是政治的，到19世纪这一过程基本完成。”

9、其中使个人“从人的权威下获得解放”的重大历史事件是()A.文艺复兴 B.近代科学的兴起C.启蒙运动 D.第一次工业革命解析文艺复兴主要是反对教会的禁欲主义，故A项错误；近代科学的兴起，解放了人们的思想，推动了近代思想解放运动的蓬勃发展，故B项错误；根据材料“无论是宗教的，还是政治的，到19世纪这一过程基本完成”，结合所学，启蒙运动以理性为核心，反对教会反对封建主义，主张天赋人权，主权在民，倡导资产阶级民主政治，从而使个人“从人的权威下获得解放”，故C项正确；第一次工业革命，侧重于经济成就，与人的权威无直接的关联，故D项错误。答案C素养3 史料实证洛克的思想主张及影响3.(2018金华十校期末调

10、研)(加试题)近代某位思想家认为人类是生而自由和平等的，提出了社会契约学说。在国家职能问题上，认为国家不仅保障公民的权利，还要保护私有财产。在国家政权形式上，主张立法权、行政权和对外事务的权力应分别属于议会和君主。他还承认分权中的立法权应占优越地位。该思想家是()A.洛克 B.伏尔泰C.孟德斯鸠 D.卢梭解析由材料“提出了社会契约学说”、“保护私有财产”、“主张立法权、行政权和对外事务的权力应分别属于议会和君主”可知是启蒙运动时期洛克的思想，故A项正确；伏尔泰反对君主专制，提倡天赋人权，自由平等，与材料信息不符，故B项错误；孟德斯鸠主张三权分立，且彼此制衡，故C项错误；卢梭主张主权在民，社会契

11、约，故D项错误。答案A素养4 史料实证卢梭的主要政治主张4.(2018温州3月测试)他是18世纪法国大革命的思想先驱。他曾说，自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了不久便可看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长。他是()A.伏尔泰 B.孟德斯鸠C.卢梭 D.狄德罗解析卢梭“主权在民”的思想否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，与材料中“他是18世纪法国大革命的思想先驱”相符，“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了”是卢梭论人类不平等的起源和基础中的观点，故C项正确。答案C素养5 史料实证东西方思想5.(2

12、018宁波十校期末联考)面对纷繁复杂的现实社会，东西方思想家中，有的倾向积极涉世，干预国家政治；有的倾向消极避世，内省修身。下列人物中，倾向积极涉世、干预政治的有()孔子老子马丁路德孟德斯鸠A. B.C. D.解析孔子作为儒家思想代表，主张积极入世，故正确；老子作为道家思想代表，主张无为的出世观念，故错误；马丁路德提出九十五条论纲来反对天主教会神权统治，体现了其积极入世的主张，故正确；孟德斯鸠作为启蒙思想家，提出了“理性王国”的社会方案，体现其积极入世的主张，故正确；D项符合题意。答案D考点二理性之光与浪漫之声梳理基础知识一、康德的主要思想观点(b)1.思想基础：卢梭主张“人生而自由”。2.主

13、要观点(1)人是自由、平等的。(2)提出思想的自由：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。(3)主权属于人民，人要自由也要自律。3.意义：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。【知识拓展】康德核心观点“人非工具”(“人不是他人的工具，而是自身的目的”)主张天赋人权、人民主权、法治，不赞成为了自由进行暴力革命；主张思想自由；把公民分为积极公民和消极公民；代表作是纯粹理性批判。二、启蒙运动对人文主义的发展(c)1.与文艺复兴的关系：启蒙运动是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。2.斗争矛头：启蒙运动反对封建专

14、制制度，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。为批判封建专制制度提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富。3.启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放：人身自由和思想自由。4.质疑理性：留下了充满个性的浪漫主义：人的情感、个性、尊重自然、宽容心态等。史论要点 启蒙思想的主要特征：从批判对象看，矛头指向专制主义、教权主义；从批判的领域上看，集中于政治、思想领域；从批判方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”；从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备。相比于文艺复兴，启蒙运动的重大发展是什么？答：启蒙运动不仅批判神权教权，还把矛头指向封建专

