九年级人教化学第四单元导学案.docx

1、九年级人教化学第四单元导学案淮滨一中九年级人教版化学学科导学案执笔: 审核: 授课人: 授课时间第四单元 自然界的水课题1 爱护水资源一、教学目标1、知识与技能:(1)了解世界和我国的水资源状况,水体污染的主要来源和危害。(2)认识保护水资源的重大意义,明确如何合理利用和保护水资源。(3)初步学会写调查报告,围绕课题制作学生作品、情感态度和价值观:(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。(2)在学习中增强团结、协作的合作意识,以及关怀社会、为社会做贡献的社会责任感。二、教学难点:、相关资料的收集整理及探究活动的开展;2、充分调动学生的积极性。三、自主学习 水对我们每个人来说至关主要,我们

2、每天都要用到水,离开水人类就无法存活。您是否了解人类的水资源状况呢？(一)人类拥有的水资源阅读课本87页,回答下列问题:、地球上有丰富的海洋水、湖泊水、河流水、地下水等,地球表面的71%被水覆盖,却为何说人类的水资源特别匮乏？（1）从水的在自然界的存在来看:（2）从生活生产对水的使用和排放来看: 通过了解人类及我国的水资源状况您差不多明白我省总水量小,又加上社会生活对水资源的破坏使得水资源更加紧缺,那我们如何保护我们周围的水资源呢？(二)爱护水资源 2。 阅读课本70页,回答下列问题: ()爱护水资源能够考虑两条途径: , 、 (2)在生产和生活中,能够采取哪些具体的措施来节约水资源？如:农业

3、上: ;工业上: ;生活上: 。、右图为我国“国家节水标志”,谈谈您对此标志的理解和由此获得的启发、 通过前一轮的学习大伙儿差不多明白,水污染是造成水资源匮乏的重要原因、防治水污染是保护水资源的重要途径,用什么方法来防治水污染呢?四、自主探究(三)水体污染的来源及防治措施4。 水污染的来源有哪些？请依照水污染的来源确定防止污染的措施,并完成下列表格:水污染的来源防治水污染的具体措施工业上:工业三废的随意排放农业上: 合理使用化肥和农药生活上: 5。以下是省水环境检测中心09年公布的全省地表水资源质量状况中的一部分。编号河段水质类别主要污染指标质量状况A淮河干流良好伊洛河汇合处汞一般黄河风陵渡段

4、劣总磷、氨、氮、化学需氧量特别差()主要污染物指标表述的文字中,涉及的元素有氮、 、 等。(写出两种即可)(2)属于重金属污染的河段是 。(填编号)()造成总磷超标的主要来源估计 。(4)水中的藻类生长繁殖过快能导致水质恶化并发生“水华现象。已知藻类体内含有化学式为C106H26110N16P的物质,请您分析:上述哪个河段最有估计出现“水华”现象？ 。(填编号)(5)请您举出一种防止水体污染的措施: 。 6、 去年“中国水周”的宣传主题为“严格水资源管理,保障可持续发展”。下列做法不符合这一主题的是 ( )。 水是一种有限的宝贵资源,必须保护水资源 B、 推广使用节水器具、 合理开采地下水资源

5、D、 工业废水不经处理就排放7、水的污染主要来自 ( )水生动物的繁殖 工业生产中废渣、废液的任意排放 天然水与空气、岩石和土壤长期接触 农业生产中农药、化肥任意使用 城市生活污水的大量排放 。 B、 C、 D、【中考链接】8。 (2019山东)下列节水措施中不可取的是 ( ) 、工业废水处理达标后循环使用 B。农业浇灌推广使用喷灌、滴灌技术 C、大量开采使用地下水 D。洗菜、淘米、洗衣的水能够用来浇花、拖地、冲厕所9、(201安徽)水是宝贵的自然资源、下列说法正确的是 ()A、水在自然界中不断循环,取之不尽、用之不竭 。水作为一种自然资源,广泛用于工农业生产、为了节约用水,可用工业废水直截了

