伶官传序.docx

1、伶官传序伶官传序. 教学目标： 1、德育目标：盛衰成败在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的道理。 2、知识目标： A掌握实词：原，恨，其，乃，纳，何其，函，忽微，逸豫。 B、多义词：与，归，易，告 C、虚词：于，为 D、词类活用：兴，亡身，函梁，夜呼，东出， F、古今异义：至于 3、能力目标： A、筛选主要观点，论据，论证的信息能力 B、掌握词类活用的相关知识 课时安排 二课时 第一课时 一、新课导入，引出文章论题 南宋著名女词人李清照有一首诗夏日绝句：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人，由西楚霸王到乌江自刎，他这一生，

2、是引起后人的许多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败-“天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他么？人不知己者如是，真是可悲可叹，那么今天我们就由此来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章-伶官传序。二。作者作品与时代背景 欧阳修（10071072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，卒谥文忠。早年热心政治改革，但晚年对王安石变法有所不满。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉

3、。诗、词也有很高成就。他的六一诗话开创了“诗话”这一新的体裁。著作有新五代史、欧阳文忠公文集，又与宋祁等合修新唐书。 伶官传序是他为新五代史伶官传作的短序。伶官传是一篇合传，写敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。写敬新磨善于讽谏，没有贬词。另三个人都出入宫掖，货赂交行，偶不逞意，即陷人于罪，破家灭族，使后唐上下离心，互相猜忌，祸乱不息。作者作此序是为了告戒当时北宋王朝执政者：要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足表面的虚荣。三、释题： 伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。伶官传记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。庄宗喜好音乐戏曲，宠爱伶人，封许多

4、伶人做了官，这些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日坏，后发生暴乱，伶官郭从谦带人围困庄宗并将他乱箭射死，李克用谪亲子孙全被诛杀。本文就是基于这样的史实而写的序。四、听朗读录音，正音正句读 1。判断下列对划线词语的注音和解释是否正确 A以三矢（shi弓箭）赐庄宗而告之曰（） B在遣从事以一少牢（shaolao指祭品）告庙（） C请其矢，盛（sheng丰盛）以锦囊（） D方其系（xi捆缚）燕父子以组（） E及仇雠（cou仇人）已灭，天下已定（） F至于誓天断发，泣下沾襟（jing衣襟）（）2。判断下列各句中停顿是否正确，并说明理由。 A原庄宗/之所以得天下，与其/所以失之者，可以/知之矣， B。与/

5、尔三矢，尔/其勿忘乃父之志！ C抑本/其成败之迹，而皆/自于人欤？ D故/方其盛也，举天下/之豪杰，莫/能与之争。五、阅读分析第一、二段（一）补充注释 1。盛衰之理理：道理 2。岂非人事哉人事：人力 3。原庄宗之所以得天下原：推究 4。与其所以失之者所以：的原因 5。而皆背晋以归梁以：而 6。尔其勿忘乃父之志其：祈使副词，相当于“应该”“一定”的意思。 7。负而前驱负：背负 8。及凯旋而纳之及：等到（二）理解下列词语在句中的用法和意义1。知 A原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣 B小知不及大知，小年不及大年 C吾生也有涯，而知也无涯 D有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政2。与

6、 A与其所以失之者 B与尔三矢，尔其勿忘乃父之志 C无乃尔是过与 D与秦而不助六国也3。以 A原庄宗之所以得天下 B可以知之矣 C以三矢赐庄宗而告之 D而皆背晋以归梁 E请其矢，盛以锦囊4。乃 A尔其勿忘乃父之志 B乃不知有汉、无论魏晋 C以其乃华山之阳名之也 D必以长安君为质，兵乃出 E乃致其父兄昆弟而誓之（三）判断下列各句的句式特点 1。盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 2。梁，吾仇也，燕王，吾所立。 3。此三者，吾遗恨也。 4。尔其无忘乃父之志！ 5。请其矢，盛以锦囊 6。夫晋，何厌之有？ 7。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（四）自读一二段，边读边翻译。 第二课时 一

7、。背诵并复述第一课时内容（略）二。分析阅读三四段（一）补充注释 1。方其系燕父子以组方：当；组：绳子 2。函梁君臣之首函：用匣子装着 3。其意气之盛，可谓壮哉意气：气势，指骄傲之气 4。抑本其成败之迹抑：或者；迹：迹象 5举天下豪杰举：全 6。数十伶人困之困：围困 7。夫祸患常积于忽微忽：一寸的十万分之一；微：一寸的百万分之一（二）理解下列词语在句中的意义和用法 1。方 A方其系燕父子以组 B太行王屋二山，方七十里，高万仞2。盛 A其意气之盛，可谓壮哉 B盛衰之理，虽曰天命，其非人事哉 C太后盛气而揖之 D请其矢，盛以锦囊3。告 A以三矢赐庄宗而告之曰 B则遣一从事以一少牢告庙 C还矢先王，而

