高中历史中华文明的辉煌与停滞教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

1、高中历史中华文明的辉煌与停滞教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计1、教学目标1、知识要求政治：明清君主专制的加强经济：农业的耕作方式和土地制度、手工业发展、商业的发展概况； 资本主义萌芽与“重农抑商”、“海禁”政策思想文化：明清之际的儒学思想； 2、能力要求：具有解析和提炼材料信息的能力；调动和运用知识的能力；描述和阐述事物的能力等。能透过现象和史料理清明清时期的历史特征；3、核心素养：时空观念、唯物史观、历史解释、史料认证、家国情怀二、学情分析1、学生基础：新课和一轮学过明清时期中华文明的辉煌与停滞的有关知识以及在影视上对明清的一些制度如军机处有所了解。2、认知能力：大部分学生存在遗忘现

2、象，而且通史的概念还不够清晰，还停留在专题化的碎片倾向。所以，还需要培养和提高学生发现问题、分析问题、辨证地看问题的能力。3、身心水平：学生对许多历史概念觉得比较抽象、枯燥，这就需要激起学生的兴趣，深入浅出，通俗易懂地讲清概念，前后联系地分析历史发展的内在联系与规律，用辨证、历史和发展的观点来分析历史问题。三、教学重难点明清时期政治、经济、思想文化的基本特征4、教学过程（1）导入新课关注中外历史上重要的转型期中国：春秋战国、明清时期、鸦片战争后、辛亥革命前后、新中国成 立后、改革开放后世界：新航路开辟前后、两次工业革命、二战前后、20世纪90年代其中一个重要的转型期：明清（2）第一章：明清掠影

3、明月清风掠星辰课件展示明清概况第二章：身临其境清风拂面明月悬 合作探究：从经济、政治、思想文化领域总结其主要特征。学生展示、老师点拨，总结学法第三章：转型之殇清风习习重凄凉合作探究：1、政治倘若我们说，中国传统政治是专制的，政府由一个皇帝来独裁，这一说法，用来讲明清两代是可以的。 黄仁宇中国大历史 2、经济 材料一 17501900年欧洲和中国在世界制造业所占份额（单位%） 1750年1800年1830年1860年1880年1900年欧洲23.128.034.153.662.063.0中国32.833.329.819.712.56.2材料二 卖豆腐起家的太原王氏是明清时期著名的晋商，致富以后，

4、家族子弟很多人获得官职。这是“以商贾兴，以官宦显”的现象。材料三 中国似乎长期处于静止状态，其财富也许在许久以前已完全达到该国法律制度所允许的限度，但若易以其他法制，那么该国土壤、气候和位置所可允许的限度，可能比上述限度大得多。一个忽视或鄙视国外贸易，只允许外国船舶驶入一二港口的国家，不能经营在不同法制下所可经营的那么多交易。 摘编自亚当斯密国富论材料四 （2014新课标全国卷 40题）材料 宋应星全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成天工开物一书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时编四库全书

5、，不予收录，民间因此更不敢印行。 摘编自潘吉星宋应星评传等珍妮机 花楼机天工开物中的花楼机结构复杂而精密，但是当时中国的手工业并没有向机器生产转变的迹象。3、思想文化 16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的缺陷，黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。张岱年、方克立主编中国文化概论4、对外交往材料一 1405年至1433年间的七次远航冒险都是在一个

6、名叫郑和的朝廷宦官的指挥下进行的中国探险队不仅在规模上，而且在所取得的成就方面也给人以深刻印象。他们绕东南亚航行到印度；有些船继续西航到亚丁和波斯湾口；而个别船则驶入非洲东岸的一些港口。 然而，中国这些非凡的远航探险到1433年却由于皇帝的命令而突然停止。 -斯塔夫里阿诺斯全球通史材料二 1793年，英使马戛尔尼率团使华，中英之间发生了所谓的“礼仪之争”。清廷要求英使行外藩朝贡天朝的三跪九叩之礼，英使以维护对等之独立英王的荣誉加以拒绝，结果是马噶尔尼行单膝下跪礼。英使向清政府提出允许英商在宁波等处贸易等要求，遭到清廷的全部拒绝。乾隆说：“天朝物产丰盈，无所不有，原不及外夷货物以通有无。” 摘自

7、中国近代对外关系史根据上述材料，请概括提取阻碍明清近代化的历史信息。教师总结明清时期为什么没有顺利转型？第四章：以史为鉴我以我心送清风1、自主探究：历史解释类问题如何看待明清鼎革，如何评价清朝的历史地位，一直是学术界争论十分激烈的问题。有的学者完全否定清朝对中国历史发展所起的重要推动作用。你如何认识这种学术现象？合作探究：信息阐述类方法初探2、阅读材料，完成下列要求。（12分）材料时间中国外国19世纪中期1840年鸦片战争爆发。 1861年冯挂芬写成校颁庐抗议，提出“采西学、制洋器”主张。 1865年江南制造总局成立。 19世纪二三十年代英国完成工业革命。1848年2月共产党宣言发表。l849