6、当浇灌农田D。自来水中只含水分子,不含其它粒子【反思与小结】保护水资源的途径:()防治水污染,如工业上采纳新技术、新工艺减少污染物的产生同时,废水要处理达标后再排放或加以利用;农业上 ;生活污水实行 。(2)节约用水。四、自我测评1、 为了保护水资源,下列做法中应制止的是 ( )A、合理使用农药和化肥 B、加强对水资源的统筹规划 C、往江河里倾倒垃圾 、工业废水处理达标后排放2、 晓明对下列水污染的分类不正确的是 ( ) A。农田排出的污水-农业污染 B、小型造纸厂排出的污水工业污染 C、家庭排出的污水生活污水 D、化肥厂排出的污水-农业污染淮滨一中九年级人教版化学学科导学案执笔: 审核: 授

7、课人:王素贤 授课时间课题 水的净化一、教学目标知识与技能1、明白自来水的净化流程,能说出吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法、2、会运用过滤操作对混合物进行初步分离。、明白硬水与软水的区分和转化方法。情感、态度与价值观1、通过本课题的学习,增强学生挖掘生活中的化学的欲望;2、在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于考虑,勇于创新,大胆实践的探究精神。二、教学重点了解硬水、软水的区别,吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法三、教学难点:初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能四、自主学习 自然界的水中常含有一些可溶性杂质和不溶性杂质使水浑浊或存在异味、颜色,如何使水得到净化呢？(一)水的净化方法1、阅读课本7

8、4页,回答下列问题:()在自来水的净化过程中,常用的净水方法有哪些?()在上述净水方法中,加明矾的作用是什么？(3)过滤是分离固体与液体混合物的操作,过滤时用到的仪器有 、 、 、铁架台、滤纸等。(4)活性炭具有 性,在净水过程中除去的是哪些杂质？经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后,浑浊的水变澄清了,但所得的水仍不是纯水。其中还含有一些可溶性的杂质,它对我们的生活和生产有无影响呢？请让我们一起接着学习吧!(二)硬水与软水的鉴别和转化。 阅读课本页,回答下列问题:（1）什么是硬水和软水？（2）如何鉴别硬水和软水？（3）硬水在日常生活和生产中有哪些危害?（4）我们可用哪些方法使硬水得到软化？五、自主

9、探究(三)过滤的基本操作3。 过滤操作的要点是“一贴、二低、三靠”。 “一贴”:滤纸紧贴漏斗内壁,中间不能留有气泡; “二低”:“一低”是指 , “二低是指液面要低于滤纸的边缘;“三靠:“一靠”指的是 , “二靠是指倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒, “三靠”是指 ,使滤液沿烧杯内壁流下,防止飞溅、 了解了过滤过程中注意的问题,并按课本实验4完成实验。您能分析并解决下面的问题不？4。肖华的实验小组在完成过滤操作时出现下列现象,请您帮他们问题:（2）多次过滤,滤液仍浑浊,估计的原因是什么？（3）过滤中速率特别慢,估计的原因是什么？(3)过滤中发现滤液飞溅,估计的原因是什么?、 实验室用高锰酸钾制取氧

10、气,反应完全后的固体产物是锰酸钾和二氧化锰的混合物,已知锰酸钾易溶于水,二氧化锰难溶于水、您明白如何从锰酸钾和二氧化锰的混合物中回收二氧化锰不？说说您的操作、 过滤作为一种混合物分离的方法在日常生活中广泛使用、您能举出一些例子不？ 。 2019年“世界水日主题是“关注水质、抓住机遇、应对挑战,为了缓解北京市缺水的现状、科学合理的利用水资源,北京市政府积极推行了“用中水替代新鲜水源”这一节水措施。有一种有异味并含菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠(可溶)等杂质的生活污水,现欲将其经去渣、除臭处理后转化为能够清洗厕所的“中水”。请问:(1)采纳何种操作,可除去污水中的碎菜叶、碎塑料薄膜及泥沙?(2)用

