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1、人教版高中生物必修一教案第一章走进细胞 第1节 从生物圈到细胞、 教学目标：【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 说出生命系统的结构层次。【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点教学用具：PPt幻灯片四、 课前准备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。五、 教学过程教学内容（一）引入新课教师活动以病毒是不是生物？ ”问题引入，简单 复习病毒的结构（没有细胞结构，只有蛋白质 外壳和核酸核心，但是能复制） 。举引起SAS的冠状病毒为例，提出问题，病毒在细胞外不 具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的 呢？，冠状病毒在那些细胞里

2、面复制呢？学生活动讨论、思考问题：病毒是怎么样复制 的？（在细胞内）汇报冠状病毒的相关的资料分析细胞 是生命活 动的基本 单位小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在 细胞外表现不出生命的特征，说明细胞是生命 的基本特征。（为什么呢？）细胞的任何一部分 脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子 物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活 动的基本单位。提出问题：细胞能表现出那些 生命活动呢？指导学生阅读资料，并开展讨论。小结：（幻灯片展示提纲）细胞为什么是生 命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各 种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动 基础上实现各种的生命功能。 （举出一些实例）阅读资料并讨论

3、：（实例一：草履虫除了分裂和运动， 还能镊食、排泄，生长，应激；实例 二:精子和卵细胞作为桥梁， 胚胎发 育与细胞的生长、分裂、分化有关系； 实例4:例如疟疾、非典感冒等等（三）生命系统 的结构层 次（难点）小结课后练习地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙 数，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞， 大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态 系统、整个生物圈，都可以一个一个的生命系 统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还 有层次的关系。（以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什 么呢？）因为细胞各个部分都是互相依存，互 相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是 一个系统（分析

4、略）。引导学生分析心脏、循环 系统、个体、种群、群落等也是一个系统。学生在老师的引导下，理解生物系统 的层次性、以及尝试分析后面几个层 次作为生命系统的原因。（着重引导 说出多个组分互相配合影响成为整 体）完成资料后的“思考与讨论”第2节 细胞的多样性和统一性（2课时）一、教学目标：【知识】：了解细胞学说的发展过程理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系 原核细胞与真核细胞的比较【技能】：显微镜高倍镜的使用制作临时装片观察不同细胞的差异【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的过程认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核

5、细胞和原核细胞的比较是本课的重点。 而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。三、 教学用具：实验材料、显微镜、 PPt幻灯片。四、 课前准备：准备好实验的材料（选取多少种细胞？）五、教学过程: 教学内容（一） 使用显微 镜的高倍 镜观察集 中细胞教师活动引导学生观察课本彩图，回忆 4种细胞的 来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结 构。简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指 导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。 并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从 低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的 变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移 动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来 描述一下你观察的

6、细胞；你认为造成细胞形态 结构差异的原因是什么？（同种生物之间和不 同种生物之间比较）小结，造成细胞形态结构差异的原因由于 功能上的差异。学生活动思考并回答问题制作临时装片并观察。思考讨论 老师的问题，并作出回答交流。课后联系第1、2题（二）第一课时的课后练习第一题：答案是B完成练习第二题：（1）上皮组织细胞、角质保护层 细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细 胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。 （2）共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植 物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。 （3）因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。（二） 真核细胞 与原核细 胞（第二 课时）引导学生比较上一节

7、实验课所绘制的细胞 图与大肠杆菌相片、模式图的差异。提出问题: 两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两 者之间的代表生物。（真核细胞如动物、植物、 真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习 性。1什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代 表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和 禁采发菜的环保意义。2.形态：比较小，营养方式。细菌主要以 寄生、腐生为主，而蓝藻可以进行光合作用。3 没有成形的细胞核，只有拟核4.用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞 的不同点。然后比较两者的相同点，突出细胞 核与拟核物质组成的共同性。比较两种细胞的差异，讨论并回 答问题。

