课程教学大纲范例doc.docx

1、课程教学大纲范例doc大学英语跨文化交际教程教学大纲课程名称：大学英语跨文化交际教程学分：2学时：32 讲课学时：32；实验（实践）学时：0先修课程：无适用专业：英语开课学科部：外语一、课程性质、目的和培养目标课程类型：学科专业核心课课程性质：必修课课程目的：本课程授课对象为完成校本“大学英语教学大纲”任务的本科学生，学制一个学期，每周2学时。本课程的教学目标是：提高学生大学英语水平的基础上培养学生跨文化交际意识和跨文化交际能力，丰富学生的人文知识，拓宽学生的国际视野，提高学生的综合素质。在通过学习跨文化交际原理，增强学生文化差异的敏感性，培养学生外语思维能力和拓宽外语习得环境的同时，提高学生

2、使用母语和英语进行思维的能力，使学生在这两种语言间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换，使学习者具备两种文化意识，能够互补和融合两种不同的文化，并将这种意识有效的运用在实践当中，开拓文化视野，拓展全方位的专业知识及个人素质。本教程依托“大学英语跨文化交际”国家精品课程，入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材。与本教程配套的教学支持网站（210.46.97.180/jpk）内容丰富，为教师教学和学生学习提供帮助。基础英语是一门综合英语技能课，其主要目的在于帮助学生练好坚实的语言基本功，培养和提高学生综合运用英语的能力，拓宽社会科学和自然科学方面的知识，使学生能灵活地进行有效的社会交际活动

3、。培养目标：使学生在课程结束时基本具备语篇阅读理解能力，2500左右词汇量；基本掌握英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。二、课程内容和建议学时分配本课程教学内容主要包括三个方面：首先，基础理论。本课程对跨文化交际理论进行系统的、深入浅出的介绍，使学生对学习跨文化交际的必要性和重要性有理性的认识。虽然跨文化交际是一门新兴学科，但理论并不匮乏，本课程通过对Sapir-Wolf, Edward Hall, Scollon R., Larry A.Samover, Richard E.Porter, Geert Hofstede, Lisa A.Stefani, Fon Trompanar,

4、Kluckhohn, Strodtbeck,等学者提出的跨文化交际理论的讲解增强学生的跨文化交际意识，使学生对跨文化交际这门学科的理论有所了解。第二，文化探源。本课程对比较典型的几种文化，如美国文化、欧洲文化、中国文化、阿拉伯文化、非洲文化等进行探究，了解这些文化中人们的不同风俗习惯、行为模式、交际特点、言语及非言语语言的使用等，并进一步对不同文化的深层结构，包括价值观念、宗教信仰等进行研究，使学生对不同文化产生浓厚的兴趣。第三，案例分析。本课程广泛发掘来自不同文化的人们在进行跨文化交际过程中发现问题，遭遇障碍的案例，以及成功跨文化交际的案例，给学生大量直观的、感性的实例，帮助学生建构跨文化交

5、际的真实场景。Chapter 1 Culture（一）教学目的和任务初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段 （二）教学基本要求1、能熟练掌握基本语法结构2、能初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段（三）教学内容 1、基本语法结构2、句子之间和段落之间的衔接手段（四）教学重点和难点 重点：基本语法结构 难点：运用句子之间和段落之间的衔接手段第二章 词汇（一）教学目的和任务通过本章的学习,学生词汇量达到一定水平，能够认知词汇2500个左右，正确而熟练地运用其中的1000个词汇及其最基本的搭配。（二）教学基本要求1、词汇量达到2500个左右2、能正确而熟练地运用其中的1000个词汇及其最基本的搭配（三）

6、教学内容 1、词汇及词汇搭配讲解2、常用和易混淆词汇辨析（四）教学重点和难点 重点：词汇及词汇搭配讲解难点：常用和易混淆词汇辨析Chapter 3 Cultures Influence on PerceptionI. Teaching Objectives In this chapter, the teacher should enable the students to: 1. understand cultures influence on perception. 2. understand the definitions of sensation and perception. 3. a

7、nalyze cross-cultural differences in sensation and perception. 4.summarize the various barriers to accurate perception in intercultural communication. （一）教学目的和任务通过教学，学生能听懂题材熟悉、语速为每分钟60词的简短对话、谈话、报道或讲座以及英语国家人士的一般交谈和简短谈话；能在一般社会场合与英语国家人士交谈，正确表达思想，语音、语调自然，只有个别重大语法错误，语言基本得体。 （二）教学基本要求1、能听懂英语国家人士关于日常生活和社会的

