小学数学年月日教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、小学数学年月日教学设计学情分析教材分析课后反思 “年、月、日”教学设计教学内容： 人教版小学数学三年级下册第76-78页内容以及相关的练习题。教学目标：1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，并能记住各月的天数。2.使学生会判断大月、小月。3.帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。4.渗透珍惜时间的习惯。教学重难点：重点：探究发现年、月、日之间的关系。难点：发现并掌握大月、小月的判断方法以及计算全年的天数。学具准备： 不同年份的年历，统计表。教学准备： 多媒体教学课件。教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，在一年当中你哪一

2、天最开心？（生自由说）猜一猜，老师哪一天最开心？师：刘老师今天最开心！因为今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀？现在是2017年4月19日8时55分11秒（板书），在这个时刻里有哪些是我们学过的时间单位(时分秒)对！这里还藏着几个较大的时间单位，这节课我们一起来学习新的时间单位年、月、日。生：齐读课题师：有关年月日的知识，你都知道了些什么？谁来说一说？生1：我知道一年有12个月。生2：我知道一个月是30天。生3：我知道一年有365天。师：同学们知道的可真不少！二、探究新知1.认识年月日（1）师：以前我们用钟表来研究时、分、秒，那么

3、年、月、日我们可以借助什么来研究呢？生：年历卡（2）合作探究师：请同学们拿出事先准备好的年历卡，以小组为单位，一个小组几个人（3人），边观察边讨论，从年历卡中寻找思考题的答案,组长记录数据完成统计表。课件出示（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？（3）哪几个月是30天？（4）二月份有多少天？ （3）教师汇报结果并板书：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。2月有28或29天师：同学们观察的很认真，回答的也非常完整。（4）质疑：（出示课件）观察这两年的年历卡片上31天的月份是不是都是这几个月呢？不管哪一年，31天的月份都

4、是这几个月。再看，是不是每年的4,6,9,11这几个月的天数都是30天？（是）（5）认识大月小月师：通过大家认真仔细观察，我们已经知道了不管哪一年1,3,5,7,8,10,12这7个月都是31天，4,6,9,11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，通常我们把每月天数是31天的这几个月叫做大月，把每月天数是30天的这几个月叫做小月。板书：大月、小月师：一年有12个月，大月有几个？（7个）小月有几个？（4个）师：2月是大月还是小月？指名学生回答。（既不是大月也不是小月，因为2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月是个特殊的月份）板书：平月2.想一想自己的生日是在大月还是小月？谁愿意和大家

5、分享一下？3.记忆大月，小月师：大月，小月这么多，想一想有没有记住它们的好方法呢？我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆法，有同学会吗？（1）老师先介绍左拳记忆法法则，从食指开始数，一凸一凹依次去数，凸表示大月，凹表示小月（2月除外）投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。.全班齐数一次！（2）师：老师还有个好办法，我们还可以用歌谣帮你记住一年中的大月。（出示歌谣）年月日歌谣：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四六九冬三十天，唯独二月有变化学生齐读一遍！师：谁知道“腊”“冬”分别是指哪一月？生：“腊”是指12月，“冬”是指11月。师：同学们知道的真多呀！（3）游戏练习。

6、师：现在选择你喜欢的方法，比一比看谁记得又快又牢固。记好了吗？（记好了）现在我们来做个游戏：老师任报一个月份，你来判断。要是大月，请男同学举手，要是小月，请女同学举手。准备好了吗？（准备好了）下面游戏开始啦，老师报月份：3月、4月、5月、6月，8月，11月，2月师：二月为什么没有人举手呢？谁来解释一下？生：二月既不是大月，也不是小月，是个特殊月。解释的多好啊！非常棒！二月是个特殊月，有的2月只有28天，有的2月只有29天。通常2月有28天的那年是平年，有29天的那年是闰年。 （板书：平年 闰年）4.计算一年的天数师：通过学习，我们已经知道了每个月有多少天，那你知道一年有多少天吗？生：365天或

