三年级英语上册教材分析.docx

1、三年级英语上册教材分析三年级英语上册教材分析Prepared on 21 November 2021一、课标分析:1.学段划分义务教育阶段英语课程标准把英语学习的过程分为两个学段： 3-4年级为第一学段；5-6年级为第二学段；今天我说的教材是属于 第一学段二三年级上册的PEP人教版教材。2.课标要求义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初 步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合 语言运用能力的形成是学生在语言知识，语言技能，情感态度，学 习策略和文化意识五大方面的综合行为表现。根据本册教材的内容 和木年级学生所处的学习阶段，我们应该达到什么样的要求呢（请 看）

2、语言知识方面：语音：正确读出26个英文字母，了解简单的拼读规则，重音，重 读。词汇：学习与单元话题有关的词汇。语法：结合语境，知道名词有单复数形式，主要人称代词的区别， 动词的形式上的变化，介词（时间、地点、位置），简单句的基本形式和表意功能。功能：理解和运用每个单元中出现的功能性语言表达方式。话题：理解和运用与单元话题有关的语言表达方式。语言技能方面：1.听做方面（1） 能够根据听到的词句识别或指认图片或实物。（2） 能听懂课堂上简单的指令做出反应。（3） 能根据指令做事情。（4） 能在图片，动作的帮助和提示下听憧简单的小故事并作出反 应。2.说唱方面（1） 能根据录音模仿说话。（2） 能相

3、互致以简单的问候。（3） 能相互交流简单的个人信息。（4） 能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。（5）能根据表演猜测意思，说岀词语。（6） 能说唱英语儿童歌曲和歌谣10首左右。（7） 能根据图文说出单词或短句。3.玩演方面：（1） 能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交 际。（2） 能做简单的角色表演。4.读写方面：（1） 能看图识词。（2） 能在指认物体的前提下认读所学词语。（3） 能在图片的帮助下读憧简单的小故事。（4） 能正确书写单词和句子。5.视听方面：能看憧简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂试听时间每学年不少于10小时。（平均每周不少于20-25 分钟。

4、）情感态度: 初步体验和感受英语学习的乐趣并积极参与课堂学习活动。学习策略:乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。文化意识：对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二、教材内容分析1.教材编写特点根据英语课程标准的要求，本册教材的编写特点以话题为 纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英 语完成有实际目的的任务。教材的第二单元44Colours的“Storytime”，让学生在 学习生活中感受颜色，体会大自然的五颜六色和丰富多彩；第 四单元Weloveanimals的B部分44 let * sd。”通过学生自 己角色扮演各种小动物，让学生感知动物世界，热爱动物，热 爱白然。2.教

5、材内容和结构本册教材共有六个学习单元、两个复习单元、一个总词汇表和一个 单元词汇表。每个教学单元都是围绕着一个话题展开，共有10页内容。首 先，单元的1-2页，是每个单元的主情境图，呈现的是每个单元的 主要词汇和句型。3-5页是A部分，其中包括let * slearn,let * sdo,let stalk,let * splay, lettersandsounds.6-9页是B部分，结构和A部分大致相同，也是由这儿个板块构 成，但是，在内容是在学习A部分的基础上的一个巩固和延伸。10 页是C部分storytimeo在内容编排上贴近生活，突出人文主题， 图文结合。综合起来，有以下特点：1.趣味

6、性。生动活泼的画面先给我们的眼球带来了新鲜感。再 细看教材所选择的话题，都是与学生的实际生活联系非常紧密的， 提高学生的学习动机。let * sdo let * splay, tasktime.let* ssing, storytime等这样让学生唱，动，玩等形式的设计，非 常符合这个年龄阶段孩子们的特点，激发学生的学习兴趣。2.思想性。英语教材既是英语教学的主要内容和手段，也是对 学生开展思想品德教育的重要媒介。我们本册教材的选材姓学生的 实际出发，深入浅出，寓教于乐，既有利于学生了解外国文化的精 华和中华文化的异同，也有利于引导学生提高文化鉴别能力，树立 民族自尊心，自信心和自豪感，从今学

7、生形成正确的人生观和价值 观。3.灵活性。教材每个单元安排了 A,B,C三个部分，其中C部分 是选学内容，教师可以根据实际需要，灵活调整。4.科学性。本册教材内容真实，板块安排由易到难，从简单到 复杂。语言内容的复现率也较高。比如：第一单元中在学习完A部 分的词汇之后，接下来在Let sd。, let stalk中都频繁出现，在 B部分的对话中也再次巩固A部分的词汇和句型。我们可以看出本册教材选用内容丰富多彩，包括问候及告别, 介绍自己和他人，描述物品，表达情感，食物等。以生活核心，使 英语学习生活化，给学生创造良好的学习环境，感受英语的魅力。除了单元中各个板块之间的这种联系，我们木册教材和其

8、他年 级的教材也有很大的联系，接下来让我们来了解一下本册教材在知 识和技能方面的立体式整合。(1)知识与技能的整合1.横向整合：语音：正确读出26个英文字母，了解简单的拼读规则，重音, 重读。词汇：能听、说，认读听、说、认读72个黑体单词语法：知道名词有单复数形式，主要人称代词的区别，动词的 形式上的变化，介词(时间、地点、位置)，简单句的基木形式和 表意功能功能：结合单元话题出现了表达“问候及告别，介绍自己和他 人，描述物品，表达情感，食物”等语言表达形式。话题：包括名字，身体部位，喜好，所有物，颜色，评价，感 谢，抱歉，食品，饮料等。2.纵向整合： 学生掌握26各字母的发音及简单的发音方法