11、什么物质,可除去污水中的异味？(3)把生活污水回收处理,进行再利用的目的是什么?六【中考链接】8、(21陕西)自来水的生产过程主要包括以下流程,其中发生化学变化的是 ( )。 (2019河南)明矾可用于净水,是因为明矾溶于水生成的胶状物能够 悬浮于水中的杂质,使水澄清。除去硬水中过多的 (填离子符号)和Mg2+就可得到软水。10、 (019甘肃)水是生命之源,也是人类最宝贵的资源、用您学过的化学知识回答下列问题:()欲除去水中不溶性杂质,需进行过滤操作,该操作过程中玻璃棒所起的作用是 (2)生活中为降低水的硬度并杀灭水中的病原生物,可采纳的方法是 【反思与小结】在静置沉降、吸附、过滤、蒸馏等水

12、的净化操作中,净化程度由低到高的顺序是 ,其中 可降低水的硬度。过滤不仅能够把不溶于液体的 和液体分离,而且还能够分离两种固体,但要求两种固体一种可溶、一种难溶。七、自我测评、 自来水厂净水过程中常需加入絮凝剂沉降,其中常用的絮凝剂是 ( ) A、氯气 B、活性炭 。明矾 D、漂白粉。活性炭具有吸附作用,经过活性炭净水器过滤的天然水,不能达到目的的是 ( ) A、除去原有的不溶性物质 B、除去原有的臭味 C、除去一些溶解的杂质 、除去所有杂质得到纯净水3。 我国2019年西南地区遭遇百年不遇的大旱天气。医疗救助人员打算给当地居民提供一些关于饮用水处理的建议,以下建议不合理的是 ( ) A。用明

13、矾使悬浮颗粒沉降下来 B。用漂白粉进行消毒杀菌 C。只要无色透明,就能够放心饮用 D、饮用前加热煮沸4。 今年,我国南方和北方部分地区都出现了不同程度的旱情,全国人民团结一致,共同抗旱。(1)有些村庄打深井取用地下水。检验地下水是硬水依然软水,可选用的物质是 ;使用硬水会给生产和生活带来许多麻烦,如 (举一例)。()有些村民取浑浊的坑水作生活用水,有的同学利用所学的知识将浑浊的坑水用简易净水器(如图所示)进行净化,其中小卵石、石英砂的作用是 。、小明同学去九仙山旅游时,用瓶装了一些山下的泉水,带回实验室,在老师的指导下,按下列流程进行实验,制取蒸馏水。请回答下列问题:()取水后加入明矾的作用是

14、_ 、(2)进行过滤操作时,下列做法错误的是 、玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 、漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁、滤纸的边缘要低于漏斗口 D、液面不要低于滤纸边缘(3)向滤液中加入活性炭,利用其 性,除去水样中的色素和异味、(4)在制取蒸馏水的过程中,在水中要放碎瓷片,其作用是 。淮滨一中九年级人教版化学学科导学案执笔: 审核: 授课人: 授课时间课题 水的组成一、教学目标:知识与技能:复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。情感态度价值观:巩固“在化学反应里分子能够分成原子,而原子却不能再分”的认识。二、教学重点:通过实验活动分析水的组成三、教学难点:认识事物的科学的思维方法的形成

15、四、自主学习(一)氢气的物理性质。 阅读课本9页第三段后归纳氢气(通常状况下)的物理性质:氢气的物理性质颜色气味状态密度(与空气的相比)溶解性、 请设计实验证明氢气的密度比空气的密度小。 到现在为止,我们差不多明白了许多物质并会写出一些物质的化学符号,您能对这些物质进行简单的分类不？(二)单质、化合物。 写出下列物质的化学符号:氮气 氧气 铁 硫 磷 我发现这些物质的共同特点是:(1)它们是 (填“纯净物”或“混合物”)(2)它们的组成中都含有 种元素、水 五氧化二磷 四氧化三铁 氯酸钾 氯化钾 高锰酸钾 二氧化碳 锰酸钾 我发现这些物质的共同特点是:(1)它们是 (填“纯净物”或“混合物)(

16、2)它们的组成中都含有 种元素、其中水、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化碳它们的组成都只含两种元素,而且其中一种元素是 元素,我们把这类物质归为氧化物、 通过前面的练习和归纳,结合阅读课本8页,相信您能完成下面的表格。4、 单质与化合物的区别与联系:单 质化合物区别由 种元素组成的纯净物。由 种元素组成的 、举例氧气、 、 氧化铝、 、 联系属于纯净物,单质发生 (填“化合”或“分解”)反应能够生成化合物。化合物发生 (填“化合或“分解)反应估计生成单质。五、自主探究 经过前一轮的学习,我们差不多明白了氢气的物理性质,氢气具有哪些化学性质呢?让我们一起进行下面的探究活动吧!(三)水的生成5、 为