8、（实验中所观察到的细胞都 有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞 内没有成形的细胞核）（三）细胞学说及 其建立过程设问：被誉为现代生物学三大基石是什 么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细 胞学说）简单地解释细胞学说的三个要点：第一个 要点描述了生物是由细胞组成；第二要点描述 了细胞的生命活动；第三要点描述细胞的繁殖。（可以以设问的方式来引导学生讲）以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过 程”的资料。课后练习3:根本区别是有无成形的细胞 核；共性是细胞核的组成物质。（略）尝试解释细胞学说的内容阅读资料，讨论问题并进行交流 汇报。（1、例如科学发现是曲折，漫 长的；2、主要是阐明了生物界的同 一性；3

9、、例如对神创论有力的打击课后练习 科学前沿 本章小结 自我测试第二章组成细胞的分子 第一节 细胞中的元素和化合物（1课时？）1、 教学目标：【知识】：简述组成细胞的主要元素。说出构成细胞的基本元素是碳【技能】：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类。 【情感与态度】：认同生命的物质性。二、 教学重难点：了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几种物质是是难点三、 教学用具：实验材料、 PPt幻灯片四、 课前准备：学生预习实验过程五、教学过程教学内容（一）引入（二）组成细胞的元（三）组成细胞的化 合物教师活动在科学不发达的年代，人们对于生命是 有

10、什么物质感到非常神秘， 认为生命是特殊 物质构成的，一直到 19世界，仍然人们仍 然认为生物产生出来的物质， 在体外是不可能合成的。同学们已经学习了两年的化学化 学知识，知道自然界的物质都是有元素来组 成的，那么组成生命的元素有哪些呢？分析p16的表格，提出问题，从这个表 格中，同学们能对组成生命的元素有什么印 象。概述组成生命的元素。结合 p17两个饼形，引导学生观察、归纳。大量元素（ C、HO N、P、S、K、Ca、Mg可以简单介绍一下某 些元素的作用；微量元素。提出问题：在两 个统计图中显示出那些元素的含量是最大 的？可以简单解释一下碳在生命物质中的 地位指导学生完成讨论题的方法（包括试

11、剂、操作、反应结果）学生活动分析资料，发表自己的看法（组 成生命的元素在地壳中也存在，说明 生命物质与非生命物质的统一性；另 外细胞中的各种元素与地球组成的比 例不一样，也说明了生命物质的特殊 性。观察图表，归纳。（四） 实验：检测生 物组织中的糖类、脂 肪和蛋白质（五） 练习（六）总结以问题引导：你的实验材料选择了什么？你 预测你的实验材料还有什么有机物比较 多？你选择的试验仪器和试剂是什么？幻灯片展示本课的要点：组成细胞的主要元 素是什么（C、HON）;组成细胞重要化 合物（无机物、有机物）；检测糖类等物质分析数据，完成讨论题：1 （略）2最 多的有机物是蛋白质、最多的无机物 是水；3如土

12、豆的块茎的细胞还有糖 类多；肌肉细胞含有蛋白质多；皮下 组织的细胞还有脂肪多。在老师的引导下完成实验、汇报实验 结果。第 2 节 生命活动的主要承担者蛋白质（ 1 课时？）一、教学目标：【知识】：说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程概述蛋白质的结构和功能【情感态度】 ：认同蛋白质是生命活动的主要承担者 关注蛋白质的新进展二、教学重、难点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程、蛋白质的结构和功能是本节重点；而氨基酸形成蛋白 质过程和蛋白质的结构多样性的原因是本节的难点。三、教学用具： ppt 幻灯片、蛋清、试管、熟鸡蛋、食盐、清水。四、课前准备：质； 2、氨基酸是怎么样通过肽键相 连的（板

