人物描写语言描写.docx

1、人物描写语言描写人物描写 语言描写 教学目标 .通过阅读语言描写片段，感受语言描写的形象性。 .引导学生精读文本，分析语言描写对人物形象的突出作用。 .通过语言描写精彩例子的研读，掌握语言描写的手法，学会 这手法运用到写作中去。 教学重难点 语言描写片段精读分析，并在分析中使学生明了语言描写对人物形象特征所起的作用。 指导学生把语言描写运用到自己的写作实践中去。 学情分析 本学期第三单元，我们教学的内容是小说，在以前学习的基础上进一步研读小说的结构和各种描写手法，及其对人物形象渲染突出的作用。就本单元学习的知识及本班学生的写作状况，我针对性地设计了本写作教学活动，专门训练学生人物语言描写的能力

2、。这是本班学生写作上存在的弱项，希望通过此活动提高语言描写的能力。 教学过程 一 导入 同学们，第三单元我们学习的小说中塑造了各不相同的人物形象，其中有我们熟悉的语言描写，用语言描写突出人物形象是常见的手法， 今天我们就来探究语言描写对人物形象的作用及其方法。二 探究语言描写 .看以下人物语言,分析人物性格: “我的个天啊!你这说的是什么话咧?我能对你不好吗?你也不好好想想,这些年我都是多么地照顾你!有点什么事哪儿不是我帮衬着你!你还好意思这么说我?你这是忘恩负义啊!哎呀,这气死我啊!你说,这,能让我说啥呢? 这哎呀”“我我你真的认为,我对你不好吗?我其实,我很看重你的!你好好回想一下,你能明

3、白吗?你唉,我也不知道该怎样跟你解释.” .你认为以上人物语言表现了怎样的人物性格? 第一段话:这应该是一个急性子的人,并且善于表达内心想法,从接连的问句和感叹句看,他内心激愤,急于表达内心世界。 第二段话：这应该是一个性格内向、不善言辞的人，虽然努力想解释表达自己的想法，但最终并未能说清楚。 两段话都很形象的把人物的性格特征凸显出来。 .比较下面两段话，说说运用具体的语言描写之后 表达效果有什么不同？ 这个小女孩用很甜的声音叫着他，告诉他自己喜欢这绿绿的草和手上像云一样白的花儿，心里很快乐。 “哥哥！”小女孩甜甜地叫着他，“你看，这小草绿莹莹的，真美！闻着有很好的味道。”小女孩满脸笑意，蹦蹦

4、跳跳的，把手上的花儿“你再闻闻这花儿，好香好香呢！这朵白菊花真像天凑到他鼻子下，上洁白的云儿！我好喜欢，今晚，我要放在床头，让它陪我睡觉。那样我一定能做一个美美的梦！哈哈”小女孩儿边说边欢快地笑着。 人物形象鲜明突出，小女孩天真活波的形象跃然纸上，让读者似乎眼见了小女孩的一切。 对比以上内容可发现语言描写对人物形象起了很大的作用。 .小结 语言描写的作用： 运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。 .那么，什么是语言描写呢？ 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 在大家的

5、作文训练中，大部分同学比较偏重于用叙述的方法写作，对描写，尤其是人物语言的描写则明显关注不够，导致同学们的作文看起来语句即使很流畅，条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。那么，怎样描写好人物语言，使你笔下的人物“活”起来呢？ .描写人物语言要注意以下几个问题： （1）语言描写应采用“直接引说”的方式。 我们来看以下两段话： 我今早碰到郑姐，她说她要去汕头卜蜂莲花，步行街和好食街买我跟她说我没空没能和她问要去不。东西吃东西问我要不要一起去。一起去真遗憾。 我今早碰上郑姐，她问我：“阿欣，我要去汕头 卜蜂莲花逛一逛，再去步行街买点衣服，然后去好 食街吃美食。嘻，你去不？” 我睁圆了双眼说：“

