初中思品课教师应如何在日常教育教学工作中落实德育为先的战略目标.docx

1、初中思品课教师应如何在日常教育教学工作中落实德育为先的战略目标初中思品课教师应如何在日常教育教学工作中落实德育为先的战略目标德育为先是解决培养什么人、怎样培养人的重大问题的关键。党和国家历来高度重视德育工作，一贯强调德育为先的育人思想。实现德育为先的战略主题，就是要充分认识德育为先的重要意义，把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程。初中的思想品德课程标准规定以加强初中生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为使学生成为有理想、有

2、道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。综观以上总体目标，我们可以看到德育教学应是思想品德课教学的主旨和圭皋。但目前存在的问题是我们的课堂教学是以智育为主设计的，智育的主要任务是传授知识，而不是培养品德，尽管智育也有育德性，有教书育人的要求，课堂教学可以而且应当渗透德育，然而现实中的渗透是渗而不透，流于形式，走过场，使其育德性被虚化。因为智育的主要任务是传授知识，培养能力，主要解决学生知不知，会不会的问题。而德育不仅解决学生知不知、会不会的问题，而且更要解决学生信不信、行不行的问题。不但要授之以知、晓之以理，而且还应动之以情、导之以行。教学有教学的规律，德育有德育的规律。课堂教学不等于德育。因此

3、必须把思想品德课的课堂教学与德育工作二者有机和谐地统一起来。讨论“回归生活世界”在德育工作中具体的涵义是什么？网络上的人际交往的教学设计与反思一、教学目标（一）情感、态度与价值观目标：培养既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行交往的意识；乐于进行正常的网络交往，享受健康交往带来的乐趣。（二）能力目标：掌握正确使用网络，使之更好地为自己的学习、生活服务的能力；具有抵御网络诱惑的能力；提高安全防范意识，辨别觉擦能力，在网络交往中更好的保护自己。（三）知识目标：知道网络给人们的生产、生活、学习、工作等带来了极大地便利；了解网络交往的特点；认识到网络的应用是一把双刃剑；知道网络的优势；懂得要充分

4、利用网络的优势；认识到网瘾的危害。二、教学重点、难点1、网络交往的特点；2、网络交往-一把锋利的双刃剑。三、教学方法体验教学法、案例分析法、情境分析法、合作讨论法、讲授法等。四、教学过程 (一)故事导入，激发探究欲望教师以“小华和JACK在网上互相学习、共同进步”的故事导入，指出网上交往和现实交往一样，精彩而丰富，那么这节课我们就来共同探究有关网络交往的新知识。出示课题：网络上的人际交往（二）合作探究求新知网络上的人际交往（板书）师：网络作为一个全球性的技术发明，正得到人们的普遍欢迎和使用，网络已经走进人们的生活，成为很多人学习、工作、生活中不可缺少的工具。请同学们阅读教材第六课引言中小华的故

5、事和第66页小梅的故事，思考并讨论：（1）假如她们生活在没有网络的时代，会是怎样的情形？（2）同学们中有多少人接触或利用过网络，它带来哪些影响？（3）与传统的交往方式相比，网络沟通有什么不同?活动一：“我眼中的网络”生1：假如她们生活在没有网络的远古时代，小华的英语可能是哑巴英语，小梅恐怕得不到及时的救治。生2：同学们利用网络，可以查阅资料，学习、玩游戏，还可以交友、聊天。生3：网络沟通方便、快捷、随时随地，方便了人们的生活。师：打开网页，就等于与世界握手。看新闻、办商务、交朋友、查资料、求医问药，不用舟车劳顿，不用费时周折，我们的愿望就可以实现。网络生活很丰富，网络交往很诱人，那么，网络交往

6、有什么特点呢?1、网络沟通无极限（板书）师：请同学们将课前关于网络交往的调查简要汇报一下，总结网络沟通具有什么特点。学生汇报、总结。师小结：网络使世界变小，与传统的交往不同，网络交往具有无限性。网络交往超越了空间，超越了对象限制，可以突破专业限制，突破现实交往中的角色限制。网络交往扩大了我们交往的领域、对象，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生经验，真正实现了网络沟通无极限。师：通过上面内容的学习，我们体会到了互联网是高科技的产物，是历史发展，社会进步、人类智慧的结晶；是人类迄今所拥有的容量最大、内容最全面、传递速度最快的信息中心。但要看到，网络的应用是一把双刃剑，有利有弊。我们上网，要发挥