8、谈话。2、能具备基本听写能力。3、能在一般社会场合与英语国家人士交谈。（三）教学内容 II.Contents1.Keywords(1)Sensation:Itistheneurologicalprocessbywhichpeoplebecomeawareoftheirenvironment.（感觉：感觉是人们意识到周围环境的神经过程。)(2)Perception:Itistheprocessbywhichwebecomeawareofobjects,events,andespeciallypeopleandtheirbehaviorsthroughourvarioussensesandinvo

9、lveshigher-ordercognitionintheinterpretationofthesensoryinformation.(知觉：知觉是一种人们通过各种感觉来觉察事物、事件、人和人的行为的过程。它是解释感觉信息更为高阶的认知过程。)(3)Selection:Itisaprocessinwhichwescreenoutwhatweneedfromallthestimuliandinformationaroundus.（选择：选择是从周围选择的刺激信息中筛选出所需要的信息的过程。)(4)Organization:Itistheprocessduringwhichweneedtoorg

10、anizeandimposestructureonwhatweobserveinameaningfulway.（组织：组织是把从周围选择的刺激信息，以一种有意义的方式整理，组合的过程。）(5)Interpretation:Itreferstoattachingmeaningtosensedataandissynonymouswithdecoding.（释义：释义是赋予感觉信息意义的过程，类似于解码过程。）.KeyPoints(1)thedefinitionsofsensationandperception.(2)themodelofhumanperception.(3)cross-cultur

11、aldifferencesinsensationandperception.(4)thevariousbarrierstoaccurateperceptionininterculturalcommunication.(5)skillstoimproveinterculturalperception.3.DifficultPoints(1)DefinitionsofSensationandPerception(2)Cross-culturalDifferencesinSensationandPerception（四）教学重点和难点 重点：日常生活和社会生活对话听说训练难点：对话演练、英语演讲、主

12、题讨论等III. Teaching Methods 1. Pair/Group work 2. Discussion 3. Task-based approach 4. Communicative approach 5. Questions and answers 6. Case analysis 第四章 阅读（一）教学目的和任务通过教学，学生能在欣赏文章时抓住要点，运用正确观点评价思想内容；阅读速度达到每分钟70个单词，理解准确率不低于70%；能在5分钟内速读600词左右、一般难度的文章，掌握文章的大意。（二）教学基本要求1、欣赏文章时能抓住要点，运用正确观点评价思想内容。2、阅读速度达到每

13、分钟70个单词，理解准确率不低于70%。3、能在5分钟内速读600词左右一般难度的文章，掌握文章的大意 。（三）教学内容 1、阅读技巧分析2、文章结构、要点和思想内容分析（四）教学重点和难点 重点：文章结构、要点和思想内容分析难点：阅读技巧分析第五章 写作和翻译（一）教学目的和任务通过教学，学生能根据要求在30分钟内写出长度为120个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法基本正确，语言基本通顺；能根据提示在10分钟内写出长度为40个单词左右应用文；能独立完成课程翻译练习，理解准确、语言较通顺。（二）教学基本要求1、能根据要求在30分钟内写出长度为120个单词左右的短文。2、能根据提

14、示在10分钟内写出长度为40个单词左右的应用文。3、能独立完成课程中的各种翻译练习。（三）教学内容 1、命题写作训练2、应用文写作训练3、翻译练习（四）教学重点和难点 重点：命题写作和应用文写作训练难点：翻译练习课程教学建议与说明基础英语I教学应强调语言的实际运用能力。可通过开展形式多样的课堂教学活动，鼓励学生积极参与听说训练，并应努力促使学生养成良好的读写习惯。教学进度安排表章节内容学时分配合计讲课习题课讨论课实验其他第一章语法14216第二章词汇14216第三章听说训练102618第四章阅读16218第五章写作和翻译8210合计6210678三、实验（上机）内容和建议学时分配无四、与其他课

15、程的联系基础英语I课程是一门基础课程，目的是为学生将来的语言学习打好语言基本功。本课程无先修课程。学生对这门课程的掌握情况决定了基础英语II能否顺利开展。五、教材和参考书目教材大学英语跨文化交际教程 严明黑龙江大学 清华大学出版社 参考书目现代大学英语精读1 陆培敏 外语教学与研究出版社 2008六、考核方式本课程为考试课程，由课堂提问、书面作业、单元测验、书面考试组成。课堂提问、书面作业、单元测验构成平时成绩，占总评的40%；期末书面考试占总评的60%。 撰写人：余庆玲 审定人：马珍萍撰写时间：2012年6月赠送以下资料3D打印技术课程教学大纲课程名称：3D打印技术课程编码：11000011