13、书或者幻灯片展示缩合的过 程）（可以尝试让学生学生活动五、教学过程：教学内容 教师活动（一）引入 以学生实际生活经验，设问作为引入。婴儿要以奶为主要食物，因为奶是一种还有蛋白 质丰富的食物，蛋白质对人体的生长发育为什 么这么重要呢？安利蛋白粉实际上是水解植物 蛋白，里面还有氨基酸，那么氨基酸与蛋白质 之间是什么关系呢？观察氨基酸的化学结构式， 找出 共同点。（二）氨基酸 把蛋白质水解后，可以得到一类有着共同 结构的物质，叫做氨基酸。用幻灯片展示几种 氨基酸的化学结构式，引导学生观察，找出氨 基酸化学结构的共同点。然后进行小结：氨基 酸的共同结构是什么；造成有多种氨基酸的原 因是什么 R 基团。

14、让学生看一些课本没有 的例子，以及一些不是氨基酸的例子让学生尝 试分析。介绍必需氨基酸与非必需氨基酸的概念， 可以把 9 种必需氨基酸展示给学生看，指导学 ， 生选择食物时如何注意氨基酸的均衡吸收。必 须氨基酸：赖氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、异亮氨 酸、苏氨酸、缬氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。阅读 P21 氨基酸形成蛋白质示 意图，讨论问题并进行交流。（三）蛋白质的结 设问：组成蛋白质的氨基酸只有 20 种，但 构 是蛋白质的种类成千上万，单单一个细胞里面 的酶估计就有 8000 种以上，这 20 种氨基酸是 怎么样组成千差万别的蛋白质呢？引导学生观 察 P21 “氨基酸形成蛋白质示意图” ，以问题 作为

15、引导。 1、蛋白质是由什么组成的？ 2、 20 种氨基酸为什么能构成多种的蛋白质？ 3、氨基酸与氨基酸之间是依靠什么进行结合？ 4、你怎么理解蛋白质的空间结构？ 归纳总结氨基酸的结构： 1、构成蛋白质的 氨基酸虽然只有 20 种，但是构成蛋白质的氨基 酸数量种类不同，就可以构成各种不同的蛋白教学内容（四）蛋白质的功 能（五）课后练习以 及扩展内容（六）科学史话、 科学前沿（七）本节小结教师活动跟着老师做一两个范例） 3、肽链最后如何构成 蛋白质分子的，可以简单渗透一点蛋白质的各 级结构。氨基酸的排列顺序决定了蛋白质的种 类、空间结构。旁栏部分：用实际的例子推导出，水分子 数量=肽键数目=氨基酸

16、数目肽链数目。 用演示实验简单介绍关于蛋白质变性的内容引导学生阅读 P23 内容，然后进行归纳。 1、生物体的基本结构物质：肌肉干重 80 、皮肤 70、血液 90； 2、生命化学反应的主 要物质， 简单讲讲酶的重要性； 3、有运输能力； 调节生命活动，例如某些蛋白质类的激素；免 疫功能。1、对、对；2、A （羧基与氨基要连在同一个 C 上）； 3、 B。学生活动举出一些蛋白质相关功能的其他例子。与老师共同完成练习第3节 遗传信息的携带者一一核酸（2课时）一、 教学目标：【知识】：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。【技能】：用实验的方法，观察 DNA RNA在细胞中的分布。二、 教学重难

17、点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。三、 教学用具：PPt幻灯片、实验材料（略）四、 教学过程：教学内容 总结（一）弓I入（二）核酸的 种类和分布（三）核酸的结 构（四）归纳与教师活动以利用DNA侦破案件、寻找灾难死 难者或者亲子鉴定为例子，并以问题作 为引导，激发学生的兴趣： 1、DNA是什么？ 2、为什么DNA能比较精确地定位一 个人的身份？ 3、你还了解那些关于 DNA 鉴定的应用？阐述核酸的种类：DNA的中文名称是 脱氧核糖核酸，是核酸的一种，还有一 种叫做核糖核酸的物质，简称RNA这两 种核酸就 是细胞内携 带遗传 信息的物 质。核酸与生物的遗传、变异、蛋白质 合成有重要的关系