15、制统治，并进一步构建“理性王国”的蓝图。突破核心要点要点一康德的主要观点及影响史料“要有勇气运用你的理智！这就是启蒙运动的口号”，“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”康德读史用史 (1)史料中“它”指理性，体现西方人文主义思想从对人的尊重发展到对理性的推崇。结合所学知识，指出启蒙的真谛在康德看来是什么？提示：其最重大价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张：人身的解放；思想的解放。(2)有格言说：“在哲学问题上，你可以赞同康德，也可以反对康德，但不能没有康德。”人们如此评价康德的原因是什么？提示：康德主张“人非工具”，应当运用自己的理智，独立思考，理性判断。

16、要点二卢梭对“理性”的质疑史料(2017浙江11月选考节选)1762年，隐居在巴黎近郊的卢梭完成了他最为人知的著作社会契约论，这部著作以“人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中”开头，阐发了一个理想的社会建立于人与人之间的契约关系，一个完美的社会是为人民的“公共意志”所控制的重要观点。卢梭还正式出版了一部关于道德问题的充满激情的感伤小说新爱洛绮思，似乎欧洲的所有妇女和一半男人都为之落泪。人们常说，浪漫主义伴随着这部小说而诞生。摘自美克里斯蒂安松文件中的历史等读史用史 史料中两部作品阐述了卢梭的自由与契约问题及浪漫主义思想。据此并结合所学知识，指出17、18世纪体现人文主义发展的启蒙思想内容。提示

17、：人生而自由、思想自由；主权在民；尊崇理性，呼唤人本身的彻底解放；充满个性的浪漫主义。精练核心素养素养1 历史解释启蒙思想的真谛1.(2016浙江4月选考)有学者认为：“在康德那个时代，启蒙意味着一种觉醒，从自然王国中发现真理，用真理取代宗教迷信；在二十世纪的中国，启蒙意味着一种背叛，要求砸碎几千年以来的君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲的封建纲常礼教的枷锁。”对此最恰当的理解是()A.欧洲启蒙运动源于对宗教神权的“觉醒”B.新文化运动旨在“背叛”封建纲常礼教C.启蒙思想家因“觉醒”与“背叛”的矛盾而求索D.思想启蒙的历史蕴涵着“觉醒”与“背叛”的变奏解析该学者观点的核心主旨就是启蒙意味着“觉醒”和

18、“背叛”，东西方诉求不同，但实质一样。故选D项。答案D素养2 历史解释康德的主要思想观点2.康德在纯粹理性批判一书中指出：“没有人可以想象一个存在于没有时间与空间的世界中的物体，因此他强调没有时间与空间，经验就是不可能的，这两者先于一切”。对此理解最恰当的是()A.人类对世界的认识与知识来源于人的经验B.人类对世界的认识与知识来源于人的理性C.知识是人类同时透过感官与理性而得到的D.知识是人类运用自己的理智进行独立思考解析根据材料“没有时间与空间，经验就是不可能的”，时间、空间是感官感知的，经验是知识，是由感官和理性思考相结合的结果，故C项正确。答案C素养3 历史解释卢梭对“理性”的质疑3.有

19、学者认为，“启蒙运动不仅对抽象推理和空想方案持批判态度，而且还为重新发现人性的隐秘方面欲望和情感，奠定基础。”这里所说的“发现人性的隐秘方面”所引发的社会思潮是()A.早期人文主义 B.理性主义C.浪漫主义 D.自由主义解析卢梭认为相对于对理性的崇拜，依靠情感、听任本能办事更可靠，从而形成浪漫主义思潮，极大丰富了人文精神的内涵。故选C项。答案C素养4 历史解释浪漫主义对理性的反思4.(2018浙江4月选考)“理性是激情的奴隶”抱持这样的认识，形成于1819世纪的欧洲浪漫主义极大地丰富了人文主义的精神内涵。下列项中属于这一时期浪漫主义思潮的内容是()人的情感人的个性尊重自然宽容心态A. B. C

