八年级生物.docx

1、八年级生物八年级生物 本文由hongk2008贡献 ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 尝试对生物进行分类 一、指导思想 二、教 材 分 析 三、学 情 分 析 四、教学策略 五、教 学 过程 六、板书设计 七、课后反思 一、指 导 思 想 遵循新课程理念，首先因材施教，面向 全体。其次倡导探究性学习，在探究活 动中培养收集和处理科学信息的能力， 获取新知识的能力，分析和解决问题的 能力，以及交流和合作的能力等，突出 创新精神和实践能力的培养，从而全面 提高生物科学素养。 二、教 材 分 析 1.教材地位和作用 教材地位和作用 2.教学目标 教

2、学目标 (1)知识目标 知识目标 (2)能力目标 能力目标 (3)情感目标 情感目标 3.教学重点 教学重点 4.教学难点 教学难点 教材地位和作用 本课是第六单元第一章的第一节内容， 本课是第六单元第一章的第一节内容，课程标 准对本章的内容定位是“ 准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特 征对生物进行分类” 本节的内容就是“ 征对生物进行分类”，本节的内容就是“尝 试对生物进行分类” 试对生物进行分类”，主要是让学生在尝试 分类活动的过程中， 分类活动的过程中，对生物类群的有关知识 进行归纳和总结，体验分类的基本方法， 进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认 识分类的意义。是本章的难点， 识

3、分类的意义。是本章的难点，也是本单元 的基础；是前五个单元的总结， 的基础；是前五个单元的总结，也是后面两 章生物多样性及其保护的铺垫。 章生物多样性及其保护的铺垫。 教学目标 （1）知识目标 ） 通过分类探究知道植物分类是根据植物在 形态结构等方面的相似程度来进行的。 形态结构等方面的相似程度来进行的。 并能列举出植物的主要类群且能按照一 定的顺序排列。 定的顺序排列。 （2）能力目标 ） 通过分类探究活动，培养学生发现问题 和解决问题的能力，以及发散思维、逆 向思维的能力。通过小组讨论合作，增 强学生团结协作能力。 （3）情感目标 ） 通过做一个小小分类学家的活动，让 学生充分体验科学研究

4、的乐趣，并初 步体会分类在生物科学与社会生活中 的重要意义。 教学重点 根据学生对知识的认知规律确定 1根据活动讨论归纳得出植物分类的 依据 探究并掌握植物分类方法。 2探究并掌握植物分类方法。 教学难点 1尝试根据植物的特征对植物进行分类。 尝试根据植物的特征对植物进行分类。 探究并掌握植物的分类方法。 2探究并掌握植物的分类方法。 初步拟定以问题为中心， 初步拟定以问题为中心，让学生讨论分析 来解决难点。 来解决难点。 三、学 情 分 析： 初二学生学习生物已有一年多的时间，已 经掌握了一定的生物学知识基础。但是，第一， 学生们已有的生物学知识，并不是按照分类系 统来学习的，而是以生物与生

5、物圈的关系为主 线学习的；第二，对七年级上册书中涉及到的 部分内容，学生已经出现了一定的遗忘。这些 都会导致学生学习难度加大。第三，大多数学 生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说， 重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能， 而是分类的思想和方法。 解决策略 基于此，本节一方面采用查漏补缺的方式， 引导学生温习植物类群的有关知识，为其 进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重 学生在尝试分类活动的过程中，引导学生 学习分类的一般方法。从而不仅突破了重 难点，而且培养了学生的情感态度价值观。 四、教学策略 1.在教师的启发引导下，利用多媒体课 在教师的启发引导下， 件辅助教学。以学生实践活动为基础

6、， 件辅助教学。以学生实践活动为基础， 侧重“自学加游戏”的自主探究式学习 侧重“自学加游戏” 为主。 为主。 将教材中的观察植物图片分类， 2.将教材中的观察植物图片分类，改为 实物探究。 实物探究。 将教材根据实际情况进行合理的处理， 3.将教材根据实际情况进行合理的处理， 使问题来源于生活，回归于生活。 使问题来源于生活，回归于生活。 应用发展性教学评价，鼓励创新， 4.应用发展性教学评价，鼓励创新，体 验成功（贯穿始末）。 验成功（贯穿始末）。 五、教学过程: 教学过程: 上课 录像“种类多样性”引入 小游戏：分杂物 小组探究活动 录像：回顾植物类群特征 进一步探究：根据植物特征进行分

7、类 表达与交流 及时作评价 课本资料分析 评价 总结 生物分类 课堂练习 下课 第六单元 生物的多样性及其保护 小游戏 分杂物 分杂物 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 今天就让我们模仿科学家 的分类方法，试着根据生物的 的分类方法， 特征将一些常见的生物分类，做个小小 特征将一些常见的生物分类， 的分类学家！ 肾蕨 葫芦藓 油松 玉米 豆角 紫菜 肾蕨 葫芦藓 油松 玉米 豆角 紫菜 1.所有植物都有种子吗？ 所有植物都有种子吗？ 所有植物都有种子吗 2.种子的外面都有果皮包被着吗？ 种子的外面都有果皮包被着吗？ 种子的外面都有果皮包被着吗 3.菜豆、玉米种子里的子

