标志设计实训课程标准.docx

1、标志设计实训课程标准标志设计实训课程标准课程代码课程类别专业课程课程类型实践课程/理论+实践课程性质必修课程/选修课程学分2学分课程学时64学时前修课程字体设计后续课程招贴设计实施场所广告设计实训室授课方式讲授、项目实训课设时间第4学期适用专业广告设计与制作合作开发企业平遥县博美广告快印中心执笔人审核人编制时间审定实施时间1、课程性质与定位（一） 课程性质本课程以图形设计、字体设计为依托，要求学习者熟练掌握电脑操作技能运用的基础上，强化计算机设计能力，该课程与其它专业课程也相辅相成，对于专业课程起着承上启下的作用；本课程是本专业的方向课程，是应用现代计算机辅助技术进行平面设计的重要课程；通过学

2、习能培养学生设计构思能力，培养设计感觉，提高表现技巧，具备有创造性的设计能力。（二） 课程定位本课程是广告设计专业的一门专业核心课程，其功能在于培养学生掌握标志设计的基本理论，基本方法，为学生学习 VI、包装设计、书籍装帧等专业课打下坚实的基础，同时注意培养学生的创作素养，锻炼学生对标志设计的感受能力、分析能力和审美能力，提升学生的审美品位，激发学生更多的灵感与创意。 2、课程目标知识目标1.能按照项目要求，利用设计构成的知识进行标志的创意；2.能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志能力；3.能够熟练利用AI软件、PS软件制作标志；4.通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能

3、力。能力目标1、能够运用标志设计的理论知识实际设计制作各类标志的能力。 2、通过学习能够准确表达标志传递主题并真实制作成稿的能力。3、能够将自己的设计创意表现完整，表述清晰达到与受众共鸣的能力。素质目标1.通过本课程的学习，培养学生的思维意识、判断意识；2.规划与创造的主观能动性、责任感与忍耐力、热情进取的精神，具备平面设计师的素质修养。三、课程设计思路1、课程开设的依据与内容选择标准教学标准的制定遵循的基本原则是在保证掌握应知应会内容的前提下，注重与专业国家职业资格标准相衔接，强调其实用性和可操作性，增加实践教学环节内容，将理论与实践，通过项目任务进行有机衔接，更加适合中职广告设计专业学生使

4、用。2、课程内容载体设计（任务驱动、项目引领、案例教学）项目一 标志设计认知模块一 标志的收集与认识 教学目标：学会把握标志设计的价值取向，并能对一些标志的文字、图形创意以及色彩要素的分析鉴赏。工作任务：培养学生的团队合作精神和与他人沟通的能力；通过分组收集标志，提高对集体的热爱。 项目活动1：标志的收集。 项目活动2：标志的分类与认识相关知识：标志是一种具有象征意义的艺术设计，是一门关于形象的艺术语言。它代表着某一特定的事物，并通过图形符号或者具象实物传达一种文化，表现一种精神，这是以具象表现抽象的方式。常见的标志可分为：国家和国际组织机构标志、公共信息标志、品牌标志。练习：将收集到的标志注

5、明详细类别和构成元素。模块二 临摹各类标志教学目标：标志设计学习用具的准备；培养学生良好的学习习惯，端正学生的学习态度。工作任务：做到手绘标志和标志版面的规范性与工整性。项目活动1：格式规范与铅笔稿打形项目活动2：标志的上色相关知识：了解标志的设计原则（1）、明确设计对象、适用范畴、相关法规及受众的社会心理（2）、设计凝练、美观，力求单纯、有效地传递信息（3）、具有鲜明形象性、艺术性和共识性（4）、易于制作和展示，适于不同视觉环境（5）、新颖、独特，表意准确，具有持久性及延展性练习：临摹标志彩色稿项目二 标志的创意与技法 模块一 标志设计的创意与草图教学目标：通过对一些标志的文字、图形创意以及

6、色彩要素的分析鉴赏，培养学生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力，学会标志设计的表现技法。工作任务：借鉴好的标志构思和创意，并运用于实践中。项目活动1：成功案例的创意分析项目活动2：创意与草图相关知识：创意和草图是密切联系在一起的，标志设计的创意，既是一个对主题理念进行思考的过程，也是一个形象思维的过程。创意思想最终还是要转化为视觉形象来传递，要靠形象来体现创意，要靠形象来实现创意。练习：对所提供的标志进行创意分析模块二 标志中的图形设计教学目标：学生了解掌握标志设计中具象图形设计的构思手法和表现手法，并能完成标志的实践设计；充分激发学生的学习兴趣和创造潜能。工作任务：使学生掌握标志