20、. D.解析根据所学知识可知，浪漫主义凸显了人的情感和个性，尊重自然，让人们对不同文明保持一种宽容的心态。故选D。答案D课时作业一、选择题1.欧洲启蒙运动的思想家们“将过去基本上看做一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们的时代，人类才终于从黑暗走向光明”。促进启蒙运动到来的历史条件有()资本主义经济的发展中央集权民族国家的形成科学与技术紧密的结合宗教改革运动的推动作用A. B.C. D.解析说的是第二次工业革命的特征。排除，故选B项。答案B2.欧洲启蒙运动是一次伟大的思想解放运动，其批判封建专制的主要思想武器有()宗教神权的思想主张“主权在民”限制“公权力”思想要求人人自由平等A. B.C.

21、D.解析宗教神权思想明显不符合题意。排除。答案D3.洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由，哪里没有法律，哪里就没有自由。”该材料可得出的正确信息是()A.有法律就有自由B.必须通过法律限制政府权力C.法治是自由的保障D.法律是统治阶级意志的体现解析本题考查了英国启蒙思想家洛克的思想，通过对材料分析，可以理解到“法律的目的是保护和扩大自由”，据此正确的信息是C项。其他各项与材料不符。答案C4.洛克在政府论中说：“任何人放弃其自然自由并受制于公民社会的种种限制的唯一的方法，是同其他人协议以谋他们彼此间的舒适、安全和和平的生活，以便安稳地享受他们的财产并且有更大的保障来防止共同

22、体以外任何人的侵犯。无论人数多少都可以这样做，因为它并不损及其余的人的自由，后者仍然像以前一样保有自然状态中的自由。”材料主要体现了作者的何种思想()A.自由平等 B.社会契约C.天赋人权 D.人民主权解析材料中“是同其他人协议”，“以便安稳地享受他们的财产并且有更大的保障来防止共同体以外任何人的侵犯”等信息可知该思想主旨是社会契约论。故选B项。答案B5.(2018台州高三期末)全球通史中说道：“这些哲人受牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质的自然法则，也存在着控制人类的自然法则。”这些哲人有()莎士比亚马丁路德伏尔泰孟德斯鸠A. B.C. D.解析莎士比亚是文艺复兴时

23、期英国最杰出的戏剧家和诗人，与材料中哲人不符，故错误；材料“这些哲人受牛顿证实的万有引力定律的影响很大”，牛顿万有引力定律出现在17世纪，马丁路德是16世纪德国宗教改革倡导者，与材料时间不符，故错误；伏尔泰与孟德斯鸠是18世纪法国启蒙运动代表人物，他们主张用理性主义批判旧的封建制度和宗教神学，构建新的理性社会，故正确；A项符合题意。答案A6.“在政治上和法律上，人人可以平等，平等的基础是存在的，而在现实经济生活这一领域内，平等的基础，即每个人占有的社会资源因为总体资源的稀缺，而不可以真正建立起来”。上述材料最有可能表达的是下列哪位人物的思想()A.伏尔泰 B.卢梭C.孟德斯鸠 D.西塞罗解析材

24、料体现法律面前人人平等主张，是伏尔泰的主要主张。答案A7.他们摆脱了对上帝的恐惧，但是仍然对神表现出尊敬的态度。他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。“他们”()A.相信人是万物的尺度 B.宣传禁欲苦行学说C.坚持王权高于教权 D.设计出理性王国的蓝图解析“按照理性计划设计”等信息可知他们是启蒙思想家。故选D项。答案D8.(2018宁波3月模拟)卢梭认为，人的本性是善良、道德的，但是现代社会却使人失去了美好的天性。由于人不可能回到自然状态下，因此必须追求一个好的政府。他认为“好的政府”的特征是()A.用统一的社会生产代替私人生