8、叶数目一样吗？ 具有两 菜豆、玉米种子里的子叶数目一样吗？ 菜豆 片子叶的植物是什么植物？ 片子叶的植物是什么植物？具有一片子叶的植物 是什么植物？ 是什么植物？ 4.所有植物的叶脉都一样吗？平行叶脉和网状叶脉 所有植物的叶脉都一样吗？ 所有植物的叶脉都一样吗 各有什么特点？ 各有什么特点？ 5.所有植物都有根、茎、叶的分化吗？ 所有植物都有根、 所有植物都有根 叶的分化吗？ 6.假根有什么作用？ 假根有什么作用？ 假根有什么作用 7.植物分类的依据是什么？ 植物分类的依据是什么？ 植物分类的依据是什么 肾蕨 向日葵 葫芦藓 油松 玉米 水绵 植 物 有种子 种子有果皮 种子没有 包被 果皮包

9、被 单子叶 双子叶 平行脉 网状脉 无种子 有茎叶 无茎叶 无根 有根 （假根） 无根 假根） A B C D E F 植 物 有种子 种子有果皮 种子没有 包被 果皮包被 单子叶 双子叶 平行脉 网状脉 无种子 有茎叶 无茎叶 无根 有根 （假根） 无根 假根） A B C D E F 玉米 向日葵 油松 肾蕨 葫芦藓 水绵 植物 有种子(种子植物 有种子 种子植物) 种子植物 种子有果皮包被 被子植物） （被子植物） 种子无果皮包被 裸子植物） （裸子植物） 有根茎叶 无种子 有茎、 有茎、叶 和假根 无根茎叶 一片子叶 （叶脉为 平行脉） 平行脉） 两片子叶 （叶脉为 网状脉） 网状脉）

10、 C类植物 类植物 油松） （油松） D类植物 类植物 肾蕨） （肾蕨） E类植物 类植物 葫芦藓） （葫芦藓） F类植物 类植物 水绵） （水绵） A类植物 类植物 玉米） （玉米） B类植物 类植物 向日葵） （向日葵） A、B是被子植物类群中的，等级应低于 、D、E、F 、 是被子植物类群中的 等级应低于C、 、 、 是被子植物类群中的， 3、有种子的植物可以分为哪些类群？ 、有种子的植物可以分为哪些类群？ 可分为： 可分为：裸子植物和被子植物。 被子植物有分为只有一片子叶的单子 的双子叶植物。 叶植物和有两片子叶的双子叶植物。 4、无种子的植物可以分为哪些类群？ 、无种子的植物可以分为

11、哪些类群？ 可以分为：藻类植物、 可以分为：藻类植物、苔藓植物 和蕨类植物 5、你能否把上述植物的所属类群按一 定顺序（如从简单到复杂）排列？ 定顺序（如从简单到复杂）排列？ 按从简单到复杂的顺序排列为： 按从简单到复杂的顺序排列为： 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植 被子植物。 物、被子植物。 6、通过上面的资料分析，你认为植物分类 通过上面的资料分析， 考虑了哪些特征？ 考虑了哪些特征？ 考虑了植物的根 考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、 叶脉、 子叶、果实、种子等 子叶、果实、种子等。 小 水 绵 葫芦藓 肾蕨 油 松 玉米 向日葵 藻类植物 苔藓植物 蕨

12、类植物 裸子植物 单子叶植物 双子叶植物 结 植物名称 类群名称 根 茎 叶 花 果实 种子 植物的分类依据： 植物的分类依据： 根据植物的根 根据植物的根、 茎、叶、花 、 果实、种子的 果实、种子的 相似的地方和 不同的地方进 行分类。 行分类。 植物从低等到高等进化的规律： 植物从低等到高等进化的规律： 生活环境 水生到陆生 生活环境 细胞 单细胞到多细胞 细胞 结构 从简单到复杂 结构 练习：填空题 在植物所有的类群中，能产生种子的植物称为 种子植物 裸子植物 被子植物 它又分为和；另 孢子植物 孢子 一类则是植物，靠繁殖后代， 藻类植物 它又分为植物、植物和 苔藓植物 蕨类植物 植物

13、。 玉米、向日葵与松树相比，前两者种子外有 果皮 被子 包被，所以称为植物。而玉米 两片 与向日葵相比，向日葵种子内有子叶，所 双子叶 单子叶 以称为植物，而玉米则为植物。 六、板书设计 第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类 尝试对植物进行分类： 1、有无种子：种子植物和无种子植物 2、种子外有无果皮：被子植物和裸子植物 3、单子叶植物和双子叶植物 4、蕨类植物：有茎叶分化，真根 5、苔藓植物：有茎叶分化，假根 6、藻类植物：无茎叶分化 七、课后反思 本节课大胆创新，勇于开拓， 本节课大胆创新，勇于开拓，收到 了良好的成效。我认为， 了良好

14、的成效。我认为，作为新课 标指导思想下的青年教师， 标指导思想下的青年教师，要率先 具有新课标理念，领悟新课标意识， 具有新课标理念，领悟新课标意识， 时刻走在浪潮的尖端，才能给予学 时刻走在浪潮的尖端， 生无限的视野。 生无限的视野。 生物分类 生物分类是研究生物的一种基本方法。 生物分类是研究生物的一种基本方法。生物 分类主要是根据生物的相似程度把生物划分 为种和属等不同的等级， 为种和属等不同的等级，并对每一类群的形 态结构等特征进行科学的描述， 态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同 类群之间的亲缘关系和进化关系。 类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依 据是生物在形态结构等方面的特征。 据是生物在形态结构等方面的特征。分类的 基本单位是种。 基本单位是种。1