18、（为后面的留下伏笔）实验：使用染料对细胞进行染色， 观察DNA RNA在细胞的分布。 DNA主要 分布在细胞核中，但是叶绿体、线粒体 中也有DNA RNA主要分布在细胞质。为什么核酸很储存遗传信息呢？那 还得从学习核酸的结构入手。 （设问，激发学生的好奇心）阐述核酸的结构：核 酸也象蛋白质一样，是一种大分子，而 且也是由一种叫做核苷酸的小单位组成 的。（引导学生观察课本彩图中的两种核 苷酸，展示问题）1、核苷酸的化学组成 是什么？ 2、组成 DNA RNA的核苷酸分 别是什么，它们的主要差别是什么？ 3、核苷酸之间是怎么样连接的？ 4、DNARNA分别还有什么碱基础？ 5、尝试作出假设，为什么

19、核酸能储存遗传信息？对学生的回答进行更正和总结：核 苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份 子磷酸、一分子五碳糖还有一份子碱基 组成的；组成 DNA的核苷酸是脱氧核苷 酸、组成RNA的核苷酸是核糖核苷酸； 核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交替连 接而成的；4、DNA还有的碱基是A T、学生活动在老师的引导下，思考问题，并尝试作出回答。G C （如何去 去记忆），RNA 中不还有T，U 代替了 T; 5、 DNA和 RNAh 4 种碱基就好像 4个字母，可 以记载任意长 度的内容。完成实验，并根据观察，提出推断： DNA RNA主要分布在细胞的什么位置。用图表比 较 DNA RNA 的差异；理顺 DNA

20、 RNA 核 酸、核苷酸、 碱基之间的关 系。阅读相关的教材，展开讨论并回答问题。第4节 细胞中的糖类和脂质*教学目标【知识】：了解糖类的组成和分类举例说出脂质的种类和作用 说明生物大分子以碳链为骨架、教学重难点：糖类的种类和作用、 生物大分子以碳链为骨架为本课的重点； 而多糖的种类及其结构、理解生物大分子以碳链为骨架是本课的难点。三、教学用具：PPT幻灯片 四、课前准备 五、教学过程教学内容 （三）细胞中的脂质（一）引入（二） 细胞中的糖类（四） 理解生物大分子以碳链为骨架（五） 本节小结（六） 练习教师活动提出问题，激发学生兴趣： 1作为早餐，你 会选择 牛奶鸡蛋还 是面包开 水？ 2.很

21、多人对脂肪类食物敬而远之， 脂肪真的如此可怕吗？通过解答上面的问题，指出糖类是 主要的能源物质。糖类的概念：关于碳水化合物名称 的起源，可以举出一些例子。哪些糖类 是不符合“碳水化合物”。糖类的分类。单糖：着重强调葡萄 糖是细胞活动所需要的主要能源物质。 单糖的概念，常见单糖（可以适当写出 它们的分子式）。二糖：着重阐述二糖的 种类、几种二糖水解产物；多糖：介绍 淀粉、糖原（动物淀粉分布在什么地方）、纤维。从动物脂肪 和植物脂肪引 入。脂质的一般 特性：分布、组 成元素、溶解性、 种类。脂肪：完成 讨论题，1,脂肪 主要分布在动物 的皮下组织、内 脏周围。2,例如 花生等。3 ,略。 总结脂肪

22、的作 用：储存能量（为 什么）；保温；保 护磷脂：作用 组成细胞 膜、多种细胞器 的重要成分。分 布固醇：代表 的物质（维生素 D性激素、胆固 醇）,各自的作 用。以问题作为 引导：1,三种有 机物共有那些特 点？（都有C、H、 0,都是有小单位 连接而成）2,这 些小单位以什么 相连？学生活动思考问题，展开讨论并自由发言回答问题。学生举例日常生活中接触到的糖。根据自己的实际生活经验对脂肪相关问题进 行讨论。回忆前面学习的 3大有机物的化学组成，回 答老师的问题。本节聚六、板书提纲：第 4 节 细胞中的糖类和脂质 一细胞中的糖类主要的能源物质（一） 化学组成：C H Q多数糖类的化学组成符合