8、年印度完全沦为英国殖民地。1859年达尔文的物种起源出版。19世纪晚期1881年，开平煤矿投产。1897年严复译著天演论出版。1898年6月光绪帝颁布“明定国是诏”，实行变法。1871年德国确立君主立宪制。19世纪70年代末美国工业革命宣告完成。18701900年世界工业产量增加4倍，世界贸易额翻了一番。18831907年埃及沦为英国殖民地。20世纪初1901年清廷改革兵制。1911年辛亥革命爆发。1918年李大钊发表庶民的胜利和布尔什维主义的胜利。1900午英国工党成立，成为与保守党相抗衡的两大政党之一。1912年意大利实现了成年男子普选权。1917年11月，彼得格勒武装起义取得胜利。上表为

9、19世纪中期20世纪初中外历史事件筒表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。）（三）课堂小结：从历史与现实的视角 明清的教训和启示回首历史，14世纪中期至19世纪中期，正是世界历史上的一个转折时期。在这个十字路口，天朝向右，世界向左！中国落后世界潮流已成定局。一个封建治世的楷模、一次时代转型的选择、一首日暮西下的悲歌瞻望未来，在经济全球化不断加快的今天，中国向左，世界向左，我们勇立潮头，引领着世界发展潮流！一个现代化的强国正在崛起、一次全球化的机遇正在把握、 一个中国人的梦想正在追逐！5、教学反思本堂课的设计以明清时期政治、

10、经济、思想文化为主线索，使整堂课具有了“灵魂”而不散。还特别注重了正能量的传递和培养学生正确分析看待历史人物、历史事件的能力。推进的过程，以学生为中心，以学生的已有知识为基础，符合思维逻辑习惯。本课的内容展开使用问题导学法逐步推进，并以问题探究的形式进行，更多地体现学生的主体地位。在学习的过程中，注重学生的思维训练，引导学生关注了历史的情节、细节，帮助其进行思维逻辑的开发，注重学生的学习技能与方法的培养。最后，恰当的进行了情感的升华，让学生从历史与现实的视角总结明清的教训和启示，让学生体会今天的中国向勇立潮头，引领着世界发展潮流！学情分析1、学生基础：新课和一轮学过明清时期中华文明的辉煌与停滞

11、的有关知识以及在影视上对明清的一些制度如军机处有所了解。2、认知能力：大部分学生存在遗忘现象，而且通史的概念还不够清晰，还停留在专题化的碎片倾向。所以，还需要培养和提高学生发现问题、分析问题、辨证地看问题的能力。3、身心水平：学生对许多历史概念觉得比较抽象、枯燥，这就需要激起学生的兴趣，深入浅出，通俗易懂地讲清概念，前后联系地分析历史发展的内在联系与规律，用辨证、历史和发展的观点来分析历史问题。效果分析通过整合明清时期政治、经济、文化、艺术各领域的知识，使学生把三个必修的知识掌握到位、同时培养他们从通史的角度复习历史，重构知识框架。教学时，积极创新，注重学生思维展示，着力推进主体性教学充分调动

12、了积极性，同时设置课堂练习，进行教学反馈和能力拓展。最后，从历史与现实的视角总结明清的教训，同时，联系现实，瞻望未来，认识到现在的中国引领着世界发展潮流，培养了学生的历史思维能力，从而更好地认知史实、感悟历史、体验生命。教材分析中华文明的辉煌与停滞涉及必修一第一单元、必修二第一单元、必修三第一二单元，整合明清时期的政治、经济、文化、艺术各个领域，明清时期，社会处于由农耕文明向工业文明转型的前夜，一方面，国家统一、国力强盛，农耕经济高度繁荣并孕育了新的经济因素，带有向工业文明转型的趋势；另一方面，专制主义发展到顶峰，最终使古代中华文明没有在明清时期实现转型，随着同时期欧洲成功的迈向工业文明，古老

13、的中华文明面临严重的危机。明清时期对中国乃至世界的历史和社会发展都产生了重大影响。评测练习一、阅读材料，完成下列要求。1、政治倘若我们说，中国传统政治是专制的，政府由一个皇帝来独裁，这一说法，用来讲明清两代是可以的。 黄仁宇中国大历史 2、经济材料一 17501900年欧洲和中国在世界制造业所占份额（单位%）1750年1800年1830年1860年1880年1900年欧洲23.128.034.153.662.063.0中国32.833.329.819.712.56.2材料二 卖豆腐起家的太原王氏是明清时期著名的晋商，致富以后，家族子弟很多人获得官职。这是“以商贾兴，以官宦显”的现象。材料三 中

14、国似乎长期处于静止状态，其财富也许在许久以前已完全达到该国法律制度所允许的限度，但若易以其他法制，那么该国土壤、气候和位置所可允许的限度，可能比上述限度大得多。一个忽视或鄙视国外贸易，只允许外国船舶驶入一二港口的国家，不能经营在不同法制下所可经营的那么多交易。 摘编自亚当斯密国富论材料四 （2014新课标全国卷 40题）材料 宋应星全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成天工开物一书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。正如宋应星在该书的序言中所说，“是书与科举功名毫无关系”，当时士大夫对这部书不屑一顾。后来乾隆时编四库全书，不予收录，民间因此更不敢印行。 摘编自潘吉星宋应星评传等珍妮机 花