7、网络的积极作用，避免“网毒”的伤害。我们可以利用网络的哪些优势呢？2、网络交往-一把锋利的双刃剑活动二：“读一读，议一议”请同学们阅读教材第68-69页的三则事例，结合自己上网的经历或借鉴别人的经验，议一议、说一说我们中学生还可以利用网络的哪些优势。中学生究竟应当如何利用网络的优势，让自己拥有一段精彩而有意义有价值的学生生活呢？学生思考、讨论、交流。教师归纳提升：（1）对待网络要有健康的心态：网络只是生活的补充，只是一种交流的工具。（2）要有远大理想和志向：只有这样，才会在网络的海洋信息中寻找到自己真正需要的东西，而不会轻易被网络上的诱惑所吸引，才会做到“信息节食”。（3）要有上网的目的：或者

8、是为了解决现实生活中的问题，或者是为他人提供帮助，要在为他人、为社会服务中，体现自己的人生价值。师：网络交往与现实交往有很多相似之处，其中有许多温馨感人的故事。而沉迷于网络荒废学业，以及诱惑欺诈的事情，也时有发生。活动三：“迷失于网络世界的小波”学生思考、分组讨论、交流以下几个问题： （1）网络游戏能满足人们的什么心理？什么样的同学容易沉迷网络游戏？（2）小波该如何处理玩网络游戏与学习的关系？（3）网友的邀请可能给我们带来危险，我们应怎样理智地面对？（4） 过分沉迷于网络，会给我们的生活带来哪些负面影响？造成这种状况的原因又有哪些？学生分组讨论、交流、总结。师小结：过分沉迷于网络，成为所谓的“

9、网虫”、“网痴”，会影响身体、心理的健康成长，影响学业的发展，还会诱惑犯罪。原因主要是：一方面，由于网络环境的复杂。网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性。另一方面，上网成瘾常常与有些人自身的某些心理因素有关。这就启示我们，要关注自己的身心健康，及时有效的解除自己的烦恼。（三）课堂小结看收获通过这节课的学习，你对网络有了哪些新的认识？请用一句话概括。生1：网络交往无极限。生2：网络交往双刃剑。生3：我们不应成网络的俘虏，而要做网络的主人。师：同学们说得很好。我们认识了网络的两面性，就要学会正确地利用这把双刃剑，趋利避害，使其为我们服务。教学反思情境本身就是指具有情感因素的和教育功能的场景，情境

10、的功能即体现在为教育活动提供有效的环境，在以实践活动为中心的课堂教学中，情境的营造必须以情感为出发点，以价值取向为落脚点，以学生的体验为支撑点，最终使学生自觉地进入实践活动中去。在长期的思想品德教学中，我认识到建构活动情境应从以下几个方面去努力。一、以探究为核心设计活动情境在网络上的人际交往教学设计中，就是以学生的探究学习为主要组织形式，在学生的探究中融合进实践活动教学的基本理论，在此学习情境中，学生自主发现问题，分析问题，研究并解决问题，通过亲身的探究体验获得认知和情感体验。因此，探究的过程中要有猜想和假设，也要有归纳，也要有成果的交流与反思，这样才是学生的一个完整的自身价值建构过程。这也正

11、是思想品德教学所竭力体现的。 二、以交往为核心设计活动情境作为思想品德教学领域的实践活动，主要指的是主体性实践活动，是师生之间、生生之间的主体行为，因此，将更多的借助于人与人之间的交往来完成活动过程，这也就赋予了教学“社会实践活动性”的特征。但是，交往本身并不完全具有教学功能，形式化的、外在的、浅层次的交往活动并不足取。应充分关注教学交往的特殊性，强调课堂教学中人与人之间精神、情感层面的活动交往。三、以体验为核心设计活动情境思想品德教学中的活动往往以学生的体验为主进行，让学生在活动中去体验，既拓宽了学生体验的空间领域，又使学生的实践活动不致沦入空乏单调的境地。通过体验性的实践活动实现学生情感的

