阿西里西教案.docx

1、阿西里西教案我们中国民族民间音乐的宝库里像这样璀璨的明珠还有很多。从这节课起，我们将进入第二单元“西南情韵”的学习，通过本单元的学习，我们将了解到更多的来自西南地区的音乐文化和民俗风情，希望大家能够对这些艺术瑰宝感兴趣。同学们！通过本课的学习，大家对西南音乐文化有了一定的了解，想必此时，同学们已经喜欢上它们了。的确如此，只有民族的，才是世界的！作为炎黄子孙，我们有责任把我们的民族文化发扬光大！谢谢同学们本节课与老师的合作！后会有期！阿西里西教学设计王倩教学目标情感态度价值观了解彝族的音乐传统，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。培养学生良好行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精

2、神。过 程方 法引导学生探究彝族民歌的音乐元素，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动。知 识技 能能用自然圆润、有弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱作品，在歌唱中注意音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。重点准确把握歌曲的风格，有感情地演唱歌曲教法讲解示范、点拨启发难点对歌曲演唱情绪及节奏、音高、音准的把握教具钢琴、多媒体、彝族民族服饰教 学 过 程环节教师活动学生活动设计意图感受美课前播放七月火把节的MTV，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。1组织学生进行肢体活动。节奏型是即兴的，动作采用彝族舞蹈的素材三步一跺、三步一跳、击掌等。2教师演唱一

3、首歌曲赶圩归来啊哩哩。问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？3根据学生的回答作恰当的总结和评价。4、通过提问检验学生们研究性学习的成果。提问：对于“彝族”，同学们了解多少？5教师利用课件梳理有关内容。彝族主要分布在云南、四川、贵州等省，有十几个支系。彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行。彝族民居、服饰、歌舞、乐器。进入教室，分组坐好准备上课。学生随教师打节奏作肢体活动。学生欣赏教师的演唱并回答问题。学生互相点评。学生交流研究性学习成果，了解有关彝族风情的知识。

4、聆听教师简介，感受西南风情。放松师生情绪，拉近师生关系，为下一步的彝族舞蹈创编提供素材，作好铺垫。教师的真情演唱引出彝族民歌的风格特点，使学生从音乐的角度去分析感受，引起他们的有意注意。为教学创设情景，学生视听结合走进彝族山寨了解民俗风情。课件的背景音乐是童声合唱阿西里西。探究美1.播放歌曲阿西里西。2通过设置问题，引导学生思考作品塑造的艺术形象和作品的民族特色。问题：从歌曲中你了解了彝族少年怎样的性格？请结合音乐要素说出理由。同学们：你发现了什么问题？（设置悬念，只是组织学生讨论、猜想，并不告诉他们答案，待到唱会歌曲后从中体会出来。学生提出歌曲中的疑问时，教师要范唱该乐句，加深学生对旋律的认

5、识。）3教师范唱歌曲。教师演唱时声情并茂，通过表情和富有弹性的声音表现作品的情绪和特色。3学唱歌曲，随琴哼唱4随机点拨，突破难点启发学生在熟悉作品的基础上提出疑难，教师加以点拨，帮助学生解决疑难。（必要时可以弹琴、播放录音等。）问题：请同学们说一说自己在演唱歌曲过程中把握不准的地方。5教师再次演唱歌曲。通过演唱体会“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了吗？“阿西里西”是我们的好朋友。“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词，无实意。6指导学生分别用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，说说带来的不同感受。认真聆听歌曲阿西里西。讨论交流。（活泼开朗、热情好客、热爱生活、热爱劳动等。速度稍快、力度变化丰

6、富、情绪热烈欢快、音色清脆明亮等。）发现问题、提出问题，讨论问题。（如：“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”）学生欣赏教师范唱。用la模唱学生在实践的基础上自由发问。提出不会唱的地方，师生共同解决。聆听范唱。注意对细节的把握。在练习的过程中尝试力度、速度、音色的变化给歌曲表现带来的不同效果，寻找小组喜欢的方式演唱歌曲并展示。引导学生自主探究，从音乐的角度去分析歌曲，为唱好歌曲做好铺垫。通过教师范唱营造浓郁的氛围，激发学生学习、演唱歌曲的兴趣，为进一步探究作铺垫。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。充分体现“学为主，教为辅”的学习策略。在感性的基础上进行理性的分析，关注音乐要素对表现音乐作品起

7、到的重要作用。再现美1通过具体指导，帮助学生把握作品风格，体会作品情绪。指导过程中，通过教师示范和学生学唱、模仿，明确把握音准和音色的具体方法。2组织学生在探究的基础上演唱作品。在探究的基础上，学生对作品已经有了较为全面的理解，并在老师的指导下，掌握了突破作品重、难点的具体方法，学生演唱时，教师重点关注演唱技巧的运用是否熟练，音乐情绪的把握是否准确、到位。学生演唱歌曲作品，体会音乐美；展开想象，感受意境美。演唱作品。通过具体指导，引导学生在头脑中再现优美意境，并借助有弹性的声音，表现作品情绪。通过演唱技巧的熟练运用和情感的自然流露，再现歌曲的美，享受歌曲的美。创造美1.将班级学生分编为四组，指

