舞蹈校本课程前言.docx

1、舞蹈校本课程前言舞蹈校本课程(前言)前言舞蹈是以经过提炼，组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反应社会生活的一种艺术形式，舞蹈的基本要素是动作的姿态、节奏和表情。舞蹈起源于劳动，与文学、音乐、美术相伴而生的，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。世界上许多民族都有各自独特风格的舞蹈，其中民间舞蹈占有重要地位。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可以抒发和表达感情，加强相互交往，美化生活，培养良好的道德品质。从舞蹈类别划分一般为古典舞、民间舞、芭蕾舞、现代舞。我们这里给高中学生开设的主要学习民族民间舞蹈。我国是多民

2、族的国家，各民族都有自己喜闻乐见的舞蹈。但是，不可能把几十个少数民族的舞蹈都编写在教材里，加之高中学习任务繁重，学习舞蹈时间有限，这里只是从舞蹈风格上选了同学们较为熟悉的几个民族形式的舞蹈。民族民间舞蹈教材分为三部分，分别是舞蹈基础知识、舞蹈基本功训练、民族民间舞。其中民族民间舞部分是根据教学顺序编写的以藏族、蒙族、维族民间舞为主要教学内容。高中学生的舞蹈课与艺术院校的专业训练不同，教会高中学生民族民间舞的基本舞蹈特点，把握民族民间舞的基本风格等基本技能就足矣，而不是培养专业的舞蹈演员。因此，这本教材的有关舞蹈知识和技艺，程度稍浅一些，着重于兴趣培养和基本技能的掌握。 主编：郝树娜 3跳广场舞

3、的好处之健脑 记忆，就是曩昔的经验在人脑中的反映。它搜罗识记、连结、再现和回忆四个根基过程。其形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情感记忆、行为记忆等。在排舞的操练过程中不仅要运用形象记忆、概念记忆，而且还要运用情感记忆和行为记忆，而跟着春秋的不竭增添，记忆力会以很慢的速度减退，这是自然纪律，也是正常现象。经由过程排舞操练以及对年夜脑神经的不竭刺激，来减缓记忆力减退的心理现象，达到精采的健脑下场。 4跳广场舞的好处之健体 广场舞具有磨炼的价值广场舞具有体育磨炼的价值，经常进行排舞操练，心血管和呼吸系统都能获得精采的磨炼，改善心肺功能，加速新陈代谢过程，促进消化，消弭年夜脑委靡和精神严重，从而达

4、到增强体质，增进健康，延缓衰退，提高人体的勾当能力等精采的健身浸染。 开展文娱活动，丰富人们的业余生活！ 实践证明，通过文化活动，也陶冶了情操，使人们的认识从感性上升到理性，自觉地抵制封建迷信思想的侵蚀，促进社会好风气的形成，也为我们更好地工作提供了新的思路。 还能锻炼身体！促进社会和谐发展！还能加强个人的沟通能力与团结能力！增强集体的荣誉感！三、舞蹈教学常用术语 基训是指对舞蹈演员或学员基本能力的训练。如发展身体各部分肌肉的能力，训练关节的柔软性，控制身体活动的能力、灵活性和稳定性以及跳、转、翻等各种技巧 主力腿指动作过程中，或者形成姿态时，支撑身体重心的一条腿，称主力腿。 动力腿是指与主力

5、腿相对而言，非重心支撑的一腿为动力腿，可做各种屈伸，摆动等动作。 起泛儿是舞蹈俗语，指动作前得准备姿势，技巧前得准备动作，都称作“起泛儿”，也叫“起势”。 法儿指舞蹈时是否得法，动作是否符合规律，有韵味。节奏是指音响活动的轻重缓急形成节奏 韵律是指在舞蹈动作中，人体运动的自然规律造成欲左先右，以及动与静，上与下，高与低，长与短等辩证的规律，形成了舞蹈动作的韵律。 舞蹈的要素指动作要称得上为舞蹈，就必须具备某些基本要素图形，舞步，手势，力效及技术。此外还有一些有关的要素，如：音乐，服装等，可以提高舞蹈的艺术效果，渲染舞蹈风格。四、舞蹈基本训练部分 （一）基本手型 兰花掌虎口掌芭叶掌半握拳 实心拳