17、什么在点燃氢气前必须检验氢气的纯度？如何检验氢气的纯度？6、 经过验纯后纯净的氢气点燃后有什么现象产生？请写出有关反应的符号表达式。 (四)水的分解 7。 依照实验425完成水的分解实验。回答下列问题。(1)水中加硫酸或氢氧化钠的目的是什么?(2)在两个电极上您观察的现象是什么？请比较两个玻璃管中现象的差异。(3)在检验两极气体时,您观察到的现象是什么？您的结论是什么？(4)写出此反应的文字表达式 ,该反应属于 反应。（5）分析此实验,您能得出哪些实验结论? 经过上述两轮的学习,您对水的生成与分解、物质的分类有了初步的简单的了解,那就让我们比比看,看谁在这一环节表现得最好。8、 检验氢气纯度时

18、,判断氢气较纯的现象是 ( ) A、听到尖锐的爆鸣声 B、试管爆炸 。未听到声音 、听到声音特别小9、 下列关于电解水的叙述中错误的是 ( )A。为增强水的导电性,常在水中加入一定最的稀硫酸或氢氧化钠溶液B。在水电解器中加满水,然后接通直流电源C、电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的 D、与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧1、 下列物质中属于单质的是 ,属于化合物的是 ,属于氧化物的是 ;属于纯净物的是 ,属于混合物的是 。硫粉 水 液态空气 二氧化硫 过氧化氢 水银 高锰酸钾六、【中考链接】11、 (2019甘肃)某同学在完成电解水实验时,发现正极产生了10l气体,则负极

19、产生的气体体积是 。该实验能够说明水是由氢元素和氧元素组成的理论依据是 、12、(201河南)右图是某物质分解的微观示意图。(1)图中属于化合物的是 、(2)写出该反应的符号表达式、【反思与小结】由于化学变化前后参与反应的元素种类 变化,因此通过电解水的实验可知水是由 和 组成的。通过计算我们能够得出水的符号表达式为 、七、自我测评1。 判断电解水是化学变化的理由是 ( ) A、电解时有气体产生 B、电解时水变少了 、电解时要通直流电 D、电解时产生了其他物质2、 在电解水实验中能够看到: 产生的气体中,能够点燃的是氢气。产生气体能够使带火星木条复燃的的是氧气。氢气的体积是氧气的两倍。水逐渐减

20、少。其中正确的是( ) A。只有 B。只有 C、只有 D、3、 依照以下每组由三种物质组成,分析把它们放在一组内的理由,然后从备选答案中找出与它们同一类别的物质,将它们的序号填在括号内。(1)水、二氧化碳、高锰酸钾 ( )A、磷 B、硫 C、盐水 D、锰酸钾(2)氢气、氮气、铁 ( )、碳 B、二氧化锰 C。水 、高锰酸钾(3)氧化铜、五氧化二磷、水 ( )、铜 。氧化铝 C、磷 、空气4、 通过分析实验结果推断物质的组成,是认识物质的一种方法。研究水的组成就是利用了这种方法,电解水实验装置和结果如图所示。(1)通电后的实验现象是正负极都产生 ;A为 极;(2)检验生成的氧气的方法是 ;()依

21、照实验中只生成氢气和氧气,确定了水是由 组成的。5。 在一些重要活动或一些商业庆典时,常悬挂一些氢气球,但有时气球破裂遇到明火时特别容易发生爆炸或引起火灾,因此有人用密度略微比氢气大的稀有气体氦气充填气球,如此既能够使气球上升,又杜绝了安全隐患、请据此简要回答:()从以上事实中能够得出氢气的物理性质、化学性质分别有哪些?()用氦气充填气球的优点是什么？6。 下列各题的说法是否正确,若不正确,请改正。(1)水是由氢氧两种元素组成的物质,因此水是混合物。()由同种元素组成的物质叫单质。(3)因为水中含有氧元素,因此水生动植物能在水中获得呼吸所需的氧气。九年级化学学案 4、化学式现化合价第一课时执笔