9、，为四，五，六年级学习语音做铺垫。（教材图片）掌握单词的正确发音以及单词和句子的书写，为以后书写文章 打下基础。本册教材中所出现的语法现象，四，五年级上册，六年级上册 都有出现。（教材图片）3,话题方面：本册教材第四单元Weloveanimals与下册所学的 Atthezoo有一定的相似之处。本册第六单元Atthefarm中出现的关 于食物的探讨在三年级上册的第三单元Let seat有所涉及。（2） 课标的要求：面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；注重语言实 践，培养学生的语言运用能力；加强学习策略指导，培养学生白主 学习能力；培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；结 合实际教学

10、需要，创造性的使用教材；合理利用各种教学资源，提 高学生的学习效率；组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠 道；不断提高专业水平，努力适应课程的要求。（3） 心得体会：（一） 结合情境，渗透以词说句，以句拓篇。（单词教学）（二） 先听再读，巩固旧知，促进对新知的理解（对话教学） （三）通过模仿，增强感知能力（对话教学）（结合教材图片具体介绍白己的做法）三、各种建议（一）教学建议结合白己近年来的教学经验以及对教材的理解，对英语教学提 出一些自己的建议。我们在教学中应该遵循激发兴趣前提：英语知 识根基；发展能力为目的的原则。还要增强与学生的互动性，调整 教学方式。鼓励调动学生学习英语的兴趣。注重

11、个性发展，重视 全而提高，提高学生独立自主学习的能力。在教学实践中我采取以下具体措施：1.灵活使用教材1、 要能够整合教材，包括单元之间的顺序调整以及单元内各个任务 的顺序调整；2、 要努力挖掘教材拓展资源，引导学生向课外延伸，与全套英语教 材结合，处理好每个单元话题中的重点内容，为高年级学习打好基 础要更好处理教材，就要把握好教法和学法。2.釆取多种教法：1.尽量使用直观教具如图片、实物等以强化对知识的理解和记忆， 课上采用歌曲、游戏、表演等形式，激发学生学习的积极性。同时，要善于借助多媒体教学，提高学生的学习兴趣；2.创设语言环境，让学生在不同环境中练习目标语言，展开丰富多 彩的任务型活动

12、，培养学生综合语言运用能力；3.教师要做好当堂知识的反馈，形式应多种多样，如对话表演、一 张纸测试。3.多种学法相结合：1.学会预习、复习、与同伴合作交流、合作学习2.学会思考及探究学习，注重语言的反复运用3.初步掌握学习英语的技巧。4.英语生活化：学生们在课堂上角色扮演，在生活中感受英语课堂实例：一）会话教学，融会话教学于情景表演之中，在表演或交际活动中 用。1、 语言的示范性表演；2、 语言的巩固性表演；3、 发展语言技能的创造性表演。二）词汇教学1、 巧用实物、头饰和卡片；2、 融词汇教学于会话教学中；3、 充分发挥TPR活动的优势；4、 注意示范教学单词的发音；5、 注意教材重点单词。

13、三） 字母组合发音教学1、 教学字母组合的发音；2、 注意引导学生根据规律来拼写记忆单词；3、 用游戏促进和巩固对字母的记忆。四） 歌曲与歌谣的教学1、 在每节课中渗透；2、 灵活运用于各个教学环节中；3、 唱演结合，培养艺术素质。课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即： 突出教学目的，活动紧扣主题，动静搭配，主次分明，不要忽略教 学重点。（二）评价建议评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程 目标的重要保障。小学英语教学评价应以课程标准和平时的教学内容为依据，以 激励学生的学习兴趣和白信心为主要目的，采用符合学生认知水 平，具有多样性和可选择性的评价形式。小学阶段

14、的评价应以形成 性为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。结合我们英 语课程的五大方面的行为，我认为在日常教学中，评价的落脚点应 该在语言知识和语言技能两个方面，但是在评价这两个方面的过程 中我们要关注学生学习时的态度，策略和情感。比如：评价内容评价方式（常用）效果关注点词汇学习1.师生之间的英汉对答反应快速准确，发 音准确，淸晰无误 为优；反应较快， 发音基本正确为 良：需要较长时间 才能反应出来，需 努力負学生参与的）积极性2.让学生制作期片和词 卡，看图说词，或直接读 词并翻译。3.结合教材插图，用词说 顷学生运用过程f 程度4.走到户外.联系生活巩 固所学。对话教学1.设置疑问，看理解。2.角色扮演，看模仿。3.结合生活.看运用。4.生活中运用所学编对话（三）课程资源开发与利用建议我从以下五个方面注重课程资源的开发与利用。1、 利用教材，练习册、听力材料。（学习一个单元后，做相应的练习题）2、 利用网络资源，媒体资源，学生资源和家长资源。（观看英语节目）3、 发展英语课外兴趣小组（最爱英语交流会）4、 组建班级图书角和图书柜（最爱英语读物交流）5、 英语与生活（英文日记）