6、单指剑指（二）基本脚型 勾脚型绷脚型勾绷脚形 （三）基本手位 山膀位按掌位托掌位提襟位（四）基本脚位 正步丁字步小八字步大八字步 踏步弓箭步虚步（五）上肢训练： 1头部：前、后、左、右倾头、头颈的转动。2肩部：压肩、环动、松肩、含胸、展胸、仰胸。3腰部：弯腰、疗腰、涮腰。（六）下肢训练： 1脚踝部、勾脚、绷、向内旋、向外族2腿膝部：吸伸、环动、踢、搬、控腿3够部：竖叉（七）训练要求： 主要解决柔韧性、软开度及身体各部分的灵活性。解放身体、提高身体素质，为学生在舞蹈中出色的表现打下坚实的基础。注意： 压腿时为了避免拉伤或者跌倒，一定要注意以下5要：（1）.要稳-单腿站立时必须站稳，扶住扶手，避免

7、摇晃失重跌倒； （2）.要轻-压腿用力不能过猛，以免对腰腿肌肉骨骼造成损伤； （3）.要缓-压腿的动作宜缓慢；（4）.要短-每次35分钟即可；（5）.要松-压腿之后不要马上就结束锻炼，还要做一些踢腿练习来放松调整。一、活动时间安排：周二上午或周四上午大课间二、组员安排： 以三、四、五年级为主，一、二年级每班1到2人。三、要求： 1、按时参加活动。2、服装轻便。 3、课后自主练习所学动作，基本功。四、达成共识： 1、形体与舞蹈队具体实施步骤。 2、采用小组竞赛、展示方式，激发学生积极性。 （训练内容） 一、训练任务与目标1、培养学生兴趣爱好。 2、学习几个舞蹈的基本技能。 3、培养学生欣赏能力，

8、表演能力，创造能力。二、研讨过程： 1、训练基本功，培养学生良好的形体习惯。2、分层次进行舞蹈教学，真正做到因材施教。3、引导学生进一步体验音乐、感受音乐美感。三、达成共识： 排练的同时，调动生对舞蹈的兴趣，提高他们的表现技能，促进学生身心愉快的发展。 一、主题： 形体舞蹈训练形式妈教法研讨二、研讨过程： 1、教学中抓住舞蹈关键特征。2、准确的动作示范。 3、有效的训练步骤。 4、不要强调舞台表现。5、动作的动静结合。6、采用音乐的游戏、律动方式。7、在有一定的基础之后，让学生进行自主创编。三、达成共识： 使生在训练中得到提高，表现力增强，产生学习兴趣。主题：形体与舞蹈的评价方法研讨过程：对生

9、的评价旨在关注学生的学习兴趣，学业成绩与个性发展。评价内容应结合具体课程目标，侧重态度与能力。评价方式要灵活多样，过程性与终结性小结。 达成共识：多进行质性评价，尽可能在学生活动的情景中评价，根据不同学生的实际背景实施个性化评价。课程名称：舞蹈开发者：郝树娜主讲教师：郝树娜教材类型：自编活动教材课时安排：18课时适用对象：一年级学生课程理念 （1）强化舞蹈审美理念 审美体验是在审美过程中所产生的心理效应。在舞蹈教学的各项内容、各个环节中，应以情感人，创设艺术化的教学氛围，师生共同感受美、表现美、创造美，从而丰富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。（2）激发巩固学习舞蹈的兴趣 兴趣是学生学

10、习舞蹈的动力，它的产生与保持，取决于是否能从舞蹈动作中获得每的享受和身心愉悦，要根据学生学习舞蹈的认知规律，增强舞蹈动作的贴切性与情绪性，要创设生动活泼的舞蹈教学环境，对学生所表现的积极学习行为给予赞赏和鼓励，使学生的学习兴趣不断生成强化。（3）注重舞蹈的文化品位 舞蹈蕴涵了很深的文化内涵，具相应的文化价值。舞蹈教育要以舞蹈文化为主干，注重舞蹈教学内容的人文性与时代感性，形成多元文化，达到传承民族文化，拓宽艺术视野的目的。（4）重视实践 实践是培养舞蹈能力的基础。舞蹈教学中应激励学生主动地参加集体性、多样性、探索性的实践活动，并在活动中充分发挥潜能，获取新的知识。（5）关注个性发展 舞蹈属于提