7、的图形设计中具象型、抽象型标志的分类项目活动1：具象图形的标志设计项目活动2：抽象图形的标志设计相关知识：具象型标志是指直接利用具有代表性的物象来表达含义。这种手法直接明确且一目了然，便于迅速理解和记忆。如表现教育行业的标志以书为形象；表现铁路运输业的标志以火车头为形象等等。抽象型标志是指用理性的，纯粹的点、线、面、体组成的抽象图形来表达含义。这种标志在造型效果上有较大的发挥余地，具有强烈的现代感和符号感。例如下面中间的标志，是一家以色列画廊的标志，采用了非常抽象的线条表示，具有很强烈的符号感。练习：1、设计一个具象图形的标志 2、设计一个抽象图形的标志。模块三 标志中的文字设计教学目标：要求

8、学生通过对一些标志的文字创意分析鉴赏，培养学生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力，学会标志设计的表现技法，借鉴好的标志构思和创意，并运用于实践中。工作任务：通过理论讲授、实例分析、实践练习、课堂辅导等教学途径，使学生了解掌握汉字标志设计的构思手法和表现手法，并能完成标志的实践设计。项目活动1：汉子标志的设计项目活动2：含英文的标志设计项目活动3：含数字的标志设计相关知识：文字型标志是指标志形象以文字为主的标志。文字型标志根据不同类别的图形又可分为汉字标志、字母标志和数字标志。练习：完成一个含汉字的标志设计 完成一个含英文字母的标志设计模块三 标志中的色彩搭配教学目标：通过理论讲授、

9、实例分析、实践练习、实训辅导等教学途径，使学生了解掌握标志中色彩搭配的方法技巧，并能完成标志的实践设计；充分激发学生的学习兴趣和创造潜能。：工作任务：完成一套色、2套色、多套色的标志设计。项目活动1：一套色的标志设计项目活动2：两套色的标志设计项目活动3：多套色的标志设计相关知识：标志的色彩相对其他种类的设计而言并不复杂，通常为一套色或两三套色。色彩运用得多少，应根据表现内容的需要以及设计师的创意而定。练习：设计一个蓝色的标志 设计一个绿色+黄色的标志 设计一个六种颜色以上的标志项目三 标志设计的正稿模块一 标志设计的正稿规范教学目标：通过对一套完整的标志设计分析鉴赏，培养学生的观察、想象和创

10、新能力和应用视觉语言的表达能力。学会标志设计的正稿表现方法。工作任务：掌握标志设计的正稿制作，并能运用到实践中。项目活动1：标志的色彩稿制作项目活动2：标志的黑白稿制作项目活动3：标志的标准图制作相关知识：一般来说，标志的正稿包含以下几个方面的内容：标志色彩稿、标志黑白稿、标志标准制作稿以及标准色等。在十年前，标志的标准制作基本上是以手绘的方式进行，费时、费力，也不容易修改，而现在计算机辅助设计已成为设计师不可缺少的手段。标志的正稿制作除了一些特殊的手绘效果外，基本是借助于计算机来完成的，它比手工制作更加准确、便利和快捷，且可以反复修改。练习：设计一个校庆30周年的彩色稿标志模块二 标志的说明

11、文案撰写 教学目标：使学生认识到标志设计的文案是提交标志设计正稿的一个重要组成部分，掌握文字文字形式表述的格式。工作任务：能写出自己设计的标志的说明文案。项目活动1：文字形式的表述项目活动2：图文并茂说明文案的撰写相关知识：例：94世界旅游日标志文案：标志夸张地表现了一旅游者欢快的姿态，整个图形又宛如一幅风景。上部为鲜红的太阳，寓意着旅游事业作为朝阳产业正的蒸蒸日上、蓬勃发展。下部为金陵英文JINLING缩写“J、L”的组合和象征着南京城墙的城垛，同时也是WORLD的第一字母“W”。标志表现了94世界旅游日庆祝活动的主题和主会震惊六朝古都南京特定的历史文化和地域特征。练习：画出你所设计的标志的

12、的草图并写出文字性的说明文案。模块三 标志设计方案正稿的版面编排教学目标：使学生认识到好的编排可以烘托标志设计的整体形象，使版面各部分产生清晰的条理性和美感，也使标志的形象更加鲜明突出。工作任务：能够将标题、标志、创意说明文案、设计者进行合理的组合编排。项目活动1：项目标题、标志、设计说明、设计者的版面编排项目活动2：标志的计算机辅助版面编排相关知识：当我们完成了标志设计，需要交付正稿的时候，还有一项任务就是如何将标题、标志、创意说明文案等诸因素组合编排得合理得体。我们不能小看了这一环节，这可以说是给委托方或评委的第一眼印象。好的编排可以烘托标志设计的整体形象，使版面各部分产生清晰的条理性和美

