3根鲁班锁.docx

1、3根鲁班锁一、教材内容分析苏教版第六章设计的表现图使学生了解了技术语言的种类及技术设计的交流方式。第七章模型或原型的制作是本主书动手操作，技术实践，体现设计思想和感受设计成果的重要部分，也是本书最吸引学生之处。在学生动手制作模型或原型之前，必须引导学生了解1-2种材料的加工工艺，知道根据材料选择合适的工具加工。因此，本节课是在第七章第二节工艺这部分内容结束后的一节活动课。在学习了模型及其功能与作用，了解了不同材料加工工艺后，务必要使学生亲身经历模型或原型制作的过程，加深对工艺的理解，熟悉常见工具的使用方法。本次活动的重点是1通过制作孔明锁，体验“模型的制作”这个过程。2了解木工加工工艺，并感受

2、传统木质榫结构的独特魅力。3感受工艺对产品质量的影响。4掌握常见木材加工工具的使用方法。5正确识读三视图，并能根据三视图及尺寸标注制作孔明锁。二、教学目标知识与技能1知道工艺的含义和常用工艺的种类。2了解常用的工具和设备，知道根据工艺要求选用适合的工具制作。3学会木料常用材料的加工方法，掌握锯条的安装方法，起锯的方法，凿子和锉刀等工具的使用。4掌握三视图的绘制及正确识读所给的三视图。过程及方法1以观察实物和ppt三视图分析孔明锁构造，师生互动，课堂讨论。2在观察和分析的基础上，初步了解孔明锁的加工流程。3了解孔明锁制作过程中的设备和工具，认识钢直尺、角尺、手钢锯、锉刀、凿子与锤子等工具及其使用

3、方法。情感、态度、价值观1感受工艺对产品质量的影响，从而树立工艺要精湛，产品才能优秀的理念，培养学生对技术的正确态度以及良好的技术理念和素养。2在孔明锁的制作过程中，培养学生的动手动脑的能力，提高实践技能和创新思维能力。体验技术活动的过程，感受技术活动快乐，培养崇尚技术的思想和情感。3培养学生团队合作的精神，树立质量管理意识。三、教学对象分析1处在高一学期的学生，尽管有一定的生活经验，但对工业生产却一无所知，基本都没去过工厂，不了解工业生产的情况，更不要说对工艺的了解，对常见的工具使用的了解甚至连听也没听过，大多数学生的动手实践的能力不是很强。2由于社会的现状使城市学生的动手能力和实践技能受到

4、很大的制约，对常用工具的认识和使用方法都缺乏经验，因此，结合前面所学习的内容，传授工艺知识的基本上，进行孔明锁的制作时，要尽可能创造条件和创设教学情境，提供一些废弃材料，让学生学用工具和按照一定的工艺要求，进行加工练习。在课堂上要加强集体指导和个别辅导，使学生学会正确地使用工具，规范技术操作，加深工艺概念。四、教学方法和策略1.运用经验感受、分析启迪、实践体验、逐步建构法教学。分析孔明锁的内容，展示三视图图片，观察思考，分析感知，逐步认识，实践体验来学习。将难以理解的工艺概念化解为简单的活动之中，并且通过实践的体验来学习，掌握基本工具的使用。2.提供工具和材料，创设技术氛围来实践体验，感知和加

5、深对模型和工艺的的理解。3.分小组进行孔明锁的制作，确定小组组长，组长负责组内同学的分工，以及加工过程中的协调，让学生自己根据所给的三视图，小组讨论的形式进行分析，制作孔明锁五、教学资源的收集材料：学校统一购置木材，要求木质不能太硬。工具：铅笔，钢直尺，角尺，钢锯，木工锉，木工凿，羊角锤，锯条若干六、教学过程1导入新课孔明锁，相传是三国时期诸葛孔明根据八卦玄学的原理发明的一种玩具，曾广泛流传于民间。近年来又逐渐得到人们的重视，它对放松身心，开发大脑，灵活手指均有好处，是老少皆宜的休闲玩具。孔明锁看上去简单，其实内中奥妙无穷，不得要领，很难完成拼合。是一种老少皆宜的休闲玩具。它起源于中国古代建筑

6、中首创的榫卯结构。同学们，想不想做孔明锁？这节课我们给大家制作孔明锁的一个机会。2回顾三视图绘制知识并展示孔明锁技术图样（1）理想材料的孔明锁的三视图及尺寸标注如下：1号锁件:2号锁件：3号锁件：（2）我校木料的横截面不是正方形，三视图及尺寸标注如下：1号锁件：2号锁件：3号锁件：（3）假设a为三棒孔明锁的长度，b为横截面的宽度，h为横截面的高度。那么，通用的三视图及尺寸标注如下：1号锁件：2号锁件：3号锁件：3介绍木材加工工艺、工具使用方法和注意事项材料：木条每根的长度为4M，每组拿到的将是一根45cm长的木条，横截面32cm24cm。每组拿到45cm长的木条后，再锯成三段15cm的木条。工

