排球正面双手垫球教案.docx

1、排球正面双手垫球教案排球正面双手垫球教学设计一、 设计理念本课根据体育课程标准，结合“安康第一的指导思想，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，提高学生的积极性，挖掘学生的潜能，教学中教师起到引领、参与、促进的作用。根据七年级学生的身心特点，本着由浅入深、由易到难循序渐进的原那么，使学生逐渐掌握正面双手垫球的技术动作。二、教材分析本教材选自人教版?体育与安康?水平四的教学容，本课为垫球课的第一课时。通过排球练习开展学生的协调能力，提高灵敏性，还能培养学生的集体主义精神。而垫球技术是排球运动中最主要的根本技术，是接发球和防守最常用的技术。起着组织全队，相互配合的重要作用，是排球教学重要组成局部，

2、也是更好地学习各种技术和战术的根底，垫球技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。三、学情分析 我校是一所农村中学，本届七年级学生，由于在小学阶段是非专业专业兼职担任，再加上学校场地、器材的缺乏，对排球知识的了解相对较少，运动技术水平较差，很容易形成一些错误的动作。同时，学生的自制力差，其心理因素处于不稳定状态。本课采用启发、模仿、创新等教学方法，对激发学生的思维和能力有很大帮助，教师充分发挥主导作用，培养学生参与运动的热情，让学生在不知不觉中掌握运动知识和技能，更好地促进学生努力到达教学目标。四、本课的教法和学法教法：本课主要围绕教学目标，针对学生实际情况，把学生“思、学、练“有机

3、结合起来，注重激发学生对知识的兴趣，引导学生积极、主动地参与思维，一步步深入思考和解决问题。学法：主要通过循序渐进来解决重点、难点、提高学生学习兴趣，通过模仿尝 试练习评价改进小组合作等练习，以及分层提高的方法，让学生把已理解的知识和已掌握的技能运用到学习正面双手垫球上，并能完成正确合理的垫球动作。五、教学重难点教学重点：垫球的正确手型，击球部位。 教学难点：全身协调发力 六：设计特色 在学生学习的过程中，着重于学生对排球垫球动作的学习，通过逐步解决垫球技术中发力方法的各个要点，引导学生发现问题、并解决问题，在探究体会的过程中掌握并理解动作要领。在学习过程中采用引导式教学方法，让学生在自主探究

4、的气氛中学习，培养了学生发现问题和解决问题的能力，体验到成功带来的愉悦，享受到运动的乐趣，从而提高他们参与排球运动的积极性。七、教学过程身心准备 激发兴趣 探究学习 实践体验学生尝试+练习、改进选优展示 评价提升身心放松“排球正面双手垫教案设计阶段水平四年级七年级课时第1课时教学容排球正面双手垫球重点垫球的正确手型和击球部位难点垫球时全身的协调发力教学目标1、认知目标：学生初步了解正面双手垫球的根本技术方法，并做出正面双手垫球的根本动作。2、技能目标：通过学习，使大多数学生明白人与球的位置并能掌握正面双手垫球的动作，从而提高学生的协调性。3、情感目标：在练习中相互学习相互探讨，培养学生勤于思考

5、、团结协作、拼搏进取的精神。过程教学容教师主导学生主体组织形式、要求及目标强度身心准备2课堂常规1、体委整队2、师生问好3、导入课的容、任务要求4、安排见习生1、教师检查出勤人数2、教师通过提问导入本课的学习容3、语言鼓励学生树立信心4、引导学生进入情景1、体委整队、报告出勤情况。2、明确本节课的容、目标与要求3、见习生随堂见习，做力所能及的活动。组织：目标：激发学生兴趣，唤醒学生上课意识。要求：集合快、静、齐小激发兴趣导入新课6熟悉球性1、熟悉球性的各种练习抛、拍、绕身体转球2、移动练习接不同方向来的地滚球及空中球3、激发学生思考更好的玩球方法，由单人到两人玩球的方法导出本课容：正面双手垫球

6、1、语言提示：教师引导学生进展各种不同熟悉球性的玩法。2、通过变换不同的玩球方法屡次进展练习让学生更好的熟悉球性。3、示后和学生一起做，进展语言引导，强调动作的正确、舒展。1、学生根据要求做抛、拍、绕身体转球等活动。2、接不同方向来和地滚球及空中球。3、积极思考，认真模仿练习。4、学生尽情地展示自己玩球的技术。5、学生尽量使球控制在自己的围减少失误。组织：学生在散点规定场地进展散点自由练习。目标：熟悉球性，培养学生良好的互动与探究学习方法。能对动作进展分析与评价。要求：学生看图与观察中过程教学容教师主导学生主体组织形式、要求及目标强度探究学习6一、 看图模仿，探究释疑问题1：垫球的手型是怎样的

7、？问题2：手臂是直的还是弯的？3、问题3：手臂触球的部位在哪里？二、教师进展适当的启发引导后指导练习三、引导学生进展双手垫球的动作体会。四、正面双手垫球的动作要领插：判断来球，手臂迅速插入球下。夹：手臂插入球下时，两手臂要夹紧。提：击球时，两脚向前上方蹬地并抬臂、提肩、送臂、身体重心前移。五、先徒手、后持球练习。1、教师提出问题，让学生带着问题进展尝试模仿练习。2、教师集体指挥学生进展准备姿势、移动和徒手模仿练习。3、教师进展适当的启发引导后，再次指导学生练习。4、教师在学生通过“体验思考顿悟的根底中传授正确的正面双手垫球的动作要领。5、指导学生进展垫球的练习。6、教师示引导练习。7、教师巡回