22、: 审核: 授课人:授课时间一、学习目标1、明白什么叫化学式,并能说出化学式的意义。2、能依照物质的组成,能书写单质的化学式及简单化合物的化学式。二、自主预习。用 和 的组合表示物质组成的式子叫做化学式。如:氢气 、氧气 、水 。、每种纯净物的组成是固定不变的,因此表示每种物质组成的化学式只有 。混合物没有固定的组成,也就没有化学式、三、学习过程知识点 :化学式及其意义【自主学习】阅读课本,回答下列问题:1、什么叫化学式? 叫做化学式。如氧气的化学式为 ;二氧化碳的化学式为 。2.所有物质都有化学式不？3.以H2O为例,说说化学式都表示哪些含义。【归纳】化学式的含义:宏观意义:表示 ;表示 ;

23、微观意义(由分子构成的物质):表示 ;表示 ;【交流讨论】H、2H、H、22、+、2H+各具有什么意义？【归纳】符号意义1.单一符号周围无数字表示 或 ;2。单一符号只有前方有数字表示 ;3。单一符号右下方有数字或多种符号表示 或该物质的 ;4。单一符号右上方有数字和正负号表示 。【交流讨论】2H2O、2Al+中各数字意义？22O:前面2表示 ,后面的2表示 ;2l3+:2表示 ;表示 、归纳:数字意义1、系数(符号左边):表示 、 或 的个数。2、角码数(符号右下):表示一个分子中有几个该 或分子中的 个数比。3、电荷数(符号右上方):表示一个该 带几个单位的正(负)电荷。【知识巩固】1。下

24、列符号不具有宏观意义,只具有微观意义的是( )A。 C B。 O2 C。2S4 。 Nl【答案】C【解析】A、表示铜元素;表示一个铜原子;表示铜,即有宏观意义,又有微观意义,故不选;B、表示氧气;表示一个氧分子,即有宏观意义,又有微观意义,故不选B;C、表示两个硫酸分子,只有微观意义,故选C;、表示氯化钠;表示氯化钠中,氯离子和钠离子个数比为1:,即有宏观意义,又有微观意义,故不选D; 故选C、知识点 :化学式的书写及读法1。单质化学式的书写(1)稀有气体:用 表示,如氦气写为 ,氖气写为 。(2)金属和固态非金属:习惯上用 表示,如铁写成 ,碳写成 。(3)气态非金属:在元素符号 写上表示分

25、子中所含 的数字,如氧气写成 。2、化合物化学式的书写要求:(1)确定化合物中组成 及 的个数比;()氧化物化学式的书写,一般把氧的元素符号写在 方,另一种元素的符号写在 方,如MgO;(3)金属与非金属元素组成的化合物,一般元素符号写在 方,非金属元素符号写在 方,如Nal。3。化合物化学式的读法:由两种元素组成的化合物的名称,一般从 向 读作 ,如Na读作 ;有时还要读出化学式中各种元素的原子个数,如FO4读作 。注意:有些物质组成元素相同,但原子个数比不同,则化学式命名时要依据化合价,通常将化合价低的元素前加“亚,如Fel2读作氯化亚铁,而Fe3读作氯化铁、【知识巩固】2.下列单质的化学式书写不正确的是( )。H2 B、He C、O2 D、N2【答案】B【解析】A、氢气属于气态非金属单质,在元素符号的右下角写上表示分子中所含原子数的数字,其化学式为:H2,故选项化学式书写正确;B、氦气属于稀有气体单质,直截了当用元素符号表示其化学式,其化学式为He,故选项化学式书写错误;C、氧气属于气态非金属单质,在元素符号的右下角写上表示分子中所含原子数的数字,其化学式为:,故选项化学式书写正确;D、氮气属于气态非金属单质,在元素符号的右下角写上表示分子中所含原子数的数字,其化学式为:N,故选项化学式书写正确;故选B。【课堂小结】通过本节课的学习,您收获了什么？ 【我的收获】