13、感，也使标志的形象更加鲜明突出。就标志交付稿件的内容而言，一般包括项目的标题、标志、色标、创意说明文案、设计单位或设计者等。但如果是竞标，设计单位或设计者是不能出现在稿件正面的。练习：将手绘稿的标志扫描下来，为下节课电脑制作做好准备。项目四 标志的分类设计模块一 行政组织、社会活动类标志设计教学目标：通过这一项目内容的学习和对之前所学知识的温习，进一步巩固标志设计的原则和表现方法的知识。通过对标志专项的应用了解，能进行不同种类标志的设计工作。工作任务：按要求完成各类标志设计项目活动1：行政组织、社会活动类标志的创意与草图项目活动2：行政组织、社会活动类标志的计算机版面编排相关知识：行政类标志设

14、计中文字的表现较为直接，常根据标志构成的主要形态来排放文字，描述性语言使得这类标志的形象更具说服力。同样是运用了圆形和天平的形象，文字的表现使标志更易在受众群体中留下深刻印象。美国联邦贸易委员会标志和中国计量检测体系标志，都运用了天平象征形象，单在表现手法上分别采用具象和抽象的方式，均能够有效传递出标志的内在信息和精神态度。练习：完成平遥现代工程技术学校的校徽设计。模块二 企业标志设计教学目标：通过理论讲授、实例分析、实践练习、课堂辅导等教学途径，使学生认识到企业类标志的特点和表现方法。工作任务：完成企业类标志的创意与草图。项目活动1：企业类标志的创意与草图项目活动2：企业类标志的计算机版面编

15、排相关知识：企业标志中的具象图形或抽象图形，往往是与某种精神紧紧相连的，具象的设计方式通常用来表现与生活息息相关的行业；抽象的设计方式常用于展现现代科技企业的精神思维，前景展望等，具有一种引导性和浓烈的精神象征意义。从构成形式来看，企业标志常常会以图形为中心，下端辅以企业名称文字。练习：设计一个超市标志，名称自拟。模块二 品牌标志设计教学目标：使学生认识到品牌类标志的特点和表现方法。工作任务：完成品牌标志的设计。项目活动1：品牌标志的创意与草图项目活动2：品牌标志的计算机版面编相关知识：品牌标志的设计原则同企业标志设计原则基本一致，但品牌标志的设计更偏向于社会情感，注重与广大受众群体建立情感关

16、联。标志设计要体现出标志的艺术涵养，还要迎合社会心理和大众收益需求，而表意准确，设计独特新颖的标志也能够在社会中长期立足。外观上，标志设计必须遵循简练明确、美观醒目的设计原则。标志构图将球凝练、精准，力求在明确地传达某种信息的同时给人以美感。在标志色彩的运用上，单纯强烈的色彩能够起到醒目作用，易吸引住受众的视线，同时对受众的情感有着某种微妙的影响，使标志拥有持久的新鲜感。练习：设计一个广告设计公司的标志，要体现出公司的特色。3、内容编排体系（结构框架图） 四、课程内容标志设计实践教学内容描述表序号教学单元（模块/案例/项目）学时课程内容教学标准教学建议评价建议1标志设计认知8任务一：标志的收集

17、与认识任务二：临摹各类标志素质：培养学生的观察、想象的能力，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操。能力：根据标志相关知识进行标志的分类。知识：了解标志设计的定义、设计原则以及分类和构成理论讲解为前提，给学生提供收集标志的渠道和方法。根据学生平时对标志的收集情况逐一给分，主要考察学生整个过程的积极态度和努力程度。2标志设计的创意与技法16任务一：标志设计的创意与临摹任务二：标志中的图形设计任务三：标志中的文字设计任务四：标志中的色彩搭配素质：培养学生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力能力：学会标志设计的表现技法，借鉴好的标志构思和创意，并运用于实践中。知识：掌握标志的创意与草图的重要性。

18、理论讲解，优秀案例分析根据学生课堂表现以及作品做工的精致程度逐一给分。3标志设计的正稿20任务一：标志色彩稿、黑白稿、标准图的设计任务二：任务二 标志设计的说明文案撰写任务三：标志设计方案正稿的版面编排素质 ：通过对一套完整的标志设计分析鉴赏，培养学生的观察、想象和创新能力和应用视觉语言的表达能力。能力：学会标志设计的正稿表现方法；能够用条理清晰的文案对标志的象征意义和精神内涵进行诠释；能够将标题、标志、文案等诸因素合理得体的编排。知识：标志设计的正稿制作的内容。大屏幕教学，讲解优秀标志案例的成功之处通过教师引导，以小组完成标志的创意思路。根据表述内容的准确流利给于评价。4标志的分类设计20任

