《项链》教学设计.docx

1、项链教学设计项链教学设计 【教学目标】 1 体会小说精心的构思和巧妙的布局； 2 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用； 3 分析玛蒂尔德的形象及其意义； 4 培养学生德辩证思维、发散思维能力。 5 【教学重点和难点】 重点：体会小说精巧的构思 难点：玛蒂尔德形象及其意义 【教学时数】 2课时 第一课时 教学要点：简介作者、概述故事情节 教学步骤： 一、 简介作者、作品 莫泊桑(18501893)，19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在炮军部和教育

2、部任小职员。1880年，以羊脂球登上法国文坛，一举成名。 他创作短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部和其他一些作品。 二、 通读全文，理清结构。 1、 口述故事梗概。 玛蒂尔德，一心向往上流社会，在接到教育部长举办舞会的请帖后，却“懊恼”“发愁”，她在舞会上大获成功，眼看踏上了成功之路。不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。用十年的青春赔了一挂项链，最后才得知项链是假的。 2列出情节结构。 七个“梦想 四个“陶醉” 十年青春 一个“回想” 爱慕虚荣 借项链 丢项链 赔项链 假项链 苦不堪言 三、 讨论 a、 这个故事中有两处重要的曲折波澜，谁能说一说？ 故事中问，路瓦栽夫人参加晚会大出风

3、头后乐极生悲，丢失了项链；另一处是故事结尾，洛瓦栽夫人经历十年磨难，赔偿了巨额债款后，乃知所丢的项链是假的。 b、 设想一下，假使路瓦栽夫人大出风头后，项链没有丢失，以后的情节如何发展，（以课文内容作合乎情理的假设推想，力求符合原小说的主题思想） 路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂贵的首饰，可是因为招摇过市，遭到抢劫，从此落入苦难（同后） 路瓦栽夫人从此在虚荣的道路上陷得更深，每天与丈夫纠缠，要他购买贵重首饰，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院离婚。 她终于成了一位显贵的情妇，被玩弄后，又遭抛弃，她郁郁寡欢、最终自尽。 c、 再设想一下：路瓦栽夫人在偿还巨额债款后，忽然得知所丢的项链原

4、来是假的，接着她又会怎样？ 她震惊过度，发了疯 她回家后自杀了 她老毛病发作，兴致勃勃地用还给她的钱买了高贵的首饰去参加夜会，却又因老又丑而遭冷淡、讥笑 她接受了教训，从此勤俭过日子，生活很美满 这个问题不重要，原作的结尾给人深深回味的余地，妙不可言，硬要说出某一具体的结局，是没有必要的。不具体说出来，使人想得更多。 因为一方面说明原作精湛的艺术，我们的设想往往有续貂之嫌；另一方面，我们的设想，也有原作异曲同工之处，不必妄自菲薄。 四、 作业： 熟读课文 第二课时 一、导入 在小说的三要素中，处于第一位的是人物，情节与环境完全服从人物性格塑造的需要，因此，要读懂小说，就要读懂人物；要学习写作，

5、就必须学习人物形象的塑造。 提示本节课的教学目标：玛蒂尔德形象的塑造及意义 二、分析玛蒂尔德形象 提问：A。“失项链”形成了十年前的玛蒂尔德和十年后的玛蒂尔德，你喜欢什么时期的？ 有关玛蒂尔德的评价，文坛一直颇有争议，要求学生对照“练习二”进行讨论。 提示1形象是发展的，也是丰富的，十年前与十年后的玛蒂尔德有天壤之别，但但在分析人物形象时不能割裂。 2从塑造人物形象的方法这个角度去分析。人物描写方法有肖像、心理描写、行动描写和语文描写。项链在塑造玛蒂尔德形象上成功地运用了心理描写的方法。 B。师生结合课文共同讨论，问题设计： 1“她也是一个美丽动人的姑娘”中“也”有什么含义？ 这个“也”字告诉