11、高性艺术教育。应充分发挥学生个性特点，是学生在舞蹈教学活动中获得自主的空间。设计思路 按照课程的定位、性质及课改的心理念，结合教师自身特点、学生的现有水平，制定总体目标、阶段目标。低年级为基础班，主要是基本功练习和律动表演再穿擦学习简单的儿童舞，每学期学跳二个舞蹈作品，对学生而言，既有所得，又没有太大的压力，使学生的兴趣得以充分的提高。教师尽量的给孩子多些舞蹈素材，对学生今后的编舞大有帮助，使她们成为班级的文艺骨干力量。本课程基本符合学生的身心能力，又能促进个性发展，兼有拓展性课程与选修课的功能。课程目标总目标 （1）通过舞蹈实践活动，激发学习兴趣，为今后的舞蹈学习奠定基础。 （2）在自信、有

12、表情的表演中，加强合作交流，既表现个体的水平，有体现群体的意识，增强集体主义精神。（3）在舞蹈训练、表演过程中，丰富情感，提高审美能力，进而促进人格完善。（4）了解舞蹈的基本要素：动作的姿态、节奏和表情；掌握一定的舞蹈基础知识：一些儿童舞、民族舞基本步伐、基本动作；培养学生动作的协调性、节奏感。使之获得感知、表现的基本能力，提高对舞蹈的认知水平和审美能力。阶段目标 低年级（基本功、儿童舞）情感目标：激发小朋友对舞蹈的兴趣，养成爱跳舞的态度。能力目标：学会儿童舞的基本步伐与动作，学会二至三个生动活泼的儿童舞（可能会有一些流行舞蹈、民族舞蹈的因素）。行为目标：积极参加各类舞蹈活动，初步具有良好的舞

13、蹈学习习惯。课程设置 此舞蹈校本课程属于一种拓展性课程，适合低年级，以练基本功为主，学习简单的律动以及儿童舞。课时安排：总课时均为二十节课，每节课四十分钟。课程评价校本课程作为一种拓展性、研究性课程，使学生的特长能得以充分的发挥，所以并非要给学生一个明确地界定。从某种意义而言，只要学生的兴趣得以满足、发挥、巩固。那么，这就是师生共同的成功之处。况且，在艺术活动中，学习舞蹈的孩子所表现出的那份自信、在舞台上所表现的各种肢体语言，一定会让每一位旁观者作出正确地评价。为了学好一个舞步，她们就得不断地重复这个简单而又枯燥的动作，而她们的年龄特点又决定了她们的持久性是很差的（与成人相比），那又如何让她们

14、在既不会对学习此舞步感到枯燥，又不会产生厌学情绪的情况下，引导她们比较高兴地不断重复练习呢？ 我根据她们的年龄特点：从学生的兴趣出发，创设各种情景，引导她们进行想象联想，并在这样的情境中不断的愉快的重复练习某些基本动作，直到她们练到比较到位比较完美。比如：在练习低展翅、平展翅。高展翅，这一个基本动作时，我就创设了“小鸟飞”的情景，小鸟起飞低展翅，飞到天空平展翅，高展翅。在此情境中学生即开心愉快地重复练习着枯燥的动作，又很自然地复习了以前学过地舞蹈。每个学生的学习兴趣都很高，一节活动下来，既激发了学生学习的兴趣与学习的积极性，又为下次学习其他的动作打下了良好地情绪基础。这使学生进入了一种良好的学习循环中。如果教师只是一味地放一段音乐重复练习基本动作，学生可能会感觉很累，不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳，并会产生一种厌学的不良情绪，如果不进行较好的引导，甚至会使原本爱学舞的孩子，对学跳舞感到害怕、厌烦。 兴趣是学生学习的动力，游戏是学生的生活，那么学生爱舞蹈，也就是她们对练舞蹈很感兴趣，她们把学跳舞当作了一种好玩的游戏，既然是这样，那么要教好学生练习舞蹈，我们教师只要抓住学生的兴趣，通过教师的语言引导，并创设良好的情境，让她们感到舞蹈很美，学跳舞是件很好玩的游戏，