19、务一：行政组织、社会活动类标志设计任务二：企业标志设计任务三：品牌标志设计素质：通过这一项目内容的学习和对之前所学知识的温习，进一步巩固标志设计的原则和表现方法的知识。能力：通过对标志专项的应用了解，能进行不同种类标志的设计工作。知识：使学生了解各类标志的涵义。知识引导，案例对比，头脑风暴激发学生的创新思维。课堂提问，根据学生的创新意识与想法的切合程度给于评价。教学组织与实施建议1、 教学实施程序针对软件课程与文化课的不同特性，在教学的实施程序上也应该有所不同。根据教学内容的不同：（1）创设不同的情景提出项目要求，（2）进行项目分析（3）进行相关知识的讲授（4）学生实训制作（5）作品分析与提交

20、2、教学组织形式本课程在教室和实训室两个场所进行训练，主要采取班级集体授课和个别辅导，以及分组教学的方式。通过“项目任务”引导学生进行自主性学习，结合单元教学内容的总结与综合练习，布置有一定难度的“大作业”，通过“大作业”引导学生进行探究性学习与自主性学习。3、教学情景项目教学法的实施就是在项目实施过程中学生真正把自己当成设计公司的员工，从满足“顾客”的要求到标志的“投标”，学生在这个过程始终发挥着主观能动性，提高了学生的团队协作能力培养了学生的竞争意识。使学生成为独具探索 、勇于开拓进取的创新实践能力的应用型人才。4、教学方法(1)项目教学法：通过学生合作或自主完成实际项目以达到教学目标，彻

21、底贯彻学以致用的思想，在做中学，将知识点融合进项目实训中去。(2) 情境教学法：通过项目情境创设,使学生能够满足各种甲方对设计效果的需求，锻炼学生的应变能力，同时提高学生的责任心与调解能力，尽力拓展学生的知识面与实践能力。(3)小组讨论教学法：通过创设情境，确定真实任务，引导学生自主学习、协作学习，讨论评价，搜集信息，修正学生对问题的解决方案。(4)案例分析教学法：通过剖析案例，使学生纵向了解标志设计项目的典型模板，横向了解不同性质企业对标志的不同需求。5、教学媒体课堂教学应多采用教具、画册、优秀作品和多媒体现代教育技术，以增强学生的感性认识。教师应注意标志设计的新发展，适时引进新的教学内容。

22、五、教学评价过程评价结果评价考核细项出勤作业平时表现实训能力知识考核实操考核创意考核考核办法课堂出勤、项目参与度（5%）作业上交时间、做工（5%）课堂和实训室的纪律、学习态度（5%）工作中发现问题、分析问题、解决问题能力。创新意识、团队合作能力（15%）书面知识掌握情况，试卷测试（20%）上交的作品做工和要求（20%）对知识的掌握、想法的独特新颖程度（20%）说明过程评价成绩占30%结果评价成绩占60%6、实施条件（一） 学习条件首先，要有美术功底，懂得欣赏美的事物，有发现美的眼睛。其次，熟悉平面设计的三大软件：PS、Illustrator、coreldraw，并精通。第三，很强的理论支持，就

23、是专业识别能力：三大构成基础知识、图形创意知识、字体设计知识、标志设计知识。第四，多看书，多观察，多思考，了解中国文化底蕴，了解市场需求，最后就是要有悟性，和与人的沟通能力。（二）师资条件专任专业课教师（含专业基础课教师）应具有相关专业的工程技术水平及技术能力，具备课程教学设计能力、组织能力、语言沟通表达能力；实践指导教师必须具备一年以上的实际工作经历和相应的职业资格；具有基于工作过程或项目化课程的教学设计能力；掌握先进的教学方法和具备驾驭课堂的能力；具有良好的职业道德、遵纪守法意识和责任心。1、 环境要求（包括实训场所、设备、设施等）标志设计为我校广告设计专业的核心课程，校、系领导对该门课程

24、的建设、发展给予了高度重视。拥有一部分实训设备，增加了多媒体教室、创意实训室，补充了教学需要的优秀作品库。所有这些为提高我校标志设计课程的教学水平提供了有利条件。 具体设备条件：序号名称数量备注1多媒体教室多个教学用2作品收藏室一个教学用32个机房100台可供标志设计上机4扫描仪一台教学用7、课程资源（一） 教材选用教材中应重点突出学生在独立完成一个设计项目时，所有综合能力和技能所对应的各种知识，设计基本原则和方法。使用教材标志设计 作 者：谢燕淞编著 丛 书：中国高职院校艺术设计专业实用教材 出 版 社：上海人民美术出版社参考教材 参考教材：平面构成 满 懿 编著 汉字字体设计 何 杰 编著 色彩构成与设计 陈小清 编著 标志王图库 株洲包装工业学院出品（二） 教学资源开发教学主要在配有多媒体设备的教室完成。能够进行多媒体、网络等辅助教学和完成学生的自主学习任务。