6、我们，她未能凭借自己的美貌跻身于上层社会的无可奈何的处境。是“金钱”的围墙把她挡在了上流社会的圈外，那种“高雅和奢华的生活”她只能在梦中享受。 2她为什么“觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活”？ 明确：因为她“美丽动人”，按照当时社会的价值标准，她具有优越的“出身”和“资本”。 3当她“看着那个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？ 明确：“勃雷大涅省的小女仆”是佣金最廉价的； 小女仆只能做“琐碎家事”，她感慨自己家境的平民化。 4小说中写了她七个“梦想”，怎么辩证看待？“虚荣心”的“虚”是怎么体现的？（要求学生朗读“夜会的日子到了陶醉在妇女们所认为最美

7、满最甜蜜的胜利里”。） 明确：追求幸福生活本身无可非议，但她不切实际，仅仅只能是“梦想”； 用服饰和项链来掩饰自己； 她“陶醉”的是一种虚假的，稍纵即逝的假相； 一个“逃”字更形象地说明说明她的虚荣心。 5“失项链”后玛蒂尔德可以选择哪些方式来解决这个问题，只选择“赔”说明了什么？ 明确：她可以选择骗、偷、逃等方式； 之所以选择“赔”说明了她人格的自尊、诚实。 6“赔项链”使玛蒂尔德形象的塑造产生了一个飞跃，那么在“借项链”中小说是否有些铺垫？ 明确：她的“梦想”与追求实际上是希望自己的人格得到别人的尊重； 她并没有利用姿色去沉沦，只是“常常整天整天地哭泣”； 她的“迟疑”说明她对丈夫的了解，

8、表现她的善良； 舞会上她陶醉在所有的人都注视她，说明她希望自己的人格受人尊重。 7为什么玛蒂尔德会“带着天真的得益的神情笑了”？ 明确：因为她已经抛弃娇气和任性，远离了虚幻的遐想，而成了为明确生活目标而一步步攀登的奋斗女性，她为之自豪。 归纳 玛蒂尔德漂亮 美丽的外表小职员、小书记、寒伧 低微的出身爱慕虚荣、想入非非、不妄于现状 扭曲的性格诚实、善良、勇于面对困难 可敬的人格 分析：“丢项链”对玛蒂尔德的影响 “人生是多么奇怪，多么变幻无常的啊！极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”项链 提问并讨论： 这件事对玛蒂尔德到底是“败坏”还是“成全”？十年后她常常“回想”有何感慨？ 明确：是“败

9、坏”也是“成全”，她丢失了美丽和平静的生活，成全了人格的尊严。联系到小说结尾抖出那串项链是假的，可以认为：玛蒂尔德最初向往而不得的那些东西，就如同那挂项链，原来每一颗都是假的；而她用了十年艰辛换来的这一挂，就象真真切切领悟到的人生一样，每一颗都是真实的，只不过她付出的代价多了一些而已。 三、分析玛蒂尔德悲剧的成因 学生讨论明确：项链包含着许多哲学命题：偶然与必然、现象与本质、真相与假象等。（引导学生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛莱思节夫人的虚荣心。）小说中的情节确实看似偶然，但有一定的必然性，因为： 当时社会的价值取向；她性格的弱点。 归纳：玛蒂尔德的悲剧既是她个人的悲剧，也是社会的悲剧。

10、四、评析玛蒂尔德形象的意义： （一）提示： 1“文学就是人学”，是艺术地再现真实的生活，因此人物形象、小说主题也正如生活一样丰富多彩。 2莫泊桑虽然是法国著名的批判现实主义作家，但受自由主义“纯客观”主张的影响，有时对所描写的事务缺乏明朗的态度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。 3“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，每个读者都可以从不同的时代，不同的需要角度去评判。 （二）提问：除了对玛蒂尔德虚荣心的讽刺，十年艰辛的同情以及对资本主义社会的批判外，你还怎么看待玛蒂尔德这个形象？请用一句话概括。（要求学生不拘泥于书本的提示，不拘泥于传统的定论） （三）师生讨论：可预见的要点 对玛蒂尔德的评价1、错位到复位的女性2、金钱与人格的较量3、一曲诚挚相爱的颂歌4、对诚实守信的赞扬5、对英雄气慨的赞扬 五、课后练习：补充心理描写 小说最后当佛莱思节夫人告诉她那串项链是假的的时候。