15、楼机天工开物中的花楼机结构复杂而精密，但是当时中国的手工业并没有向机器生产转变的迹象。3、思想文化 16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的缺陷，黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。张岱年、方克立主编中国文化概论4、对外交往材料一 1405年至1433年间的七次远航冒险都是在一个名叫郑和的朝廷宦官的指挥下进行的中国探险队不仅在规模上，而且在所取得

16、的成就方面也给人以深刻印象。他们绕东南亚航行到印度；有些船继续西航到亚丁和波斯湾口；而个别船则驶入非洲东岸的一些港口。 然而，中国这些非凡的远航探险到1433年却由于皇帝的命令而突然停止。 -斯塔夫里阿诺斯全球通史材料二 1793年，英使马戛尔尼率团使华，中英之间发生了所谓的“礼仪之争”。清廷要求英使行外藩朝贡天朝的三跪九叩之礼，英使以维护对等之独立英王的荣誉加以拒绝，结果是马噶尔尼行单膝下跪礼。英使向清政府提出允许英商在宁波等处贸易等要求，遭到清廷的全部拒绝。乾隆说：“天朝物产丰盈，无所不有，原不及外夷货物以通有无 。 摘自中国近代对外关系史根据上述材料，请概括提取阻碍明清近代化的历史信息二

17、、自主探究：特点类问题方法归纳清代，北京是印刷中心。中央政府印书事属内务府，所刊本均称“内务本”、康照、乾降时代我国文化事业发展到封建时代的顶峰，两帝均致力于文化事业，康熙十九年(1680年)于武英殿设修书处，掌管刊印装潢书籍。所刊书为“武英殿本”。简称“殿本”。殿本书甚多。如今流传的重要古籍，如十三经、二十四史、水经注等等大部头著作都有殿本，殿本校刊，写刻，纸墨均精。为木版书中上品。 清代北京城内除了内府官刻外，还有许多书坊刻书，所刻除一般经史和八股文试卷外，还刻小说、民歌、俗曲、鼓词、字典、法律，医书及初级满文课本等。苏州因地方经济发达，自明代以来即为出版印刷业的中心之一后起的有广州，当地

18、从事海外贸易的富商注重文化事业，开设书坊刻书。佛山镇印书业是清末才兴起的，开始用木版印制，后多用石印和铅字机印刷。佛山版多为通俗小说，这是近代市民社会的需要。 摘编自邹逸麟中国历史地理概述(1)根据材料一并结合所学知识，概括清代印刷业的特点分析清代印刷业兴盛的原因。(15分) 三、阅读材料，完成下列要求。（12分）时间中国外国19世纪中期1840年鸦片战争爆发。 1861年冯挂芬写成校颁庐抗议，提出“采西学、制洋器”主张。 1865年江南制造总局成立。 19世纪二三十年代英国完成工业革命。1848年2月共产党宣言发表。l849年印度完全沦为英国殖民地。1859年达尔文的物种起源出版。19世纪晚

19、期1881年，开平煤矿投产。1897年严复译著天演论出版。1898年6月光绪帝颁布“明定国是诏”，实行变法。1871年德国确立君主立宪制。19世纪70年代末美国工业革命宣告完成。18701900年世界工业产量增加4倍，世界贸易额翻了一番。18831907年埃及沦为英国殖民地。20世纪初1901年清廷改革兵制。1911年辛亥革命爆发。1918年李大钊发表庶民的胜利和布尔什维主义的胜利。1900午英国工党成立，成为与保守党相抗衡的两大政党之一。1912年意大利实现了成年男子普选权。1917年11月，彼得格勒武装起义取得胜利。 摘自陈会颖中外历史对比年表等 上表为19世纪中期20世纪初中外历史事件筒

20、表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合。） 课后反思 本堂课的设计以明清时期政治、经济、思想文化为主线索，使整堂课具有了“灵魂”而不散。教学的过程，以学生为中心，以学生的已有知识为基础，符合思维逻辑习惯。本课的内容展开使用问题导学法逐步推进，并以问题探究的形式进行，更多地体现学生的主体地位。在学习的过程中，注重学生的思维训练，引导学生关注了历史的情节、细节，帮助其进行思维逻辑的开发，注重学生的学习技能与方法的培养。最后，恰当的进行了情感的升华，让学生从历史与现实的视角总结明清的教训和启示，让学生体会今天的中国向勇立潮头，引领着世界发展潮流！特别注重了正能量的传递和培养学生正确分析看待历史人物、历史事件的能力。课标分析1、知识要求政治：明清君主专制的加强经济：农业的耕作方式和土地制度 手工业发展； 商业的发展概况； 资本主义萌芽与“重农抑商”、“海禁”政策思想文化：明清之际的儒学思想； 2、能力要求：具有解析和提炼材料信息的能力；调动和运用知识的能力；描述和阐述事物的能力等。能透过现象和史料理清明清时期的历史特征；3、核心素养：时空观念、唯物史观、历史解释、史料认证、家国情怀