23、Cm （ H2O n,（二） 糖类的分类：1单糖：葡萄糖（理科班写出分子式和结构式） ：细胞生命活动的主要能源物质。 果糖（可以写一下分子式和结构式） 、半乳糖、核糖、脱氧核糖（化学式） 2二糖（化学式） ： 写出几种二糖的水解产物3多糖：概念，化学通式 淀粉：分解产物：葡萄糖 糖原：分布、分解产物 纤维素：分解产物 二细胞中的脂质 化学组成： C、H、O、（P、 N） 通常不溶于水，脂溶性（一） 脂肪1 作用：储存能量的物质、保温、保护。2 分布：动物的皮下、内脏周围（二） 磷脂：1 作用：构成细胞膜和细胞器膜的重要成分。2 分布：人和动物的脑、卵细胞、肝脏以及大豆种子（三） 固醇胆固醇：构

24、成细胞膜的重要成分、参与脂质的运输 性激素：促进人和动物生殖器官的发育和生殖细胞的形成 维生素D:协助钙、磷的吸收。、教学目标:【知识】：说出水在生物体内存在的形态和功能第5节细胞中的无机物说出无机盐在生物体内的分布，功能以及在不同生物体内分布的情况、教学重难点：水、无机盐在生物体中的分布、功能是本节重点；学生理解结合水是难点。三、 教学用具:四、 课前准备五、 教学过程 教学内容（一） 细胞中的水PPT幻灯片、蒸馏水、佳得乐、绿茶各一瓶教师活动直接引入。设问：非洲的角马、大象不 远千里进行迁徙、沙漠中的植物地下的根是 地上部分高度的几倍，这些生物都在苦苦地 寻觅什么呢？举例说明水对生命的重要

25、性：生命的诞 生、沙漠植物的特殊形态、人胚胎发育的环 境、人最长缺水时间和缺食时间比较。水在不同生物、同一生物，不同部位、 不同时期的含量变化：细胞中水分的含量最 大（在解题时，注意看清楚问的是干重还是 献重）。水分的减少对生物的影响（植物的枯 萎、人的衰老）。结合水和自由水：请学生说说认为人体 什么结构中有水？指出生物体内的水除了能 流动的水的形态以外，还有一种方式是水分 和一些物质结合在一起。（可以举无水硫酸铜 和五水硫酸铜的关系为例子帮助学生理解） 结合水的概念、含量、自由水的的概念。自由水的作用：1.良好的溶剂（味觉的 产生）。2.参与许多生物化学反应（种子遇 水才能发芽、光合作用）。

26、3.为细胞营造液 体内环境。4.物质的运输（血液）。学生活动简单回答老师的问题。根据p35图，分析人不同生长时期体内 含水量的变化。（广告词：女人是水做 的，男人也是水做的）列举人体中有水分的结构或者物质。（二） 细胞中的 无机盐无机盐的种类；着重讲无机盐的作用：1.生物体的组成部分（血红蛋白的铁离子）；2.参与生命活动（钙离子对人体的作用）P36旁栏部分：1.不同种类细胞中的化 合物有区别，例如淀粉与糖原； 2.含量有差别：如肌肉细胞中蛋白质教多，而脂肪细胞 中脂肪较多。（三）练习讨论并完成相应的练习第三章细胞的基本结构第一节细胞膜一一系统的边界（2课时）一、教学目标：【知识】：阐述细组成胞