8、指导，语言提示及时评价鼓励。1、学生分组进展观看挂图。2、根据挂图，先进展尝试模仿练习，并进展积极思考。3、在教师的口令下集体徒手模仿原地动作、看教师手势做前后移动的徒手垫球动作练习。4、学生在练习过程中逐渐总结得出其动作要领。5、学生在教师的启发下和语言引导下，再次尝试体验动作要领。6、同伴之间互相将皮筋套于对方的触球部位处(前臂腕关节10CM处)。7、同学之间能够相互进展评价，发现问题并相互进展指导。组织形式：按照教师提前分好的四个小组，在小组长的带着下到各自的挂图前根据挂图进行讨论、模仿练习。目标：培养学生自觉合作、认真积极思考的习惯。提高学生的观察力和分析问题的能力。要求：分组协作，积

9、极探究，理论与实践相结合，注意动作的连贯和身体上下肢的协调配合。中掌握技能121、垫击固定球练习2、对抛垫球1近距离一抛一垫2加大距离一抛一垫1、教师指导学生进展垫球的动作要领。2、教师提醒学生注意相应的动作要点。3、巡回指导，发现问题并及时纠正1、学生将皮筋套在触球位置上模仿5-6次。2、一人拿球，另一人模仿垫球，体会击球动作。3、两人相距2米进展一抛一垫。4、两人相距3米进展一抛一垫。目标：通过练习，使每个学生的动作技术都有不同程度的提高。大过程教学容教师主导学生主体组织形式、要求及目标强度4、引导学生思考通过增加距离如何正确垫球。5、学生做出明显的插手于球下的动作完成插、夹、压、送的完整

10、动作。要求：抛球同学要抛的到位，垫球的同学要动作准确。尊重差异分层教学63、根据自己现有垫球水平选择练习小组A组：初学组垫击固定球B组：稳固组相距23米垫球。C组：提高组相距34米垫球D组：挑战组相距45米垫球1、设置不同的练习站让学生自主选择。2、教师巡回指导，适时点拨。3、提醒学生注意同伴之间的互助互学。4、对表现好的同学及时表扬，对学生普遍存在的错误集中讲解。1、学生客观地实事地估计自己的水平，合理选择适合自己的练习小组。2、学生进展分析和评价、相互取长补短。3、积极主动参与，为本组争创佳绩。组织形式：学生在散点规定场地时行散点自由练习。目标：自主选择，充分尊重学生的个体差异，调动学生练

11、习的积极性。要求：积极参与，大胆尝试、认真体会。大汇报交流展示成果34、展示自我体验成功1、组织学生进展小组展示活动。2、鼓励学生积极参与展示，并进展自评与互评。3、通过反响组织学生再练习。4、设置各种奖项给予精神鼓励。1、学生认真观察同学的表演展示。2、积极参与展示且对自己和同伴作出正确的评价。3互相评价，体验快乐，感受成功。目标：在展示中感知进步的快乐和喜悦。要求：认真观察、相互评价。小能力延伸拓展练习55、拓展练习改变练习的距离，增加练习难度1、教师讲明练习的方法和要求。2、教师组织学生分组并提出练习时的思考问题：怎样才能将球垫的远而且准确。3、教师积极参与到学生的练习中并给予提示。4、

12、组织学生对自己和同伴的动作进展评价。1学生自由组合，两人或多人合作，相距23米，做对垫 练习2、学生带着思考和同伴一起尝试自己选的容。3、帮助同伴改进动作的协调性并进展评价。4、比一比看谁的垫球动作掌握的最棒。组织形式：学生自由结伴，选用教师介绍的几种练习形式或自己创新的方式。目标：改变练习距离，增加练习的难度，不断提高学生的运动能力。要求：积极参与，弘扬个性。中过程教学容教师主导学生主体组织形式、要求及目标强度身心放松51、整理放松2、总结评价3、收还器材4、师生道别1、教师示领做。2、引导学生进展回忆归纳垫球的技术要点。3、点评本节课学习情况，总结学习重点。4、师生再见，收还器材。1、学生

13、两人一组抖臂放松。2、听教师点评并思考。3、学生自评、小结、反响。4、相互交流运动后的体会与感受。组织形式：目标：尽情放松身心，通过交流、评价、分享收获。要求：轻松愉快小场地器材田径场、排球18个、挂图4副平均心率110次/分课的密度40%-50%课后小结 本次课的教学采用了学生自主练习，教师以学生的身份参加到活动中，起到指导和点拔的作用，给了学生自主空间，引导并指导学生通过模仿、分层、汇报交流、拓展练习等多种形式，将它们有效的结合起来，学生在练习中采用了由易到难、由模仿实践，再到分层提高的顺序，充分落实“教师为主导，学生为主体理念，重视学生的个体差异与不同需求，很好地指导了学生练习，更好的发挥学生的主体作用。使学生体验到了运动的乐趣和成功的愉悦，收到了较高的练习效果，为今后的后续学习做好技术铺垫和心理储藏奠定了一定的根底。 在今后的体育教学中要进一步的培养体育骨干或小组长，并能充分发挥他们在体育课堂中的模带头作用。教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。