16、20学分及学时：1学分理论学时18学时(其中理论课10学时)适用专业：物联网应用技术开课学期：第三学期开课部门：计算机与互联网学院先修课程：物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用考核要求：考查使用教材及主要参考书：作者:高帆3D打印技术著出版社:机械工业出版社出版时间:2015年10月1本课程属于设计类的课程一、课程性质和任务走近3D打印技术课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。3D打印技术，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。它

17、无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。与传统技术相比，三维打印技术还拥有如下优势：通过摒弃生产线而降低了成本；大幅减少了材料浪费；而且，它还可以制造出传统生产技术无法制造出的外形，让人们可以更有效地设计出飞机机翼或热交换器。因此，3D打印技术今后会在世界上替代大部分制造业；如果我们不能在3D打印技术中占有一席之地，就将难以进入发达国家行列。因此，走近3D打印技术，了解并学习3D打印技术，对学生今后的学习与就业有非常重要的现实意义。本课程本着满足学生个性化发展的需要，融合本校办学理念和传统文化。旨在通过学生对

18、世界制造业领域正在迅速发展的“具有工业革命意义的制造技术（3D打印技术）”的学习与实践；在“挥动想象的翅膀”的过程中，体验创意的神奇和伟大；快速提高学生的空间思维能力和创造力；提高学生参与社会实践活动的积极性与合作、协调能力。同时也初步体会3D制造技术将给社会带来的社会伦理困境。二、课程教学目的和要求1. 通过学习，了解3D打印技术的现状，开阔学生的视野，丰富学生的生活，发展学生的创意思维，激发学生学习技术的兴趣与热情。形成初步的3D制造技术概念以和了解3D建模的方法，以及对技术作品的鉴赏能力。2.学习3D建模技能，提高学生的动手能力；实现能力的迁移与拓展。同时培养学生的社会责任感；提高学生的

19、技术素养。3.营造浓厚的学习气氛，让学生在借鉴中模仿，在模仿中思考，在思考中创新，增强社会，生活，知识产权观念，提高科学理论精神和技术素养。、课程学时分配章序课程内容（章题）理论实验一3D打印概论1二正向三维工程设计21三逆向工程设计12四3D打印工艺设计及材料分析22五制作及后处理11六桌面3D打印机的拆装与维修22七3D打印相关软件的安装110818第一章3D打印概论 1、3D打印的历史 2、3D打印技术的发展状况 3、3D打印技术的分类 4、3D打印技术未来的发展 5、3D打印技术的应用市场第二章正向三维工程设计 1、简单零件设计 2、钣金造型 3、自由造型 4、曲面设计 5、装配设计

20、6、特殊曲面第三章逆向工程设计 1、三维数据的获取 2、三维数据的处理第四章3D打印工艺设计及材料分析 1、融熔沉积技术 2、紫外光固化技术 3、立体光固化技术 4、分层实体制造技术 5、选择性激光烧结技术 6、粉末粘接技术第五章制作及后处理 1、FDM技术的制作及后处理 2、其他技术后处理流程简介第六章桌面3D打印机的拆装与维修 1、桌面3D打印机的安装与使用 2、桌面3D打印机的参数设置 3、桌面3D打印机的维护第七章3D打印相关软件的安装 1、Creo 2 0系列Win32/64详细图文安装教程 2、Cimatron单机版软件的安装 3、切片软件Cura的安装利用资源： 网络资源第四部分 实施建议一、教学建议（一）学分与学时本课程为1个学分，共12学时，安排在四、五年级进行。（二）教学设备计算机教室、网络资源、建模软件。3D打印机、打印耗材（三）教学方式 教师讲授，学生通过网络自学、合作学习相结合；学生探索实践、教师讲评、学生再实践的教学模式。二、评价建议（一）评价形式 把结果评价和过程评价、定性评价和定量评价结合起来。对学生学习的评定，及学分的认定以出勤率+课堂表现+3D建模实践+3D作品评分几个方面的总体情况来进行测评。（二）评价内容建议：不仅要关注学生课堂上的学习过程，在具体的知识与技能方面的提高，还应重视活动中各种能力方面的进步。