7、艺工具操作要领（步骤）注意事项画线直尺角尺铅笔1.画基准线2.画轮廓线3.尺寸标注1.直尺为度量工具，角尺分45和902.画线要精准3.如果铅笔画线不清晰，可用水笔等代替锯削钢锯1.注意正确的握锯姿势2.起锯时要有一定角度3.推锯时加压，回拉时不加压1.注意安全，不要急躁2.保证锯条安装正确3.推锯过程中，时刻注意锯条沿画线的线条锯割锉削锉刀参考苏教版教材主要用来加工2号锁件凿槽木工凿羊角锤用锯子先锯切，然后再用凿子凿槽位。1.避开凿木材节点2.锤子的力度不要过大，避免木材被凿裂3.对需凿去的部分可多点凿，不必只沿画线线条凿4简述加工步骤画线锯割下料（15cm3）画线锯槽位凿槽锉削修平安装调试

8、画线将所给的约45cm长的原料加工成三段，在原材料上用钢直尺画出每段的长度是15cm（钢直尺使用的强调）锯割下料将画线画好的木材（条）沿着所画的线锯割成三段，每段的长度是15cm，在锯割的过程中，应该注意正确合理的使用锯子，以确保尺寸较为精确的木条。画线此处画线比较起第一步来说，难度上要大了很多，要求学生根据所给的尺寸标注精确画线，清楚什么地方该凿去，什么地方该留下。画线的精度直接影响后续加工工艺，最终影响产品质量。锯槽位先根据画线线条位置锯切木条，这是因为直接凿槽位的话，会使木条被凿裂开。锯切槽位时，保持锯条在一条直线上，不能左右摆动锯条，否则锯条容易断。教师需加强指导学生操作。凿槽凿槽需要

9、用凿子和锤子两种工具。锤子力度不宜过大，否则木条易裂开。对需凿去的部分可多点凿，不必只沿画线线条凿锉削修平把1，3号部件用锉刀，凿子，钢锯等修平，2号锁中间圆柱部分用锉刀加工。安装调试1，2，3号部件进行组装过程中肯定会发现有的部件尺寸相对来说，不够精确，这个时候可以尝试再加工，不断的发现出现的问题，寻求解决的方法，以达到最优的作品。5学生动手实践，教师加强个别指导。在学生动手的过程中，巡查每组的情况，就发现的问题，给学生个别讲解，示范操作。6学生作品的展示，以及活动报告的完成每组的所有组员拿的自己的作品到讲台上去给大家示范操作，并且派一个代表谈谈自己组在制作的过程中的问题，以及收获和感受。对

10、于完成的不理想的小组，给予激励，带领大家给他们分析原因，共同的探讨。每组在课后完成一份实践活动报告。七、教学反思1我校提供的木材的横截面不是正方形，而是长方形，这给学生们的技术操作提出了较高的要求。从网络上呈现的三根孔明锁的三视图可以看出来，要求的木材的横截面须为正方形，这样做出来的作品更加完美。2画线十分重要！有些学生就是因为画线错误，导致最后装配的时候，尺寸不吻合。要想正确画线，要了解三根孔明锁的装配流程。其实，画线的尺寸不一定要按照我给的三视图中的尺寸，材料变了，尺寸就变了。所以，了解原理才是最重要的。3切凿槽位这部分加工，出现木料被凿裂的现象。这是因为很多学生，直接用木工凿沿画线的线条

11、凿，用力过度而致。建议先用锯子沿需要凿掉部分的线条锯削，然后再用凿子凿切，这样就不会使木料被凿裂。4正确使用各种工具。本次活动涉及的是木工工具的操作，而教材中的金工工具的操作方法和要领，往往误导学生模仿，比如，教材中金工的锯削，是双手操作的，在这个活动中，我常常看到有些同学仍然双手握锯，这样操作起来反而不顺手，很吃力。学生没有注意到，金工中锯削是要用到台虎钳来夹持工件的，所以用双手操作。而在木工加工中，完全没有必要这样做。很多同学不会使用锯子，经常出现这样的现象：“锯条断了，木头还没有断”“木料的锯切面不平整”建议教师先示范锯削操作要领，然后再指导学生手动操作。其次，一定要要求学生画线完整，有的学生画线的时候，只画一个点，凭感觉往下锯，这样也会导致锯切面不平整。要注意强调技术操作的规范性，使学生树立质量管理意识。（范文素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）