8、导学生根据彝族“火把节”的习俗创编表演节目。（火把节是彝族人民最盛大的节日，在火把节之夜，村村寨寨都要点上火把，穿上节日的盛装，围着篝火唱歌、跳舞。白天，男子们参加摔跤、赛马、斗牛、斗羊、爬杆等活动；女子们主要是唱歌、跳舞、有的向比赛的优胜者敬酒。同学们，我们就去参加一次火把节吧！）2巡回指导学生。3组织学生交流集体创作的作品。4组织学生在课堂上模拟再现“火把节”的热闹场面。各小组长带领本组成员设计火把节上的表演形式。各小组展示。女同学拉起一个内圈，男同学拉起一个外圆，老师和几个同学在圆心甩红绸，以示篝火。随阿西里西的伴奏边唱边舞。拓宽视野，感受舞蹈与音乐结合所产生的艺术魅力。为每一个学生提供

9、参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。师生共同舞蹈构成一幅热情奔放的画面，体现了和谐的师生关系及团结向上的精神面貌。课堂小结音乐是人们了解一个民族文化的窗口。祖国的西南是少数民族聚居的地方，除了彝族外还有苗族、侗族、傣族、壮族等少数民族，其实在我们的日常生活中也或多或少的接触过他们的民族音乐文化，如：苗族飞歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壮族的刘三姐等都是经典之作。下节课老师会陪同学们一起走进祖国的西南了解其他少数民族的音乐文化。聆听教师归纳。激发学生对少数民族音乐的热爱之情。板书设计 阿西里西彝 族：民俗、服饰、歌舞、乐器旋律特点：轻巧、跳动、昂扬、热情声 音：弹性、欢快活泼、

10、圆润自然效果预测 这节课所有的教学活动都紧紧围绕“美”展开。在师生互动与交流中感受美，探究美，再现美，进而创造美。这节课的着力点不仅在于音乐知识和技能的传授，更侧重于对音乐美感的体验和享受，以及得到启迪、感染、陶冶、净化、顿悟等教育效应上。本节课，我努力追求的是以生动活泼的形式组织教学，激发学生的联想与想象，让学生探究性地、自主性地来感受、体验和表现音乐。课堂上注意激发学生强烈的探究、表现、创造的欲望。在确定本节课的教学目标时，关注知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个层面，并努力通过自己对音乐作品的理解和动情表现感染学生，激发学生，使他们喜爱音乐并产生情感共鸣，进而体验音乐的美感初中音

11、乐阿西里西探究教案设计设计思路：阿西里西选自人民音乐出版社八年级音乐教材第二单元，是一节以学习彝族民歌为主的综合课。通过运用多媒体电教手段，学习彝族民歌阿西里西，使学生置身于彝族山寨，在欢快、热情的彝族歌曲声中，充分展开想象，了解彝族风俗人情，初探彝族民歌的音乐元素，探究音乐中的民族风格和情感。教学目标：1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。2、通过学习彝族民歌阿西里西，有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱阿西里西，并根据自己对歌曲的理解设计表现形式，注意

12、音乐基本表现要素的作用，如力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。3、在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。教学重点、难点：一、重点：通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把阿西里西的风格特点恰当自然的表现出来。二、难点：调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。教材分析：阿西里西是一首贵州彝族儿童游戏歌曲，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“哪哟”“翁啊”“啊呀”是表示欢乐情绪的衬词。歌曲表现了孩子们游戏时无忧无虑的欢乐心情。这首民歌属于五声宫调式，二四拍，旋律简洁，节奏整齐，结构方整，全曲以召唤性的

13、乐句开始，起于歌曲中的高音，就好象在呼唤众多的好朋友一起来做游戏似的。教具：多媒体课件、钢琴、红绸、彝族民族服等教学过程：一、创设情境，体验阶段1、导入：播放歌曲赶圩归来啊哩哩。问题：你知道这是哪个民族的歌曲吗？给你留下印象最深的是什么？你有什么联想？是什么因素使你产生了这种联想？（彝族啊哩哩载歌载舞的节日欢庆的场面节奏感强欢快热烈）彝族人民非常好客，他们居住的地方有美丽的风景和秀丽的山水，每逢节日他们就会穿上漂亮的衣服去参加唱歌跳舞，那场景可热闹了！那么今天我们就到彝族山寨和那里的同龄人交个朋友。首先我们先来了解以下他们的性格。播放歌曲阿西里西（一起来欣赏这首好听的歌曲）在欣赏的时候注意考虑