12、发展与建构，并以情感为依托，更有效的使学生的知识、能力等得以掌握和形成。在这一过程中，教师的倾情投入与学生的情感共鸣是重要的因素，弱化了任何一方面，都将使课堂教学陷入虚假的境地而失去情感功能、体验功能，而使学生的学习没有立足点。由此可见，情感体验的功能在于其综合价值的实现，使教学目标更好地切入到教学中去。做友好往来的使者教学设计与反思一、教学目标1情感、态度与价值观目标学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同”的境界；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。2过程和方法目标让学生通过自己的观察、阅读、探索、思考、想像、质疑和创新

13、等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展3知识和能力目标知道面对不同文化应采取客观、平等的态度；懂得尊重、珍惜和保护各个国家和民族的优秀文化；知道对于外来文化，要取其精华，弃其糟粕；认识到青少年有责任继承中华优秀传统文化、弘扬民族精神；知道面对文化差异时应该持有的正确态度。学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化；摈弃在尊重文化多样性问题上的错误认识。二、教学重点与难点1重点：引导学生面对外来文化，要具有开放的胸怀，正确对待外来文化和中国传统文化。2难点：正确对待文化差异的态度和做法，即是否能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

14、三、教学方法提问法、讨论法等四、教学手段多媒体五、教学准备1布置学生通过报刊杂志、新闻媒体、网络，查阅、搜集梁思成的影像及与之相关资料，查阅、搜集日本在侵华战争中对中国犯下的罪行。2.教师准备MTV、漫画等资料；六、教学理念通过创设情境、合作、会话、虚拟场景的构建，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。七、教学过程设计（一）歌曲引趣，导入新课播放、欣赏MTV北京欢迎你。视频展示部分歌词：我家大门常打开，开放怀抱等你；拥抱过就有了默契，你会爱上这里 ；不管远近都是客人，请不用客气；相约好了在一起，我们欢迎你；我家种着万年青，开放每段传奇；为传统的土壤播种，为你留下回忆；陌生熟悉都是客人，请不用拘

15、礼；第几次来没关系，有太多话题； 教师介绍：北京欢迎你是北京2008年奥运歌曲。歌曲由海内外百名歌星激情演绎，他们用这种特殊的方式向全世界发出邀请，用音乐热情拥抱北京奥运客人。随着社会的不断进步、世界日益开放，与不同文化相处已成为我们面临的新课题。作为新时代的中学生，应怎样“开放怀抱”与不同国家、民族的人交往呢？怎样做才能成为友好往来的使者呢？（二）交流互动，学习新课1开放的胸怀活动一：请两位同学表演小雪和Mary，其他同学在观看的过程中思考：你觉得我们能否用“好”或“坏”来评价Mary的处理方式？为什么？如果你是Mary，会怎么做？如果你是小雪，你又会怎么做？在学生讨论、发表意见后，教师归纳

16、：面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。活动二：视频展示漫画和阅读课本P61-62“欧洲汽车文明”的事例，学生讨论：漫画反映的是什么现象？欧洲汽车文明对我们有什么借鉴之处？在学生讨论、发表意见后，教师归纳：我们要了解其他文化的长处，虚心学习其他文化的优点。活动三：请学生展示查阅、搜集的梁思成的影像及与之相关资料，展示日本在侵华战争中对中国犯下的罪行，讲述梁思成保护日本奈良城的故事。教师提问：假如你是梁思成，你会怎么做？为什么？在学生讨论、发表意见后，教师归纳：其他国家和民族的优秀文化，作为世界文明的重要组成部分，我们也要加以保护。因为任何民族文化的精华，

17、都是全世界的，都属于人类共同的文明成果。可见，尊重、珍惜和保护各个国家和民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。2搭起文化的桥梁活动四：以小组为单位，寻找身边的外来文化，在全班交流后，再分组讨论：身边这些外来文化，对我们的学习、生活、思想等方面有什么影响？身边这些外来文化的影响对我们有何启示我们？在学生讨论、发表意见后，教师归纳：外来文化开阔了我们的视野，丰富了我们的生活，但是，在走向世界的同时，我们不能迷失自己，不能失去自身的独特性，而要珍爱自己的精神家园。对于外来文化，不能照搬照抄，而要取其精华，弃其糟粕。继承和弘扬中华民族精神，是我们责无旁贷的历史重任。（三）反思导行，感