6、真的呀？有东西买又有得吃，太想去了！可是，我刚好有事，没法和你去，哎呀呀，太遗憾了！” 第一段只是转述了两人谈话的内容，并没有引用人物说的话。不属于语言描写。第二段引自双方谈话原话内容，是语言描写。人物说话内容必须用双引号。 我们再来看以下语言描写： 在公园里，人们正在看一只长颈鹿，一个穿着西装，打着领结，提着公文包，公司高层模样的中年男子说：“哟，这只长颈鹿怎么这么可爱呢！这么长的脖子，吃起叶子来那小嘴一扭一扭的，黑溜溜的小眼睛就这么瞅着我，超可爱的！谁来帮我一下，我要和它合个影。太爱它了。” 一个小女孩说：“嗯，这只长颈鹿长得很壮实，膘肥肉壮的，皮色光亮，不错，饲养员照顾得不错啊！ 一个老

7、奶奶对她的老伴说：“亲爱的，人家想进去和它合个影，可是这样高的样子我又怕怕的，你陪人家进去嘛，好不好？” 你认为以上的人物语言符合身份吗？ ）语言描写要符合人物身份特色，真实、自然、合乎情理。2（语言描写得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格，否则不仅突出不了人物性格特征，而且反让人觉得别扭可笑，适得其反。 再者，由于人物的地位、身份、个性、经历、年龄、职业、文化教养等不同，这就决定着人物的语言必定是色彩斑斓的、变化万千的。语言应力求真实、自然、合理。 个性化语言练习（先抽出具体人物，然后按对应语言填入）： 从前，有个秀才与县官、地主三人在一座庙里赏雪。那 望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，于是

8、吟道：“大雪纷纷落地，” 也乘兴接句：“正是皇家瑞气。”那 联上第三句：“再下三年何妨？”正在这时，一个在庙中避风雪的 听得火冒三丈，骂道：“放你娘的狗屁！”刚好凑足了四句。 著名作家老舍曾举过这样的例子：一个人老远的回来，看到父亲死了，他只喊了一声“爹”就哭起来，他决不会说：“伟大的爸爸，你怎么今天死了！”为什么呢？因为“伟大的爸爸，你怎么今天死了！”这类的话，不符合儿女在那种特定的悲痛场合中的思想感情。人在悲痛中，一般不多讲话。叫一声“爹”就哭起来，才合乎情理。这就体现语言的真实自然，合乎常理。 （3）语言描写要能够反映出人物的思想品质和性格特点。 语言是人物内心的真实表现。人物语言能够帮

9、助读者了解人物的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同的性格，不同的思其语言也当呈现不同的风采。我们要写出鲜活的人想，不同的境遇，物，塑造出大千世界中各显个性的人物形象，应避免“千部一腔，千人一面”的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。 大家在故乡中找一找同是和“我”见面，由于思想性格不同而说的话也不同的例子。 杨二嫂： 不认识了么？我还抱过你咧！ 冷笑说：忘了？这真是贵人眼高. 阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱. 强拉关系，尖酸刻薄，嘴下不饶人 闰土： 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道

10、：老爷！. 阿呀，老太太真是.这成什么规矩。那时是孩子，不懂事. 木讷，老实，守规矩，禁据内心情感不外发 情景练笔： 下雨了，一个急跑的姑娘在街上撞上人了，请写出三种以上不同性格的被撞人的反应。 一个满脸横肉的汉子：你没长眼啊？这横冲直撞地赶着投胎去吗？啊？找死的主呢！（粗鲁蛮横） 一个天真的小孩：哎呦，疼姐姐，你这么急呀，下雨其实好玩这呢，不用跑，淋一下好玩。（天真可爱，活泼调皮） 一个中年妇女：哎，闺女，这么急，看着点路，小心摔跟头伤着。 （温和，善良） 一个年轻人：不好意思，挡你道了。小心点，有没有受伤？ （谦和有礼，能关心人） （4）在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，

11、人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。 以前相撞的情节为例： 被撞的汉子：“你没长啊？这横冲直撞地赶着投胎去吗？啊？找死的主呢！” 被撞的是满脸横肉的汉子，他瞪着眼气急败坏大声地吼：“你没长眼啊？这横冲直撞地赶着投胎去吗？啊？找死的主呢！” 被撞的小孩：“哎呦，疼姐姐，你这么急呀，下雨其实好玩这呢，不用跑，淋一下好玩。” 被撞的小孩皱着眉头：“哎呦，疼！”随后用手揉揉额头，眉头又舒展开了，脸上漾着笑意，甜甜地说：“姐姐，你怎么这么急呀，下雨其实好玩着呢，不用跑，淋一下好玩。” 被撞到的中年妇女：“哎，闺女，这么急，看着点路，小心摔跟头伤着。” 被撞到的中年妇女顺手扶了姑娘一把，满脸关怀