8、告以成功 D私见张良，具告以事4。困 A数十伶人困之 B天下诸侯已困矣 C牛困人饥日已高 D困兽犹斗，而况国相乎5。于 A庄宗受而藏之于庙 B至于誓天断发，泣下沾襟 C而皆自于人欤 D智勇多困于所溺 E霜叶红于二月花6。其 A与其所以失之者 B尔其无忘乃父之志 C其后用兵 D何其衰也 E其真无马耶7。之 A世言晋王之将终也 B莫能与之争 C尔其无忘乃父之志 D句读之不知，惑之不解 E之二虫又何知 F吾欲之南海，何如 蚓无爪牙之利，筋骨之强（四）比较下列句子中划线词语的古今意义和用法 1。盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 2。原庄宗之所以得天下 3。与其所以失之者 4。契丹与吾约为兄弟 5。其后用

9、兵 6。则遣一从事以一少牢告庙 7。负而前驱，及凯旋而纳之 8。还矢先王，告以成功 9。其意气之盛，可谓壮哉 10。乱者四应，仓皇东出 11。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 12。自然之理也 13。举天下豪杰，莫能与之争（五）解释下列各句中词类活用现象 1。原庄宗之所以得天下 2。世言晋王之将终也 3。负而前驱 4。函梁君臣之首 5。一夫夜呼，乱者四应 6。仓皇东出 7。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（六）朗读三四段，边读边翻译三。分析与赏鉴1、读课文二三段及注释，筛选下列信息： 提问：庄宗李存勖父亲晋王李克用去世时是908年，课下注释中还有三处时间912年，923年，926年，参看注释，回答，在这几

10、年里，在李存勖身上发生了什么事。请同学们用课文中的话概括。（边讲边译，将翻译融入讲析中） 明确：908年，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”，受三矢，继父遗命。三支箭分别代表他的三个仇敌，一个是梁，一个是燕，一个是契丹。 912年，灭燕，“系燕父子以组。” 923年，灭梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。翻译，强调“函”词类活用，名词活用作动词，译为“用木匣子装” 926年，后唐亡，“身死国灭，为天下笑。”2、提问：庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只有三年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？用课文中的话来回答。 明确：“盛”“忧劳可以兴国” “衰”“逸豫可以亡身”。 并

11、翻译。强调“兴”“亡”使动用法。3、课文是如何表现他的“忧劳”的呢？ 明确：“其后用兵则遗从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。 A提问：为什么每次出师征战都要“负而前驱”，用三支箭激励自己，表明其复报的决心和意志。 B提问：这段记叙写得较细，有何作用？ 明确：目的是说他的成功与其不断的努力分不开。那么这里突出强调了“人事”的作用。4、这一极盛到极衰，作者运用了什么写法？ 明确：对比的论证方法。 A找出课文中运用对比进行论证的部分。 明确：第三段的前两个大句子，和第四段开头两个句子。 B读这两个句子，体会一扬一抑的写法。读出语气，一赞一叹。5、由这一极盛到极衰，作者在感

12、叹之余发出这样的疑问：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”此句话是什么意思？翻译。 前一句是反问句，意思与字面相反，意为“不是得之难而失之易”。重点句是哪句呢？第二句，意为“还是说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？”回应论点。强调“抑”，“本”字义。 此句为对句，又用了正反对比，句式工整，读之有节奏感。 四、总结课文: 这篇短文是一篇传记的小序，内容着重在议论。(正文论文)第一段:提出全文的论点，以唐庄宗的事例为证。 一开头，提出论点“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!”作者在这里虽未完全否认天命，但强调国家(或个人)的盛衰，“人事”是决定性的因素，紧接着便以唐庄宗“得天下”和“失天下”的原因作为论据，来证明自己这一论点的正确。评论唐庄宗，是全文的重要内容。第二段:追述晋王的遗命和唐庄宗如何接受和执行晋王的遗命。 要评论唐庄宗，就要从他的生平大事着眼，唐庄宗平生的大业，就是谨遵父志，消灭仇人。这一段分两层叙述:12下一页