27、膜的成分了解细胞膜的功能【技能】：设计实验证明细胞膜的存在。二、 教学重难点：细胞膜的成分、功能是本课的重点；使用实验的方法验证细胞膜的存在是难点。三、 教学用具：PPt幻灯片、实验材料四、 教学准备：要预先准备动物的血液稀释液体。五、教学过程:教学内容（一）引入教师活动提出问题：生物体都一个共同的特 点，身体与外部的环境总是怎么样的？细胞作为生命活动的基本单位，也 有结构使细胞和外界隔绝开来，那就是 细胞膜。（可以提出问题让学生思考，为 什么是细胞膜而不是细胞壁）如何在显 微镜下区别细胞和气泡？学生活动回答问题（生物体和外部环境 是隔绝开来，体内体外的物质不能 随意进出）（二）细胞膜 的成分

28、（幻灯片展示哺乳动物红细胞膜各 种成分含量），细胞膜的主奥成分是蛋白 质和脂质，磷脂最丰富。蛋白质的作用 和糖类的作用（三）细胞膜的 功能（四）练习将细胞与外界环境分割开；控制物 质进出细胞；进行细胞间的信息交流： 肾上腺素对心脏细胞的影响、 精卵识别、 敌我细胞识别；胞间连丝（最好找到图 片）。（略）第2节细胞器系统内的分工合作（2课时）、教学目标：【知识】：举例说出集中细胞器的结构和功能简述细胞膜系统的结构和功能【技能】：制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 【情感】：讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性、教学重难点：几种主要细胞器的结构和功能、 细胞膜系统的结构和功

29、能是本节重点， 而难点是细胞器之间的协调配合和制备临时装片，观察线粒体。三、 教学用具：PPt ,细胞亚显微结构模型四、 课前准备：五、 教学过程：教学内容 教师活动（一）弓I入 由初中学习细胞质的知识层次引入，细胞器最早是由于在光学显微镜下看到的小的 反光点而被发现的。以问题启发学生：一些 学生已经看过的细胞器：在细胞质中，除了 看到细胞核以外，还看过那些有形态的结 构？细胞之所以能完成如此多的生理功能， （可以举一些例子，如分泌，保持形态，运 动等）都是依赖各种复杂的细胞器互相配合 而完成的。（二） 几种细胞器（三）细胞器之 间的协调 配合展示图片，简单讲解几种细胞器及其分 工：线粒体（旁

30、栏部分）；叶绿体；内质网; 高尔基体。再展示动物、植物的亚显微结构 图片，提出问题，还能找到哪些细胞器。 表格总结细胞器及其功能（补充双层膜、单 层膜；提醒学生注意细胞结构与功能适应）引导学生展开讨论，并对学生的发言进 行评价。以蛋白质的分泌为例子，内质网上的核 糖体在核酸的指导下，合成各种氨基酸，这 些氨基酸在内质网中连接成肽链，并初步进 行折叠和包装后，以囊泡的形式运送到高尔 基体，在高尔基上，蛋白质被进一步修饰和 包装，再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧， 最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗有 线粒体提供的能量。生物膜系统的功能： 每种功能让学 生尝试举出例子。（四）细胞的生物 膜系统P4

31、9图，许多细胞器都有膜的结构。这 些膜都互相作用和联系的。引出生物膜系统的名词。再次回顾蛋白质合成分泌，强调生 物膜系统的工作方式。学生活动回忆并回答 问题（如叶绿体、 液泡）回答旁栏部分的问题观察细胞亚显微 模式图 阅读课文，尝试填 写表格阅读课文中的资 料分析，展开讨 论，分别回答讨论 题观察 p49 图，找到 几种细胞器膜之 间的关系对生物膜的功能举出例子教学内容（五）小结（五）课后练习教师活动功能一：维持稳定的细胞内部环境，物 质运输、能量转换和信息传递（例子：细胞 膜、叶绿体的膜等）；功能二：许多化学反应 都在生物膜上进行，生物膜提供了广阔的反 应面积（例子：叶绿体、线粒体）；功能三： 隔开各个细胞器。人工血液透析的原理。