7、366天师：一年究竟是不是这么多天呢？根据刚才学的知识算一算自己手中的年历全年有多少天？看谁算得又快又对。（小组交流、合作计算全年天数。）学生汇报演算过程。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天317+304+28=365天。31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天317+304+29=366天师总结：通过计算我们知道了平年有365天，闰年有366天。具体什么情况是平年还是闰年我们下节课再学习。三、巩固应用，内化提高师：同学们，时间王国的奥秘还真不少啊，我们今天学习了有关年月日的知识，你都学会了吗？我来考考你。（

8、课件演示）1、填空 指名学生回答，其他同学判断。2、判断 指名学生回答，其他同学判断。3、生日猜猜猜。在欢欢的生日聚会上，小朋友们玩起了生日猜猜猜的游戏，你能猜出他们的生日是几月几日吗？4、我们知道了一年有12个月，那你知道一年可分几个季度吗？（介绍季度知识）四回顾整理，反思提升1.师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 2.猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给大家讲一个古老的谜语，想不想猜猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？生：时间。师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？生：珍惜时间师：是的，时间对我们非常重要。希

9、望大家珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得好成绩！板书设计： 年、月、日一年有12个月大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（各31天）小月：4月、6月、9月、11月（各30天） 28天 平年 365天平月：2月 29天 闰年 366天 年、月、日 【学情分析】 年月日是人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时内容。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。三年级学生的思维正由形象思维逐步向抽象思维的过渡，但仍以形象思维为主，学生已经有了初步的

10、生活经验，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，只不过学生的这些经验是零散、模糊的。年月日 【效果分析】数学的学习是活动教学，要尽可能地创设机会让小学生“做”数学。本节课结合学生已有知识基础，从学生熟悉的今年的年历入手，贴近学生的现实生活，使他们产生亲切感，有效地激发了学生的学习兴趣。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间，如：观察年历卡，自主发现梳理年月日相关知识；小组讨论大月、小月的记忆方法；计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程，把难以理解的抽象知识，内化成自己的思考过程和结论

11、,从而达到更好的教学效果。年月日【教材分析】 年月日这一节内容选自人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时。它是在学生已经学习了时、分、秒的基础上来逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位。学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。年月日 【评测练习】一基础性练习（1）24个月=( )年（2）一年有（ ）个大月，（ ）个小月。（3）平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）。天。二二针对性练习三应用性练习四拓展性练习一年12个月，可分4个季度。第一季度包括 1月、 2月、 3月。第二季度包括（ ）月、（ ）月、（ ）月第三季度包括（ ）月、（ ）月、（ ）月第

12、四季度包括（ ）月、（ ）月、（ ）月年月日【课后反思】年月日相关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一，学生已有一定的生活经验，本节课结合学生已有知识基础，从学生熟悉的今年的年历入手，贴近学生的现实生活，使他们产生亲切感，有效地激发了学生的学习兴趣。本节课还给学生自主探究提供了足够的空间，如：观察年历卡，自主发现梳理年月日相关知识；小组讨论大月、小月的记忆方法；计算全年天数等。让学生在观察、操作、计算的过程，把难以理解的抽象知识，内化成自己的思考过程和结论。整节课重点突出，难点也突破的很好，基本达到教学目标。上完这节课，也有不足之处比如：课堂上激励性地语言比较少，在以后的教学中，我要丰富自己激

13、励性语言，要通过多样的形式去肯定学生。 年月日【课标分析】 数学课程标准指出：让学生在观察操作交流等活动中逐步体会数学知识的产生，同时掌握必要的基础知识与基本技能。这一课时是“数与代数”领域中“常见的量”中有关时间单位的学习，关于“年、月、日”的概念，三年级学生已经有了一定的生活经验和知识基础。三年级上册学生已经掌握了有关“时、分、秒”的基础知识，本课正是在此基础上，学习 “年、月、日”这三个较长的时间单位，了解它们之间的关系，并学会用这些知识去解决一些生活实际问题。在课程实施中，应注重结合学生的生活经验和知识基础，创设一些现实性情境，引导学生经历观察、记录、猜想、交流、推理等学习过程，让学生在实践活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能；注重让学生运用学到的知识与技能解决生活中的实际问题，帮助学生更好地建立时间观念，提高解决问题的能力。