18、悟提升活动五：情景模拟，反思导行你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分账单，你会怎么想？午饭时间，你在回家的路上，遇见一位美国朋友，你会怎么和他打招呼？学校选派一批优秀学生去美国学校交流访问，你有幸成为其中一员，当你走出机场的时候，美国朋友想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？一位日本友人邀请你观看电影南京真相，这是一部企图证明“南京大屠杀从来没有发生过”的电影，你会怎么办？当你在国外旅游时，你会向外国朋友介绍哪些中国文化？教师总结：面对文化差异，应以开放的心态尊重不同的文化，以平等的态度与各国人民友好交往，做一名友好往来的使者。活动六：活动探究，感悟提升教师出示上海世博会志愿者标志及说

19、明中国2010年上海世博会志愿者标志的主体既是汉字“心”、也是英文字母“V”、又是嘴衔橄榄枝飞翔的和平鸽构成。与世博会会徽“世”异曲同工，在呈现中国文化个性的同时，表达了志愿者的用“心”和热“心”。彩虹般的色彩，迎风飘舞的彩带，是上海热情的召唤。我们相信，2010年，在志愿者的协助下，来自世界各地的人将融洽地聚集在同一片天空下！探究问题：如果你也是上海世博会志愿者中的一员，你会怎样“来自世界各地的人”服务，做一名友好往来的使者？在学生讨论、发表意见后，教师归纳：做一名友好往来的使者，我们不仅要以开放的心态尊重不同的文化，还要宣传、弘扬我们民族文化，让世界了解飞速发展的中国，了解中国源远流长、博

20、大精深的文化。（四）回顾所学，课堂小结1学生反思：这节课我有哪些收获？2学生自主构建本框知识结构图后，在全班展示。附：本框知识结构图做友好往来的使者开放的胸怀1采取客观、平等的态度，尊重差异，虚心学习其他文化的优点、长处2既保护本民族的文化，又尊重、珍惜、保护其他民族优秀文化搭起文化桥梁1正确对待外来文化,取其精华,弃其糟粕2有责任继承中华优秀传统文化，弘扬中华民族精神3掌握一些友好交往的方法教学反思：一 成功之处：利用五分钟论坛的材料组织学生讨论，在总结学生回答基础上引入本节课要探究的内容，使学生的求知欲在一上课就被调动起来，有利于本节教学活动的顺利进行。教师对学生归纳的学习目标予以评价和补

21、充，并板演在黑板上，有利于引起学生注意力的集中性和指向性，使本节课的教学目标落实到位；通过自主设计问题归纳答案，小组探究等方式指导学生学习，有利于调动学生的学习积极性，使学生能全力投入到学习中来，大大提高了课堂教学效率。二 不足之处：在学生进行小组探究时，有个别同学讨论不积极，出现混水摸鱼现象；对于辅助文的内容，学生在讨论时没有引起重视，教师在总结时，对辅助文的问题也重视不够，出现了有个别学生对辅助文存在学不学无所谓的心理。三 教学机智：在讨论“面对文化差异我们的正确做法是什么”这一问题时，学生把态度和做法混为一谈，我没有直接把答案告诉他们，而是让他们讨论学习的态度和怎么学习这一问题，学生踊跃发言，教师因势利导，总结出态度和做法的区别，学生明确二者区别后，很快就找到对待文化差异的正确做法，这使他们对这个问题的答案很难忘记，比教师直接告诉学生答案效果要好得多。四 学生创新：在让学生自己看书设计问题时，有几名同学敢于发表自己的见解，敢于从不同角度，组织不同的语言，来设计问题，学生的创新意识和能力有了进一步的提高。五 再教设计：重视对学生小组探究活动的监督，对于不认真讨论的学生教师要及时给予提醒和关注，使每个学生都能参与到讨论活动中来，重视对辅助文的内容的学习的辅导，使学生不仅掌握辅助文涉及到的知识，而且能从中受到教育。