12、轻声地说：“哎，闺女，这么急，看着点路，小心摔跟头伤着。” “不好意思，挡你道了。小心点，有没有受伤？被撞的年轻人：被撞到的小伙伸出手想扶住姑娘，又在半道缩了回去，腼腆的脸带着歉意，关切地说：“不好意思，挡你道了。小心点，有没有受伤？” 通过比较可以明确，修改后的内容除语言描写外，还配以声调、动作、神态描写，人物显得更加生动形象，饱满，也更富有感染力了。 （5）语言描写要注意场合。 场合是影响人物语言表达的外部因素，同样一句话在某种场合可以说，而在别种场合不能说。比如议论某种疾病的危害性，就不能当着正患此病的人的面来说。又比如说笑话也要看场合，有些很严肃的场合，如追悼会上，就不能说笑话。我们在

13、进行语言描写时，要充分考虑这一点。 两个老朋友久别重逢： 在潮阳区委召开的党员会议入场时忽然碰面： 刘然忽一抬眼，看到自己的老朋友李全也来参会，赶紧 悄悄挤过去，拉了一下李全的后衣襟，压低嗓门悄声说： “李全！”“好久不见，散会后门口等我，我们聚一聚 去。” 在某一聚会上碰面： 刘然远瞅着有一个熟悉的面孔，定睛一看，那不是老友 李全吗？他赶紧三步并作两步抢到跟前，一拍那人的肩 膀：“嘿，好小子，多年不见，这日子混得可不错啊！哈哈！” 看下面这段话，说说你读后的感觉： 今早，我正床上做梦呢，忽然听到有人在喊我，迷迷糊糊的我忽然被惊醒了，这才想起和蔡依琳相约要去晨跑呢。我赶紧掀开被子起床，一件件赶

14、着穿好衣服，跑出门去，把蔡依琳请进家里来，跟她说：“对不起啊，我睡过头了，没及时起床。你等我去刷牙洗脸，喝杯水，清醒清醒然后再去。”蔡依琳笑着说：“没事，你慢慢地弄，我等你。 你不知道，我今天也差点忘记了，幸好我妈叫我起床，我才记住了呢！我妈叫醒我以后，我在那里坐着好一会才清醒过来，就刷牙洗脸马上来找你了。”我听完以后哈哈大笑，说：“原来你也是这样啊？”于是我就去刷牙洗脸，然后烧了一壶水，自己喝上一杯，也给蔡依琳倒上一杯，我们边喝水边聊天，小琳告诉我她妈妈早上五点就起床去买早点，买的都是她喜欢吃的。她来的时候吃了包子，油条和牛奶。我们喝完水，就一起出门晨跑去了。 今早，我正床上做梦呢，忽然听到

15、有人在喊我，迷迷糊糊的我忽然被惊醒了，这才想起和蔡依琳相约要去晨跑呢。我赶紧掀开被子起床，穿好衣服，跑出门去，把蔡依琳请进家里来，抱歉地跟她说：“对不起啊，我睡过头了，你等我会儿。”蔡依琳笑着说：“没事，我等你。”于是我赶忙洗刷完毕，喝杯水就一起出门晨跑去了。 前面整段话虽然也比较流畅，但内容啰嗦，在晨跑以外多了许多不必要的内容，令人读之心生厌烦。改后的内容简洁明了，主要事件鲜明，毫不啰嗦。 （6）语言要精练、准确 不惜花费大量的笔性格，有的人为了能够充分反映人物的思想、墨描写人物语言，但抓不住要点，该舍弃的内容不舍得舍弃，结果适得其反，达不到设想的效果。其实语言描写不能有话必录，拖泥带水，而应该挑选那些最能服务于主题或体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。 三总结： 总之，要明确人物语言描写的重要性和方法，明确写人物语言，一定要符合人物的地位、身份、经历、年龄、教养等，表现出人物在一定环境中的特定思想、感情、心态及个性特点。不要让自己笔下的人物说出与自己的身份、性格、思想、感情、情境不相符号的话，否则文章就干巴巴的了。 四布置作业 取生活中熟悉的人物，写他的某一活动，以语言描写为主，辅以其他描写，突出这一人物特征。