14、你从歌曲中了解彝族少年的性格怎样？（活泼、开朗、热情好客、热爱生活、热爱劳动等。）哪句旋律最具彝族民族特色？你们都发现了什么？带着这些问题我们一起来学唱这首歌曲。2、学唱歌曲：教师先范唱，学生跟学。学生随老师一起按节奏读歌词。歌词中的“阿西里西”是什么意思呢？（意思是“我们是好朋友”。）“丘都拉迪嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词，无实意。师弹琴，学生唱词。3、情绪处理：共同讨论：同学们，你们在唱这首歌曲时，眼前呈现怎样的景象呢？歌曲又表达了怎样的思想感情？（一群可爱的彝族少年高高兴兴地到草海捕鱼、并在一起游戏的情景，表达了彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情。）歌曲阿西里西是一首可称作世界名曲的毕节

15、彝族传统民歌，具有鲜明的地域特征和文化背景，表现了彝族人民热爱生活、热爱劳动的思想情感。彝族民歌阿西里西发源于贵州毕节地区赫章一带，是一首边做游戏，边唱起来、跳起来的快乐歌曲，歌词含义极其简单，大意是“我们都是朋友，大家一起做游戏，一起来跳舞”，表达了快乐彝乡喜爱交往、喜爱朋友、喜爱游戏、喜爱跳舞的快乐天性。那么我们再从音乐要素上去分析一下这首歌曲？速度稍快、力度变化丰富、情绪热烈欢快、音色清脆明亮等。练习演唱。二、合作学习，探究阶段1、播放彝族风光的影片七月火把节，创设情境，学生视听结合走进彝族山寨了解民俗风情。2、结合所学的知识，小组进行讨论，请同学们介绍彝族人民独具特色的生活方式及彝族人

16、的性格，并谈一谈地域文化与其民歌的联系。（通过谈论与相互补充得出初步的观点）教师利用课件梳理有关内容：彝族主要分布在我国西南地区的云南、四川、贵州、广西等地。具有大分散、小聚居的特点，他们大多居住在较为平缓的山坡上或山间的小盆地中，村落比较分散。由于支系繁多，所以服饰差别比较大，但一般都是色彩鲜艳，并配有很多首饰。彝族崇尚火，是追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行。在火把节之夜，村村寨寨都要点上火把，穿上节日的盛装，围着篝火唱歌、跳舞。白天，男子们参加摔跤、赛马、斗牛、斗羊、爬杆等活动；女子们主要是唱歌、跳舞、有的向比赛的优胜者敬酒。彝族

17、民居、服饰、歌舞、乐器等。3、通过聆听，你认为什么是民歌？它来源于什么？民歌是劳动人民集体智慧的结晶，它来源与生活、经过一代一代口头传唱、加工改编才流传下来。4、探究结论：彝族独特的地域特征，造就了彝族的音乐富有特色，都已歌舞为主，无论是劳动间隙还是节日庆典，都要以歌舞来抒发情感。三、成果交流，创作表演1、同学们已经唱得不错了，那么现在让我们用其他的方式来表现歌曲，进一步感受一下西南一带民歌的韵味和魅力。老师唱一句，学生接一句。2、彝族舞蹈一个最大的特点就是许多人一起表演。让我们随着欢快、热烈的音乐，一起跳起来。同学们准备好了吗？ 8个女同学拉起一个内圈，10个男同学拉起一个外圆，老师和2个同

18、学在圆心甩红绸，以示篝火。其他同学随阿西里西的伴奏边唱边舞。四、教师评价：同学们唱得跳的都非常棒！那么为了奖励你们，老师送给大家一首好听的西南少数民族歌曲五朵金花（阿诗玛），我们一起来欣赏。五、结束语：音乐使人们了解一个民族文化的窗口。祖国的西南是少数民族聚居的地方，除了彝族以外还需苗族、傣族、壮族等少数民族，其实在我们的日常生活中也或多或少的接触过他们的民族音乐文化。下节课老师会陪同学们一起走进祖国的西南了解其他少数民的音乐文化。教学反思：阿西里西是一首彝族歌曲，在这课的设计中，我注意从学生的兴趣出发，所以在设计这节课时，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表

19、现的机会，让课堂成为他们才艺表演的舞台，通过学生合作的方式，尽情表现音乐，从而能够充分展示才华，挖掘潜力、释放情感的成功体验，课堂气氛活跃。另一方面，拓宽视野，感受舞蹈与音乐结合所产生的艺术魅力。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置，本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。资源：多媒体课件，有关的教具和学具。评价：请同学们完成活动评价表一、表二 表一（自评）： 评 价 内 容优秀良好一般猜想、分析、探究能力对歌曲内容的理解情绪处理的如何演唱、表演的能力彝族的地域特征和文化背景、风俗了解情况对于民歌的理解 表二（小组评价）： 评 价 内 容优秀良好一般质疑问难的能力独立探究的能力发言的积极性和条理性小组合作学习的表现