语文文言文会考知识点.docx

1、语文文言文会考知识点语文文言文会考知识点 语文文言文会考知识点 例词例句古义今义 1居居十日过了居住 2走扁鹊望桓侯而还走跑走 3再一股作气，再而衰第二次又 4池城非不高也，池非不深也护城河水池 5次又间令吴广之次所旁从祠中停驻质量差;次数 6戾鸢飞戾天者，望峰息心至暴戾 7令何患令名不彰耶美好的命令 8寻未果，寻病终不久寻找 9狱小大之狱，虽不能察案件监狱 10坐停车坐爱枫林晚因为坐下 11渠问渠哪得清如许它(他)水渠 12微微斯人，吾谁与归没有微小 13迁迁客骚人，多会于此官吏调职迁移 14形无案牍之劳形身体形状 15鄙肉食者鄙，未能远谋目光短浅卑鄙 16卑鄙先帝不以臣卑鄙地位低下品质低下

2、 17牺牲牺牲玉帛，弗敢专也祭祀用的物品为正义事业而奉献 18亲戚寡助之至，亲戚畔之父母兄弟等姻缘亲属 19交通阡陌交通，鸡犬相闻交错相通交通运输 20妻子率妻子邑人来此绝境妻子儿女男性的配偶 21绝境同上与世隔绝的地方山穷水尽的地步 22无论不知有汉，无论魏晋更不必说条件关系连词 23几何禽兽之变诈几何哉多少数学学科之一 24开张诚宜开张圣听扩大开业 25会计号令召三老、豪杰与皆来会计事聚集商议财务人员 倒装句 倒装句主要有四种： (1)主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。 (2)宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“

3、之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。 (3)定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。 (4)介宾结构后置 (1)主谓倒装主谓倒装也叫谓语前置或主语后置。古汉语中。谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了” (2)宾语前置文言文中，动词或介词的宾语，一般放置于动词或介词之后，有如下几种情况： 一、疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。a介宾倒装例：孔文子何以谓

4、之“文”也?“何以”是“以何”的倒装，可译为“为什么”微斯人，吾谁与归?“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，可译为“我和谁同道呢?”b谓宾倒装例：何有于我哉?“何有”是“有何”的倒装。古汉语中，疑问代词做宾语时，一般放在谓语的前面。可译为“有哪一样”。孔子云：“何陋之有?”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢?”“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。 二、文言否定句中，代词做宾语，宾语前置。例：僵卧孤村不自哀“不自哀”是“不哀自”的倒装，可译为“不为自己感到悲哀”。“自”，代词，在否定句中，代词做宾语要前置。另如“忌不自信”，“自信”即“信自”，意相

5、信自己。 三、用“之”或“是”把宾语提于动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。例：莲之爱，同予者何人?“莲之爱”即“爱莲”的倒装，可译为“喜爱莲花”。“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。孔子云：“何陋之有”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。可译为“有什么简陋呢”。“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。 四、介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置，表示强调。例：是以谓之“文”也。“是以”是“以是”的倒装，可译为“因此”。“是”是指示代词，指代前面的原因。 五、其他，表示强调。万里赴戎机，关山度若飞“关山度”是“度关山”的

6、倒装。可译为“跨过一道道关，越过一道道山”。 (3)定语后置文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。 一、“中心词+后置定语+者”遂率子孙荷担者三夫，“荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。“亭翼然临于泉上”是“翼然临于泉上亭”的倒装，定语后置，可译为“一座像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉上的亭子。” 二、“中心词+之+后置定语+者”例：予谓菊，花之隐逸者也。“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。可译

7、为“具有隐逸气质的花” 三、数量词做定语后置例：尝贻余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟” (4)介宾结构后置 一、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。例：何有于我哉?全句为“于我有何哉”的倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢”“告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事”躬耕于南阳，苟全性命于乱世，全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命” 二、介词“以

8、”组成的介宾短语后置，在今译时，一般都前置做状语。例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”为坛而盟，祭以尉首。“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译为“用将尉的头来祭祀”醉能同其乐，醒能述以文者。“述以文”是“以文述”的倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来记述”愿陛下托臣以讨贼兴复之效“托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。 判断句 1、用“者也”表判断 “陈胜者，阳城人也。”(陈胜是阳城人) “廉颇者，赵之良将也。”(廉颇是赵国的良将) 2、句末用“也”表判断 “城北徐

9、公，齐国之美丽者也。”(城北徐公是齐国的美丽的人) “方柯，天才也。”(方柯是天才) 3、用“者”表判断 “方柯者，中国之人。”(方柯，是中国人) 4、用“为”表判断 “为天下理财，不为征利。”(不能说是设法生财) 5、用“乃”表判断 “是乃狼也。”(这是狼) “电脑乃高科技用具。”(电脑是高科技用具) 文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词是来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法： “.者，.也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。

10、”(史记.了涉世家) “.，.也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略者，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”(资治通鉴) “.者，.。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”(王安石游褒禅山记) “.者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”(邹忌讽齐王纳谏) 无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”(

11、赤壁之战)另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。 需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。 1.用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“者，也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断;有单用“者”或“也”

12、的;也有“者也”在句尾连用的。 例如： 陈胜者，阳城人也。(司马迁陈涉世家) 夫战，勇气也。(曹判论战) 莲，花之君子者也。(周敦颐爱莲说) 2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如： 当立者乃公子扶苏。(司马迁陈涉世家) 此则岳阳楼之大观也。(范仲淹岳阳楼记) 3.用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如： 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁鸿门宴) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明桃花源记) 石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)(苏轼石钟山记) 4.用否定副词“非”等表示否定的判断。例如： 城

13、非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也(得道多助，失道寡助 5.直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如： 刘备天下枭雄。(司马光赤壁之战) 刘豫州王室之胄。(同上) 省略现象 古代汉语和现代汉语都有很多省略现象，古代汉语中更为多见。常见的有以下几种。 1.省略主语。有承前省、蒙后省，自述或对话中也常常省略。例如： 永州之野产异蛇，()黑质而白章，()触草木，()尽死。(柳宗元捕蛇者说) 沛公谓张良曰：“()度我至军中，公乃入。”(司马迁鸿门宴) ()每假借于藏书之家，()手自笔录，()计日以还。录毕，()走送之，不敢稍逾约。(宋濂送东阳马生序) ()问：“()何以战

14、?”公曰：“衣食所安，()弗敢专也，必以分人。” ()对曰：“小惠未偏，民弗从也。”(左传?曹判论战) 2.省略谓语。与现代汉语比较，文言中谓语的省略较多见。例如： 一鼓作气，再()而衰，三()而竭。(同上) 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，()其不善者而改之。(论语) 3.省略宾语。有动词宾语的省略。例如： 尉剑挺，广起，夺()而杀尉。(司马迁陈涉世家) 每字为一印，火烧()令()坚。(沈括活板) 项王曰：“壮士!赐之卮酒。”则与()斗卮酒。(司马迁鸿门宴) 有介词宾语的省略。例如： 竖子不足与()谋。(同上) 此人一一为()具言所闻。(陶渊明桃花源记) 4.省略介词。文言中介词“于”也

15、常常省略。例如： 今以钟磬置()水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎?(苏轼石钟山记) 激昂()大义，蹈死不顾(张博五人墓碑记) 语文文言文学习方法 (1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。 (2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。 (3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求

16、高一些。 (4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。 (5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在三国演义、水浒传等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗?如果不可能，作者又为什么这么写? 语文文言文学习技巧 1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。 2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。 3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。 语文文言文会考知识点