25、产的无政府状态B.每个公民只能把一部分权利转让给全体C.必须实行最高权力的分立与制衡D.建立在全体公民的共同意志之上解析结合所学可知卢梭的主要观点是人民主权说和社会契约论。结合材料可知此处“好的政府”应为D项。答案D9.(2017十校联盟10月模拟)在启蒙运动中，卢梭建议根据“普遍意愿”完全解除统治政府。最高权力由所有的人通过集体大会而不是民主代议机构来共享，这种统治是绝对的、不可分离的。由此可知卢梭()A.主张推行直接民主制B.赞同资本主义民主共和制C.反对财产上的不平等D.资产阶级国家学说的奠基者解析材料显示对最高权力卢梭主张由所有人集体大会来执掌，是一种直接民主，故选A项。答案A10.(

26、2018温州六校协作体高三期末)启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页，下列对卢梭的称谓表达恰当的是()18世纪法国大革命的思想先驱启蒙运动中最激进思想家浪漫主义之父资产阶级国家学说和法学理论的奠基者A. B.C. D.解析是孟德斯鸠的地位，排除项，故选A项。答案A11.(2018温州十五校联合体高二期中联考)17、18世纪，启蒙运动从英、法两国开始，然后扩展到德国和荷兰等诸多国家，涌现出许多思想家。这些思想家们的共同诉求是倡导()A.理性至上 B.自然权利C.主权在民 D.提倡科学解析卢梭对理性提出质疑，故A项错误；结合所学知识可知，启蒙运动中理性的含义是维护人的自然权利，保障人的自然权利，故

27、选B项；C、D项不是思想家们的共同点，排除。答案B12.康德说：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”这反映启蒙运动对人文主义的发展主要表现在()A.强调“人是万物的尺度”B.追求对人本身的彻底解放C.形成充满个性的浪漫主义D.肯定人的欲望和歌颂自然人性解析康德对理性做了哲学的探讨，道出了启蒙的真谛。认为启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放。故选B项。答案B13.“要有勇气运用你自己的理智！这是启蒙运动的口号。”康德对启蒙运动的最大贡献是()A.提出思想自由 B.强调人为中心C.倡导理性至上 D.批判专制主义答案A14.“这一启蒙运动除了自由以外并不

28、需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是()A.孟德斯鸠 B.伏尔泰C.卢梭 D.康德解析从材料信息看，该思想家主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断，强调“必须永远有公开运用自己理性的自由”，故选D。答案D15.追求的是人性的高贵，不沉迷于一事一物的得失，本质上把人看成理性的存在者，它的人是有着宇宙性视界并展现着史诗般尺度的人，是大写的人。这反映了()A.墨家学派的诉求 B.阳明心学的主旨C.智者学派的主张 D.启蒙运动的追求解析从材料“人性的高贵”等信息可

29、排除A、B项；从“理性的存在”可判定这反映的是启蒙运动的诉求。故选D项。答案D二、非选择题16.(2017丽水衢州湖州9月质检)在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。阅读材料，回答问题。(10分)材料一上帝不是一个有人格的存在者，而是一个无限的、永恒的“智慧的实体”，是“世界理性”；我们深信有一个神存在，我们是他的作品。伏尔泰形而上学论从事物的表象来论上帝，无疑是自然哲学份内的事。只有在科学工作里揭示和发现上帝对万物的最聪明和最巧妙的安排，以及最终的原因，才对上帝有所认识。牛顿材料二一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权

30、力做好事，却无力为非作歹，一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。伏尔泰以英国人的口吻我们可以断言，在自然状态中，不平等几乎是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来；由于私有制和法律的建立，不平等终于变得根深蒂固而成为合法的了。卢梭论人类不平等的起源(1)概括材料一中伏尔泰的主要观点，并结合所学知识指出牛顿“在科学工作里揭示和发现上帝对万物的最聪明和最巧妙的安排”的主要著作。(4分)(2)结合材料二和所学知识，指出伏尔泰、卢梭在私有制和国家政治制度上的主要观点。简述他们的政治启蒙对欧洲社会进程的影响。(6分)答案(1)主要观点：上帝是理性的、充满智慧的。(2分)主要